何清

【內(nèi)容摘要】由于漢語與英語之間存在諸多差異，而高中生的漢語思維模式已經(jīng)比較成熟，在缺乏英語語言環(huán)境的情況下，高中生在英語寫作中難免會受到漢語句法負遷移的影響。因此有必要采取正確有效的方法來對學生的錯誤進行糾正，使學生更好的掌握英語寫作。

【關(guān)鍵詞】高中英語寫作 漢語句法 負遷移

一、加強英漢對比，減少漢語對英語的負遷移

由于我國與英語國家的社會歷史文化背景有著很大的差異，因此，漢語與英語無論是在句法結(jié)構(gòu)上還是在語言習慣上都存在較大差異。學生在學習英語的過程中難免會受到這些差異性的困擾，一些學生為了減少錯誤，在英語寫作的過程中就會盡可能的回避英語與漢語的這種差異性，然而由于受到漢語負遷移作用的影響，學生寫出的英語句子經(jīng)常會出現(xiàn)在形式上雖然是用英語表達，但在思想上仍然采用的是漢語的思想這種現(xiàn)象。英語教師在進行教學的過程中，要鼓勵學生多做英漢對比練習，要有針對性地去分析英語與漢語的產(chǎn)異性與相似性，讓學生掌握其中的規(guī)律，不斷減少漢語句法的負遷移作用，提高英語寫作水平。

二、擴大英語輸入，培養(yǎng)英語思維能力

1.用英語釋義，培養(yǎng)英語思維的意識

培養(yǎng)學生具有英語思維是非常關(guān)鍵的，只有強化英語思維才能減少漢語負遷移所導致的錯誤，而擴大詞匯量、熟悉詞匯的內(nèi)涵及擴展意義對強化學生的英語詞匯有很大幫助。高中英語教師在教學過程中應重視詞匯的講解，讓學生盡可能多的擴大詞匯量，理解詞匯在不同語境中的確切含義。教師在課堂上應盡量采用英語教學，用英語詞匯去對其他詞匯進行釋義而不是用漢語去進行釋義，因為漢語在一定的語境下很難準確表達英語詞匯的內(nèi)涵及擴展意義，有可能會改變詞義的概念范圍。用英語詞匯去對其他詞匯進行釋義，不僅幫助學生進一步鞏固已經(jīng)學過的詞匯，還有利于鍛煉學生的英語思維能力。

2.常用英英字典，學習地道的英語

高中學生在學習英語的過程中如果遇到生詞通常會去查英漢詞典，雖然英漢詞典比較能夠幫助學生突破閱讀障礙，比較方便省事，但也存在不足，畢竟英語與漢語是兩種語言，能夠完全相對應的詞匯是有限的，詞典中的漢語解釋往往難以準確表達出復雜英語語境中詞匯的真實含義，有可能會出現(xiàn)誤解情況。因此，高中英語教師應鼓勵學生多查閱英英詞典，盡可能的用英語思維去解決問題，以掌握地道的英語。

三、擴大閱讀量，縮小心理上的“語際距離”

擴大閱讀量對學生學好英語而言是非常重要的，學生只有多閱讀才能不斷擴大詞匯量，不斷提高語感，才有可能培養(yǎng)用英語進行思維的能力，從而弱化漢語負遷移的影響。另外，不斷擴大閱讀有利于學生去充分認識英語文化背景知識，學生多了解英語國家的文化對學好英語是非常有幫助的。高中英語教師在教學過程中應將學生的閱讀和寫作緊密結(jié)合起來，鼓勵學生多閱讀，不斷增加輸入，教師要為學生提供盡可能多的比較適合學生去閱讀學習的一些材料，提高學生的閱讀能力，以此來減少漢語句法的負遷移作用，避免學生寫出漢語式的英語句子。

四、加強句法訓練，減少漢語句法負遷移

學習英語最基本的就是進行句法訓練，因為學好句法是進行閱讀和寫作的基礎。漢語句法的負遷移對高中學生進行英語寫作的影響是非常大的，漢語句法難免會影響到英語句法的學習，高中英語教師應強化句法訓練，以此來達到提高學生英語寫作水平的目的。進行英語句法訓練的方式有多種，比如教師引導學生去進行句子改寫、句子轉(zhuǎn)換、句子合并等聯(lián)系，由淺入深，由易到難，循序漸進地強化學生對句法的認識。

1.基本句型訓練

漢語句法的負遷移對學生英語寫作有很大影響，學生在書面表達中經(jīng)常會表現(xiàn)出漢語思維模式，比如會出現(xiàn)缺少句子成分的錯誤。高中英語教師在引導學生進行句法訓練的過程中，要強調(diào)英語主謂結(jié)構(gòu)的句法特征，讓學生掌握基本的英語句型，以減少漢語的負遷移。

2.復合句訓練

高中學生的英語寫作經(jīng)常會出現(xiàn)簡單句式堆砌、一逗到底、枯燥乏味、言之無物的問題，究其原因是由于學生沒有真正掌握英語句法，缺乏駕馭復雜英語句式結(jié)構(gòu)的能力。另外，學生在寫作中還會表現(xiàn)出盡量避免生疏詞匯或是復雜詞匯的現(xiàn)象，比如學生會盡量避免應用從句結(jié)構(gòu)，要解決這些問題就需要教師指導學生強化復合句式的訓練，只有多練習，反復練習，學生才能夠不斷提高寫作能力。

3.句式多樣化訓練

英語句子是比較復雜的，有多種表現(xiàn)形式。簡單句大多較短，而并列句就相對復雜的多，最另學生頭疼的就是復合句，因為復合句經(jīng)常用用到從句結(jié)構(gòu)，甚至在一個句子里會出現(xiàn)多個從句。教師應鼓勵學生在寫作過程中應用多種句式，既要有簡單句，又要有并列句和復合句，只有強化句式的多樣化訓練，才能真正增強學生的英語表達能力。