魏穎

基于工學(xué)結(jié)合模式的高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式改革探討

魏穎

高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)體現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)踐與操作性，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐能力，故營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)要兼顧學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力、創(chuàng)新能力及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)應(yīng)變能力，因此工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。文章分析了高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式的重要意義，分析當(dāng)前高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)存在的問題，并提出工學(xué)結(jié)合模式下高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式的改革措施。

工學(xué)結(jié)合；市場(chǎng)營(yíng)銷；教學(xué)改革

每一種教學(xué)模式都會(huì)有一套與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)操作程序與方法，而工學(xué)結(jié)合既是教學(xué)指導(dǎo)思想，也是教學(xué)活動(dòng)的基本框架。在這種教學(xué)模式下，“工”指教學(xué)實(shí)踐，“學(xué)”指理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此基于工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，其強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐與操作性。

一、高校市場(chǎng)營(yíng)銷工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的重要意義

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是以職業(yè)教育的基本規(guī)律為基礎(chǔ)，建立行業(yè)與高校的密切協(xié)作，遵循“相互促進(jìn)、互利共贏”的原則，以培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)型的應(yīng)用人才為主要目標(biāo)的教學(xué)模式。具體而言，高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)采取工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的重要意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。工學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的有機(jī)結(jié)合，通過一定的職業(yè)訓(xùn)練使其順利的過渡到職業(yè)生涯，可有效提高其社會(huì)適應(yīng)性及專業(yè)素質(zhì)。（2）打造雙師型教師隊(duì)伍。工學(xué)結(jié)合模式下，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系密切，老師必須要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)的生產(chǎn)及管理崗位要求，提升自身的專業(yè)技能與實(shí)踐操作能力，因此工學(xué)結(jié)合模式可促進(jìn)老師實(shí)踐能力的提升，改善師資隊(duì)伍。（3）提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。基于工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)，與正式的公司成員一起共作，接受職業(yè)訓(xùn)練，可以提高其對(duì)職業(yè)社會(huì)的認(rèn)知，從而提升其社會(huì)適應(yīng)性。

二、工學(xué)結(jié)合模式下高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)改革

鑒于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在實(shí)施工學(xué)結(jié)合方面存在的現(xiàn)實(shí)問題，筆者建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革：

（一）提高課堂實(shí)踐教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂為核心展開教學(xué)，這種教學(xué)方法不適用于職業(yè)性教學(xué)，因此課程改革要從課堂變化開始，從學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)開始，增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，真正做到做中學(xué)、學(xué)中做。課堂討論是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是某種意義上的課堂實(shí)踐。

（二）模擬經(jīng)營(yíng)

對(duì)于高校學(xué)生而言，模擬經(jīng)營(yíng)的主要形式包括工商模擬實(shí)訓(xùn)、校園超市網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、仿真營(yíng)銷軟件等多種。虛擬的企業(yè)與實(shí)體企業(yè)有著同樣的組織架構(gòu)，包括會(huì)計(jì)核算部門、營(yíng)業(yè)部門、宣傳部門及采購部門等；在校園內(nèi)成立虛擬企業(yè)需要校方的配合，比如提供場(chǎng)地及設(shè)備等，而老師需要對(duì)建設(shè)及營(yíng)運(yùn)過程提供指導(dǎo)，學(xué)生作為經(jīng)營(yíng)主體自負(fù)盈虧。除上述模擬經(jīng)營(yíng)外，還有其它的實(shí)訓(xùn)方式，比如仿真營(yíng)銷軟件、與企業(yè)合作進(jìn)行訂單式培養(yǎng)、開辦真正的學(xué)生校園超市等等。

（三）增強(qiáng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的開放性

首先學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況外聘企業(yè)管理人員做本校的兼職講師，完善師資結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)師資力量。其次，要對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行有效整合，提高資源的利用率。營(yíng)銷專業(yè)涉及面非常廣，比如機(jī)械、汽修等等，可以與這些專業(yè)院系進(jìn)行資源整合，課程設(shè)置、師資交流、基地開發(fā)、學(xué)生互動(dòng)等均十分有效的合作切入點(diǎn)。再次，要組織學(xué)生參加各種校內(nèi)外的交流與學(xué)習(xí)，比如當(dāng)?shù)卦盒Ｂ?lián)合舉辦的推銷大賽、各種拍賣會(huì)、各種展銷會(huì)等等，這些均可以豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。最后，課程改革與獲取職業(yè)證書相結(jié)合。在很大程度上職業(yè)資格證書是學(xué)生實(shí)際能力的憑證，其重要性甚至超過畢業(yè)證書，因此職業(yè)資格證書對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的順利就業(yè)至關(guān)重要。

（四）加強(qiáng)校企合作

高校工學(xué)結(jié)合教育模式的實(shí)施與推廣離不開社會(huì)力量的廣泛支持，因此高校要加強(qiáng)校企合作?，F(xiàn)階段比較成功的校企合作模式為“3+1”，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)3年的專業(yè)理論課，最后1年則在企業(yè)或科研單位頂崗實(shí)習(xí)。

三、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系的體會(huì)

基于工學(xué)結(jié)合的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立，無論是內(nèi)容還是形式，均是專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，參與其中的師生也會(huì)獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)縮短了理論教學(xué)與實(shí)際業(yè)務(wù)的距離，比如學(xué)生在實(shí)踐過程中，要獨(dú)立進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，以確定自身的經(jīng)營(yíng)品種，調(diào)研過程中則要自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，問卷回收后還要做進(jìn)一步的整理、匯總及加工；要?jiǎng)?chuàng)新思維思考商品的促銷策略；還要進(jìn)行商品的盤存、財(cái)務(wù)核算等等。整個(gè)過程不僅需要學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，還要進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，大大提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而自身的綜合素質(zhì)也會(huì)得到大幅提升。其次，工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)可以促進(jìn)課堂理論知識(shí)的升華。比如上文中提到的“大學(xué)生超市”，參與其中的學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的原理的理解更加透徹，且結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)生出許多書本上沒有的體會(huì)。再次，增加了學(xué)生對(duì)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)及工作崗位的感性認(rèn)知。理論知識(shí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)營(yíng)銷的基本概念，而工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式則可使學(xué)生獲得更多的感情知認(rèn)知，比如創(chuàng)業(yè)的艱辛與樂趣、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷、市場(chǎng)營(yíng)銷的重要性等等，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)市場(chǎng)上對(duì)上才的需求形成一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，重新審視自己的能力及態(tài)度，從而根據(jù)自己的不足進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)與提高，提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，工學(xué)結(jié)合還可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行一個(gè)全面的檢驗(yàn)，增強(qiáng)其就業(yè)信心。

［1］史保金.普通高等學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討［J］.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2013，（06）.

［2］俞林.高職營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探析［J］.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（04）.

［3］潘百翔.試論市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“全真”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施［J］.教育與職業(yè)，2015，（01）.

［4］王賀.談高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“全真”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2014，（02）.

（作者單位：南陽理工學(xué)院）