王勝

中圖分類號：G637

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0111-02

一、高度重視，整體謀劃

“廉潔文化進校園”活動在一開始并不能被學校全部教師所接受，他們認為廉潔建設是領導干部的事情，與普通教師和學生無關。為此學校舉行了以“我看廉潔文化建設”為主題的教師論壇，讓教師挖掘廉潔文化建設的內(nèi)涵，尋找廉潔文化與校園文化建設的結合點，以此統(tǒng)一全校教師的思想。通過學習引導，全體教師認識到了在學校開展廉潔文化教育是加強和改進青少年思想道德建設的內(nèi)在要求，是學校干部教師廉潔自律的需要。

全國著名特級教師霍懋征從教小學生養(yǎng)成講清潔、講衛(wèi)生的習慣開始就注重滲透對學生的廉潔教育，要求學生不僅要手腳干凈，思想也要“干凈”。她86歲時，很多學生自發(fā)的去向她祝賀。師生見面，她的第一句話就問：“你們把手都伸出來，讓老師看看還是不是像讀一年級時一樣干凈？”她的學生都是幾十歲的人了，很多是黨和政府的高級領導，這時都順從的伸出手讓霍老師看?；衾蠋熞馕渡铋L的說：“看到你們干干凈凈，我就高興?！被衾蠋煆慕?0年，她的學生中沒有一個是因腐敗問題被問責的。這個生動的事例告訴我們廉潔教育必須從小抓起。學生是清正廉潔的最佳宣傳者，是清正廉潔的最好監(jiān)督者，也是清正廉潔的最大受益者。目前，他們正處于生理和心理的發(fā)育時期，人生觀、世界觀和價值觀正在形成過程中，在這個特殊的人生時期開展廉潔文化建設，使之從小就了解反腐倡廉的有關知識，樹立“廉潔光榮，腐敗可恥”和“一人不廉，全家不圓”的意識，培養(yǎng)正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任，使“清正廉潔”成為每個人立身立業(yè)之基。所以，“敬廉崇潔”并不能簡單的理解為不要貪污、不要受賄，它實際上包括了做人的最基本的道理、最基本的道德要求，使全體師生樹立起積極、健康、向上的人生理念，培養(yǎng)清正廉潔、為公為民的社會責任感，清清白白做人、認認真真做事。在此共識上，學校又多次召開專題全校教師會，完成對教師的培訓工作，具體制定“廉潔文化進校園”的實施方案，統(tǒng)一安排、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一落實，確保了校園廉潔文化建設有序、有效開展。

二、挖掘內(nèi)涵，明確內(nèi)容

開展校園廉潔文化建設，首先要讓全校師生明確廉潔文化建設的具體內(nèi)容。通過全校教師討論，聯(lián)系學校實際，確定廉潔文化建設的內(nèi)涵與內(nèi)容。

廉政文化，是人們關于廉政的知識、信仰、規(guī)范和與之相適應的生活方式、社會評價的總和，是文化建設和廉政建設相結合的產(chǎn)物，是當代中國先進文化的重要組成部分，是社會主義政治文明和精神文明建設的重要課題。它反映了一個社會廉政建設的變化、發(fā)展和進步狀態(tài)。其內(nèi)涵應該是責任、公正、民主、正直、節(jié)儉、清廉、守法等。廉潔文化的內(nèi)容主要包含以下五個方面：

一是為民為公?！盀槊駷楣睂τ诔扇?，特別是國家的公職人員而言就是要擺正個人利益與黨和人民利益的關系，樹立全心全意為人民服務的思想，大公無私、服從大局。具體到學生身上，立足點就放在教育學生關心他人，多為別人考慮，胸懷寬廣，不自私自利。

二是民主公正。民主，即培養(yǎng)學生與父母、長輩平等對話，提建議和意見，評論社會事務。公正，簡單地說就是“正直，不偏私”。培養(yǎng)孩子的公正觀念不僅有助于發(fā)展學生良好的與人交往的能力，同時也是他將來能夠適應社會競爭、以良好的心態(tài)融入社會的根本。教會他們公正待人、公平處事，正確處理自我與他人、與社會的關系。

三是自律守法。自律是將社會的道德要求轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的道德需要。作為學生，首先要教他們學會自省，經(jīng)常能夠自我檢查，通過反思，認識自己，及時改正缺點。從小培養(yǎng)對自己、對家庭、對社會的責任感。守法，即讓學生學習法律常識，培養(yǎng)法制觀念，加強守法意識，維護國家法律的尊嚴感。

四是正直誠信。正直誠信即言行一致，待人真誠，有正義感。實事求是，辦老實事，做老實人。把正直誠信的道德認識轉(zhuǎn)化為道德實踐，并內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)。

五是清廉節(jié)儉。清廉，即清正廉明。培養(yǎng)青少年的清廉意識，既有利于青少年自身的發(fā)展，也有利于崇尚廉潔、打擊腐敗的社會氛圍的形成。節(jié)儉是中華傳統(tǒng)美德，讓學生明白“儉以養(yǎng)德”的道理，學會珍惜物品，不浪費，尊重勞動，珍惜勞動果實。

