房淑慧

(山東省濟(jì)南市長清區(qū)樂天幼兒園)

多元化幼兒自主探究活動(dòng)是指幼兒教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)幼兒教學(xué)地位的提高，鼓勵(lì)幼兒自主探究、自主學(xué)習(xí)，通過多種教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而加大對(duì)幼兒創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

一、構(gòu)建多元化幼兒自主探究情境

(一)故事情境的構(gòu)建

在幼兒教學(xué)的課堂上，適當(dāng)?shù)墓适虑榫车臉?gòu)建有利于幼兒更好地融入課堂教學(xué)，積極思考，領(lǐng)悟故事內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，幼兒教師還可以通過幼兒自主扮演故事角色的方法，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解，幫助幼兒進(jìn)行思總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)繪本《我爸爸》時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒扮演其中的角色，幼兒在表演過程中更能加深對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)，提高幼兒對(duì)“愛”的理解，有利于促進(jìn)幼兒家庭關(guān)系和睦，幫助幼兒健康成長。

(二)生活情景的構(gòu)建

幼兒的好奇心是十分強(qiáng)烈的，他們對(duì)未知事物天生就具有強(qiáng)烈的求知欲望，幼兒教師可以利用這一點(diǎn)，充分利用好身邊的資源，為幼兒積極地構(gòu)建生活情境。例如在學(xué)習(xí)有趣的瓶子時(shí)，幼兒教師可以搜集不同類型的瓶子，如可樂瓶、牛奶瓶、易拉罐等，鼓勵(lì)幼兒對(duì)其進(jìn)行分類。既能有效提高幼兒的認(rèn)知能力，又能鍛煉幼兒的實(shí)際操作能力和思考能力，幫助幼兒全面發(fā)展。

(三)游戲情境的構(gòu)建

游戲是引起幼兒興趣的最佳方式，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒通過游戲的方式，潛移默化的提高自身的實(shí)踐能力。例如，可以讓幼兒進(jìn)行“角色扮演”類游戲，在游戲里，幼兒超越了自身的限制，變成了爸爸、媽媽、病人、營業(yè)員、司機(jī)、老師等等角色，使幼兒在游戲里更加真實(shí)的進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。生病了要去醫(yī)院找醫(yī)生，在家做飯要用到鍋碗瓢盆，醫(yī)生要用聽診器為病人聽心跳，爸爸媽媽要帶小baby 去超市購物等等。不僅滿足了幼兒的好奇心，提高了幼兒對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，還能有效提高幼兒的交流溝通能力和想象力，提高幼兒的自主探究能力。

二、加強(qiáng)多元化幼兒自主探究設(shè)施

(一)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想、推測(cè)、驗(yàn)證

自主探究活動(dòng)的形式不一，方法多變，幼兒教師在進(jìn)行多元化幼兒自主探究教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意掌握正確的方法，以保證教學(xué)任務(wù)的順利開展。例如，教師可以通過談話、討論和游戲等方式，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想、推測(cè)和驗(yàn)證，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)事物。

(二)與幼兒建立友好師生關(guān)系

幼兒接受的多數(shù)知識(shí)都是從其喜愛的人身上所學(xué)習(xí)到的，因此，幼兒教師應(yīng)以幼兒建立友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛和尊重。一方面，幼兒教師要多與幼兒進(jìn)行交流溝通，了解幼兒的真實(shí)想法和興趣愛好，對(duì)幼兒的某些行為要表示充分的理解，讓幼兒明白老師是理解自己的;另一方面，幼兒教師要對(duì)幼兒的探究活動(dòng)多進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高幼兒的積極性，讓幼兒更有興趣的大膽實(shí)踐。

(三)幫助幼兒樹立正確的行為意識(shí)

幼兒教師要重視每一位幼兒的成長，注意觀察幼兒的行為是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的每一次行為都保持高度的敏感度，讓幼兒得到充分的支持。具體來講，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，幼兒教師不要馬上幫助其解決，而應(yīng)在旁觀察幼兒是怎樣面對(duì)這樣的困難，如何解決的，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)支持。而當(dāng)幼兒面臨的困難確實(shí)是自身難以解決的，幼兒教師可以適當(dāng)介入，提示和引導(dǎo)幼兒做出正確判斷，必要時(shí)可以以其伙伴的角色與其共同面對(duì)該困難，既能有效提高幼兒解決問題的能力，又能有效加深師生感情。

三、培養(yǎng)幼兒多元化自主探究能力

(一)感覺探索能力

感覺能力是幼兒認(rèn)知外界事物的重要能力，幼兒教師要重視對(duì)幼兒感覺探究能力的培養(yǎng)，提高幼兒對(duì)感覺探究能力的理解。例如，教師可以將幼兒在探究過程中的體驗(yàn)用語言進(jìn)行描述，或者邊模仿幼兒的行為和動(dòng)作邊進(jìn)行表達(dá)，幫助幼兒體驗(yàn)這種感覺。

(二)語言交流能力

語言是表達(dá)交流的重要方式，在進(jìn)行自主探究活動(dòng)中，幼兒教師要善于抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行語言交流能力的培養(yǎng)。例如，幼兒對(duì)一些生活常見物品的命名并未完全知曉，常用“這個(gè)”“那個(gè)”進(jìn)行表達(dá)，教師此時(shí)就應(yīng)及時(shí)幫助其學(xué)習(xí)到正確的表達(dá)語言，并且準(zhǔn)確對(duì)該物品進(jìn)行描述，讓幼兒真正理解這個(gè)物品。

(三)對(duì)比分析能力

對(duì)比分析能力是數(shù)學(xué)的基本技能，在多元化幼兒自主探究活動(dòng)過程中，教師應(yīng)通過多種形式培養(yǎng)幼兒的對(duì)比分析能力，可以利用市面上的“找不同”畫冊(cè)，鍛煉其觀察能力和對(duì)比分析能力，促進(jìn)其發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，多元化幼兒自主探究活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提高幼兒的科學(xué)創(chuàng)新能力和自主他牛能力具有重要作用，幼兒教師要深入分析幼兒心理，不斷探索更好的適應(yīng)幼兒自主探究的方法，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

［1］許燕頻.幼兒科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)指導(dǎo)原則及策略［J］.太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(1).

［2］張世萍.幼兒園探究教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀研究［D］.重慶師范大學(xué)，2012.