王麗杰

[摘要]在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的過(guò)程中，中國(guó)高等教育受到西方現(xiàn)代性價(jià)值理念的影響，出現(xiàn)了教育危機(jī)，如高等教育辦學(xué)理念錯(cuò)位、人文精神缺失、價(jià)值觀教育被邊緣化、大學(xué)生創(chuàng)新能力弱化等現(xiàn)象。大學(xué)教育的興衰關(guān)系著國(guó)家的興衰，我們必須清醒地看到中國(guó)高等教育遇到的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]中國(guó)；高等教育；現(xiàn)代性

[中圖分類號(hào)] G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-005

[文章編號(hào)] 1671-5918（2015）09-0009-03

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在世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的過(guò)程中，西方現(xiàn)代性理念如洪水般涌人中國(guó)，使得中國(guó)的傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代性價(jià)值理念在拉鋸中爭(zhēng)奪自己的市場(chǎng)，一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的中國(guó)正面臨著現(xiàn)代性危機(jī)。目前，我國(guó)正處于從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明過(guò)渡的轉(zhuǎn)型期，人們的傳統(tǒng)理想、信念受到?jīng)_擊。也就是說(shuō)，中國(guó)人的價(jià)值理念受著內(nèi)外兩方面的夾擊?，F(xiàn)代性特征在中國(guó)已經(jīng)浮出地平面，同時(shí)對(duì)中國(guó)高等教育產(chǎn)生了深刻的影響。大學(xué)教育理念出現(xiàn)了偏狹。

現(xiàn)代性有幾個(gè)方面的核心特征：主體性、理性、個(gè)人主義、追求真理、崇尚科學(xué)、世俗性等，雖然現(xiàn)代性社會(huì)的到來(lái)使人的價(jià)值和尊嚴(yán)得到尊重，但同時(shí)也導(dǎo)致了拜金主義、功利主義、人類中心主義、理性主義等負(fù)面危機(jī)?，F(xiàn)代性危機(jī)對(duì)中國(guó)高等教育產(chǎn)生了以下幾方面的影響。

一、中國(guó)高等教育辦學(xué)理念錯(cuò)位

高等教育的任務(wù)是科研活動(dòng)、人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)相統(tǒng)一。然而，受現(xiàn)代性科技理性觀念的影響，很多高校過(guò)度強(qiáng)調(diào)高校教育的社會(huì)服務(wù)功能，急功近利的為社會(huì)輸送人才。因此，我們也發(fā)現(xiàn)很多高校重理輕文、重自然科學(xué)學(xué)科輕人文社會(huì)學(xué)科，重應(yīng)用型、技術(shù)型學(xué)科輕理論學(xué)科的現(xiàn)象，當(dāng)然，由此導(dǎo)致的學(xué)校課程設(shè)計(jì)不合理現(xiàn)象也就出現(xiàn)了。

高校對(duì)人才的培養(yǎng)不僅包括外在的技能和技藝，還包括內(nèi)在的向真、向善、向美。受現(xiàn)代性教育理念的影響，大學(xué)人才培養(yǎng)偏頗技能和技藝的培養(yǎng)，所謂人才就是能造出“機(jī)器”的人，這是高校迎合市場(chǎng)需求，投學(xué)生所好的結(jié)果，一個(gè)成熟的大學(xué)，不應(yīng)該滿足于服務(wù)當(dāng)前，迎合時(shí)尚，大學(xué)不僅要培養(yǎng)具有一定理論素養(yǎng)的人，更重要的是培養(yǎng)具有一定理想信念，文化修養(yǎng)的人，他們能對(duì)周遭有自己的理性判斷，能夠把握自己的人生方向，能夠理解人生存的意義，能夠用所學(xué)到的知識(shí)為社會(huì)進(jìn)步.國(guó)家富強(qiáng)、民族繁榮做出有益的貢獻(xiàn)。國(guó)家的發(fā)展依賴的人才不是只懂得遵守“客觀規(guī)律”的工具，我們需要是有開(kāi)拓精神的、有思想、有活力的“主體人”。他們應(yīng)該是社會(huì)的引導(dǎo)者，他們勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，有開(kāi)闊的胸懷和眼界，在這個(gè)基礎(chǔ)上成為專家，成為技術(shù)人才，這樣的教育才是有意義的。

如果高校對(duì)人才培養(yǎng)片面的理解為技能人才的培養(yǎng)，高等教育將會(huì)走向技能主義。對(duì)文科生也可以進(jìn)行技能訓(xùn)練，歷史專業(yè)的學(xué)生只要記住歷史事件發(fā)生的時(shí)間，中文專業(yè)的學(xué)生只需要了解哪些文學(xué)家有什么文學(xué)作品，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生只需要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)對(duì)話，哲學(xué)專業(yè)的學(xué)生只需背誦哲人思想，同樣可以在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)謀得職位，但這樣的高等教育有什么意義呢，高校存在的合理性何在呢。

