李 靜

（山西省運(yùn)城市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）

體校是以體育為主，文化課為輔的培養(yǎng)專業(yè)體育人才的學(xué)校。體校學(xué)生的首要任務(wù)是進(jìn)行專業(yè)的體育訓(xùn)練，其次學(xué)習(xí)必要的文化課程。由于大部分時(shí)間都在訓(xùn)練和外出比賽，學(xué)生無(wú)法正常地接受文化課教育，導(dǎo)致他們存在嚴(yán)重的缺課和沒(méi)時(shí)間補(bǔ)課的現(xiàn)象，從而跟不上老師講課的節(jié)奏，漸漸失去了學(xué)習(xí)文化課的信心和興趣。體校學(xué)生陽(yáng)光、積極、單純，但也有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、耐心不足、無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專心學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。而英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，其學(xué)習(xí)的過(guò)程是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于體校學(xué)生來(lái)說(shuō)更加困難。作為一名體校的英語(yǔ)教師，要從思想上充分認(rèn)清這些問(wèn)題，進(jìn)而根據(jù)體校學(xué)生的特點(diǎn)，用各種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低英語(yǔ)的難度，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在提高訓(xùn)練成績(jī)的同時(shí)，提高英語(yǔ)水平。

一、情感滲透，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言，更是學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)，同時(shí)也是學(xué)生開(kāi)闊眼界、參加比賽的必備素質(zhì)。隨著國(guó)家越來(lái)越重視體育發(fā)展，體育賽事也越來(lái)越多地舉辦，對(duì)體校學(xué)生的英語(yǔ)水平要求也就越來(lái)越高。體育無(wú)國(guó)界，英語(yǔ)是關(guān)鍵。作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，提高體校學(xué)生的英語(yǔ)水平勢(shì)在必行。

作為體校英語(yǔ)教師，要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，首先必須放下教師的架子，走進(jìn)他們中間去，了解他們真正的心理需求，包括他們的家庭背景、身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好以及優(yōu)缺點(diǎn)等等，幫助他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和克服困難的方法，成為他們的朋友。情感溝通的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師單純課堂上的教學(xué)，教師要和學(xué)生共同分享成功的喜悅，分擔(dān)失敗的苦惱，讓學(xué)生折服于老師的人格魅力，喜歡并信任老師，對(duì)老師的教學(xué)感興趣。因此教師要花更多的時(shí)間去關(guān)心學(xué)生，盡更多的責(zé)任心與愛(ài)心，進(jìn)而讓他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

二、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

體校學(xué)生的課堂把握十分關(guān)鍵，他們訓(xùn)練時(shí)注意力高度集中，但上課時(shí)容易出現(xiàn)走神、無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專注的情況，如果沒(méi)有教師的調(diào)動(dòng)，課堂效果不可能理想。體校學(xué)生的訓(xùn)練特點(diǎn)影響了他們的性格和學(xué)習(xí)品質(zhì)，這就要求教師的課堂教學(xué)中必須特別有趣，高潮迭起，相反，如果只是一味枯燥地教學(xué)，則會(huì)讓學(xué)生反感，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響教學(xué)效果。

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某一事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師和家長(zhǎng)的作用。因此教師必須先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松沒(méi)有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，除了教材，教師可以讓學(xué)生閱讀外國(guó)名著、觀看英語(yǔ)解說(shuō)的比賽、模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)、編排小短劇等等，讓學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)。教師可以教授學(xué)生感興趣的、對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的內(nèi)容，比如體育英語(yǔ)，可以包括體育項(xiàng)目名稱、比賽用語(yǔ)、裁判用語(yǔ)、奧運(yùn)會(huì)用語(yǔ)等等；比如生活用語(yǔ)，可以包括簡(jiǎn)單的衣食住行用語(yǔ)；比如網(wǎng)上流行用語(yǔ)等等。

三、因材施教，使學(xué)生增加自信心

體校英語(yǔ)教學(xué)有別于普通學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，不能采用傳統(tǒng)模式，而是要突出重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的、確定的任務(wù)和目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，減少學(xué)生的畏難情緒，比如布置作業(yè)時(shí)，可以多一些抄寫(xiě)類題目，這樣可以增加學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)力。

1.分層次教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)存在好差分化的現(xiàn)象，如果差生越來(lái)越多，班內(nèi)的學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)大打折扣，這就要求老師采用分層次教學(xué)，按照學(xué)生的特點(diǎn)分為若干層次。不同層次，重點(diǎn)不同；不同層次，方法不同，這樣可以更好地?fù)P長(zhǎng)避短，并有利于教師解決不同層次學(xué)生的不同問(wèn)題，做到目的明確。

2.降低期望值，使教學(xué)目標(biāo)更實(shí)際

學(xué)生訓(xùn)練會(huì)付出大量時(shí)間和精力，教師必須接受他們基礎(chǔ)差的現(xiàn)實(shí)，為他們制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整，適合學(xué)生的就教，不適合的就不教或者暫時(shí)不教。

綜上所述，研究體校學(xué)生的心理是關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是手段，制訂實(shí)際的教學(xué)方法是核心，這樣使外因通過(guò)內(nèi)因起作用，使每位學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能學(xué)為我用、學(xué)有所用。我們每位體校的英語(yǔ)教師，首先自己要從思想上認(rèn)清英語(yǔ)在體育事業(yè)發(fā)展中起到的關(guān)鍵作用，其次應(yīng)將不斷挖掘?qū)W生潛在動(dòng)力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)每位學(xué)生不同的興趣做出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每位學(xué)生不放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，直到能快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，相信他們的英語(yǔ)水平一定能夠提高。

［1］張思中.張思中外語(yǔ)教學(xué)法［M］.上海交通大學(xué)出版社，1996.

［2］張承芬.教育心理學(xué)［M］.山東教育出版社，2001.