●杜甲芝

隨著社會的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的社會需要。任務(wù)型教學(xué)法在新課改的要求下被提出并應(yīng)用于初中英語教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語言知識和應(yīng)用語言的技能都有所幫助。然而，任務(wù)型教學(xué)法的實施還要根據(jù)我國中學(xué)英語教學(xué)情況，不斷進行完善，才能達到更好的教學(xué)效果。

1.任務(wù)型教學(xué)法

1.1 任務(wù)型教學(xué)法的含義

任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式差別很大，“任務(wù)”就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)起自己學(xué)習(xí)的主動性和積極性，完成本堂課程應(yīng)該學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，在課堂上，“任務(wù)”一大部分是針對教師的，教師需要做大量的功課，在課堂中為學(xué)生講解和傳授知識，而任務(wù)型教學(xué)法中的“任務(wù)”是針對學(xué)生而言的。任務(wù)型教學(xué)法的方式很多，例如，小組活動中學(xué)生為組內(nèi)整體活動承擔(dān)的一部分任務(wù)，積極主動參加到課堂活動中來等。

1.2 任務(wù)型教學(xué)法的原則

任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，需要遵循一定原則。首先，真實性原則。任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用要求課堂中的一切活動都要真實且切貼近中學(xué)生生活，無論是課堂設(shè)計還是情景對話，真實且貼近學(xué)生生活的課堂活動才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；其次，連貫性原則。在課堂活動中，堅持任務(wù)型教學(xué)法要保證課程內(nèi)容的連貫性，如本節(jié)課程內(nèi)容的連貫，本節(jié)課程內(nèi)容可與本單元課程內(nèi)容的連貫，還有整個學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的連貫，這樣才能使學(xué)生感受到由淺入深、由簡單到復(fù)雜的整個過程，學(xué)生在這樣層層遞進的過程中能夠體會到自己英語語言和交際能力的提高，有助于增強學(xué)生的自信心。

2.任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的運用

2.1 將學(xué)生做為課堂主體，主動完成任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)法最主要的就是要體現(xiàn)出學(xué)生在課堂活動中的主體地位，教師通過精心地課堂設(shè)計，吸引學(xué)生積極主動參加到課堂活動中，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動完成任務(wù)，這樣既能實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)內(nèi)容，又能增強學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生們在完成任務(wù)過程中，基礎(chǔ)知識掌握的更加牢固，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一味的以“填鴨式”的教學(xué)模式進行課堂活動相比，任務(wù)型教學(xué)法更能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 形式上注重合作

任務(wù)型教學(xué)法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強合作，通過小組集體努力完成任務(wù)的過程，是學(xué)生們加強交流與合作的過程，在這一過程中，學(xué)生們通過交流，鍛煉了自己的交際能力和英語的口語表達能力，還能互相幫助，查缺補漏，互相學(xué)習(xí)。集體的任務(wù)中由于每個人都有不同的分工，因此，學(xué)生們能夠互相幫助，每個人都需要積極主動參加，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.3 教師精心地課堂設(shè)計

任務(wù)型教學(xué)法要求教師具有更高的素質(zhì)及課堂掌控能力，通過課堂設(shè)計，讓學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來，并且能夠按時完成教學(xué)內(nèi)容，將每節(jié)課堂內(nèi)容與學(xué)期內(nèi)容緊密相連。例如“A Famous Person”這一課，教師可以在課堂上設(shè)計一個游戲，運用PPT的形式首先為大家舉例，在PPT上播放一些名人的圖片，教師進行描述，再讓學(xué)生來猜一猜這個名人到底是誰，經(jīng)過這一設(shè)計之后，讓學(xué)生們分成小組，以小組形勢進行輪流描述，這個人可以是名人，也可以是班級的某個學(xué)生，再由其他學(xué)生來猜，在描述過程中，盡量將這個人描述的具體一些，可以包括一個人的生平、功績、理想、名言等。這一系列活動中，學(xué)生們的口語交際能力能夠得到很大的鍛煉，對學(xué)習(xí)的積極性也有所增加，還加強了學(xué)生之間的合作，有利于學(xué)生們主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點是能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高口語表達能力和中學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。在新課改的要求下，這一教學(xué)方法能夠更有效地達到教學(xué)目標，使學(xué)生成為課堂的真正主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用有利于學(xué)生的全面發(fā)展。