科研活動(dòng)也是高等教育任務(wù)之一，如果說(shuō)今天的高校已經(jīng)不能與社會(huì)畫(huà)出一條清晰的界限，高校服務(wù)社會(huì)就是必然而必需的。社會(huì)是在不斷地發(fā)展和進(jìn)步的，為社會(huì)提供服務(wù)的技能也會(huì)過(guò)時(shí)，也需要不斷地創(chuàng)新，這樣，科研活動(dòng)就是必需的。就像糧倉(cāng)的作用一樣，糧倉(cāng)里的米不是取之不盡用之不竭的，我們需要不斷的往里添新米才能發(fā)揮糧倉(cāng)的作用，“一切偉大的進(jìn)步起初都是純理論的，知識(shí)后來(lái)才發(fā)現(xiàn)能夠?qū)嶋H應(yīng)用。即使有些輝煌的理論永無(wú)實(shí)用的可能，它們本身就是有價(jià)值的，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)世界就是最大的用處”。

高校過(guò)度迎合社會(huì)和學(xué)生需求，盲目適應(yīng)市場(chǎng)形勢(shì)，造成高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)不明，從而忽視了大學(xué)教育的真正目的。大學(xué)教育不應(yīng)該把人才培養(yǎng)目標(biāo)僅僅定位在服務(wù)社會(huì)的功能，掌握知識(shí)的本領(lǐng)上。高校培養(yǎng)出來(lái)的人，應(yīng)該是對(duì)于社會(huì)，對(duì)于人生有自己的看法，是勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，有思想，有頭腦，有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的人，而不是被動(dòng)的知識(shí)的接受者。正如前文所說(shuō)，大學(xué)的使命不僅要服務(wù)社會(huì)，還有科研活動(dòng)與人才培養(yǎng)。沒(méi)有科學(xué)研究，創(chuàng)新性的知識(shí)也就不附存在，科技的服務(wù)社會(huì)功能也不能共生；人才培養(yǎng)是要培養(yǎng)出具有專業(yè)的科學(xué)和技術(shù)人才，同時(shí)他們?cè)谧叱鲂ｉT時(shí)應(yīng)該是一個(gè)人格完善的人。高校對(duì)各類人才的培養(yǎng)最終是要引導(dǎo)社會(huì)向前發(fā)展，他們用專業(yè)的知識(shí)，高尚的情懷，勇于承擔(dān)歷史責(zé)任，在各個(gè)領(lǐng)域博采眾長(zhǎng)，為國(guó)家、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這才是大學(xué)辦學(xué)理念。

二、中國(guó)高等教育的人文精神迷失

在理性主義主導(dǎo)下，工具理性被放大，缺少人文價(jià)值的追求，很多高校在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理、專業(yè)課程設(shè)計(jì)等方面缺乏生學(xué)生提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)職場(chǎng)環(huán)境的熟悉，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力。因此，在辦學(xué)實(shí)踐中，首先必須擺脫傳統(tǒng)本科大學(xué)重視理論教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)的束縛，將實(shí)踐教學(xué)提高到重要的戰(zhàn)略地位，構(gòu)建具有應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育特色的課程體系。根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，按照實(shí)踐教學(xué)本身的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，重組實(shí)踐課程。其次，在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，應(yīng)結(jié)合各門學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)，著重研究實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在人才培養(yǎng)中的作用，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃和優(yōu)化革新，注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的縱向連貫系統(tǒng)性。最后，要增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)體系在整個(gè)教學(xué)體系中的比重。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

深化實(shí)踐教學(xué)改革和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于實(shí)踐師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高。因此，學(xué)校應(yīng)在辦學(xué)的過(guò)程中，充分重視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、科研項(xiàng)目以及學(xué)術(shù)研討轉(zhuǎn)向應(yīng)用型、實(shí)踐型、以學(xué)習(xí)型組織的轉(zhuǎn)型帶動(dòng)教師實(shí)踐意識(shí)的提升，要以立項(xiàng)的形式，重點(diǎn)培養(yǎng)一批青年應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、科技研發(fā)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和科技競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（三）促進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的投資利用率

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的過(guò)程中，要樹(shù)立科學(xué)的建設(shè)和管理理念，重視提高實(shí)踐教學(xué)基地的利用率。首先，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的統(tǒng)籌和整體規(guī)劃，除個(gè)別特殊專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)外，由學(xué)校組織專家，根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行統(tǒng)一布局和規(guī)劃建設(shè)。其次，構(gòu)建大實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)公共實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的充分共享。最后，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地的信息化系統(tǒng)建設(shè)，使學(xué)生和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室以及實(shí)訓(xùn)基地的使用情況，同時(shí)還可以通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地的使用效率。

（四）加強(qiáng)并真正踐行校企合作，促進(jìn)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)為了能夠培訓(xùn)合格的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，除了加大對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)的投入，讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行必要的實(shí)踐外，最重要的是大力發(fā)展穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，使學(xué)生能在真正的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉。校外實(shí)踐基地是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，能夠使學(xué)生與企業(yè)職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐型學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)：通過(guò)校企合作，及時(shí)把握企業(yè)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的工作能力需求，也能夠在日常實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化這些需求，因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)并真正踐行校企合作，積極依靠企業(yè)的力量，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員參與到實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等相關(guān)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

如今，各應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中不斷創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓思路，尋找真正行之有效的實(shí)踐教學(xué)道路。但暴露出了一系列的問(wèn)題，必須采取相應(yīng)的措施不斷改善，健全實(shí)踐教學(xué)相關(guān)制度，提高教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性，營(yíng)造全體師生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的良好氛圍，真正做到實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和高職人才培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型高技能人才。

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