三、講究方法，扎實推進

明確內(nèi)涵后，具體的廉潔文化建設必須找到特定的載體，利用豐富多樣的方式，進行積極有效的探索，才能取得良好的效果。學校通過探索和實踐，逐步形成了過“以專題教育為形式，以課堂教學為渠道，以學生活動為載體，以教育基地為依托，以家校社區(qū)為網(wǎng)絡”的全方位、多層次的廉潔文化教育體系。

1.以提高教育效果為重點，擴大廉潔文化社會影響

廉潔文化進校園如果沒有其他文化內(nèi)涵作支撐就很難進入課堂，進入學生思想。學校不斷加強校園文化建設，以文化建設推動學校全面發(fā)展，不斷在校園文化建設中注入廉政思想內(nèi)涵，逐步形成了校園廉潔文化建設特色，構建了與法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應、與中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)相傳承的廉政文化體系的廉潔文化進校園教育主題。

幾年來，學校從學生實際出發(fā)，樹立了上百塊廉政廉潔標牌，設廉政廉潔走廊，建廉政廉潔廣場，還開辟廉潔文化進校園櫥窗，辦廉潔文化進校園?？瑢W校的廉潔文化實施方案、辦事程序展示出來，供全校師生學習，讓廉潔文化在校園處處得到體現(xiàn)，使全體師生時時處處都能受到廉潔文化的熏陶，做到入腦、入心、入行。用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命領袖人物的優(yōu)秀品格和高尚情操教育影響學生，結合廉潔教育與思想品德教育、法制安全教育、社會公德教育、家庭美德教育以及心理健康教育結合起來，緊密聯(lián)合學校教育與家庭教育和社區(qū)教育，形成了教育合力，通過學校廉潔文化教育向社會和家庭輻射，進一步凈化了家庭環(huán)境與社會風氣。

同時結合“師德建設年”活動，將廉潔文化進校園活動推向深入。廣泛深入開展“辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師”的學習實踐活動，提高教師的職業(yè)道德水平。利用教職工大會要求廣大教師在工作中具備“四種意識”：教改意識、求實意識、競爭意識、質(zhì)量意識；“四種精神”：敬業(yè)精神、奉獻精神、科學精神、創(chuàng)新精神；努力做到“四無”：無有償家教、無排斥譏諷和體罰學生、無違規(guī)向新生推銷助學用資料和其它商品、無不文明行為，做到內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。

2.以開展廉潔教育活動為載體，發(fā)揮廉潔文化輻射作用

一是廉潔活動引領。為了加強廉潔教育，我們“請進來、走出去”，學校每年都組織黨員干部外出學習，接受革命先輩的洗禮，并要求大家寫出深刻的體會，訂出自己如何把革命先輩的精神貫穿到自己實際工作中的打算。每學期都要請法制副校長為學生作一次廉潔教育講座，法制副校長用大量的生動的事例教育學生要從小樹立廉潔意識，長大做一個遵紀守法的好公民，從政的做一個廉潔奉公的好領導。同時，學校經(jīng)常利用班班通觀看反腐倡廉的警示片，要求學生寫觀后感。還與監(jiān)察部門聯(lián)系，去參觀檢察院舉辦的廉政教育宣傳展。學校還每年進行一次講廉潔故事活動，加強對學生的廉潔教育。政教處每一學期都要組織一次講廉潔故事比賽，首先在班級內(nèi)演講，每班推舉兩人參加全校比賽，學校設一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，給予獎勵，要求下去后全體學生寫心得體會，上交政教處?；顒右彩嵌喾N多樣，讀廉潔書籍、作廉潔書畫、寫廉潔心得、看廉潔影片、辦廉潔板報、出廉潔專刊等，都是我校進行廉潔教育有效的措施。

二是廉潔典型示范。外面的典型要學，校內(nèi)的典型更要學，自己身邊的典型學起來更容易出效果。在今年全區(qū)的暑期教師集訓大會上，我校師德標兵杜祖寶老師的先進事跡，感動了所有在場的人，很多人都忍不住流下了眼淚。杜祖寶老師廉政從教三十二年，擔任班主任三十二年，在年級主任的位置上至今已是二十二年。他愛生如子，愛校如家，顧大家棄小家，許許多多感人淚下的事跡鑄就了他平凡而偉大的師魂。學校以此為契機，在全校掀起了學習杜祖寶同志先進事跡的熱潮。目前，老師們正帶著深深的感動，以飽滿的熱情開創(chuàng)著新學期的大好局面。學生也在杜祖寶老師精神的感召下，決心更加努力提高自己各方面的素質(zhì)，長大后做一個廉潔守法的人。

三是打造品牌深化。學校把廉潔文化建設融入在“一校一品”校園文化建設中，以此打造了廉潔文化品牌。學校邀請多位專家和領導到校進行可行性論證，最后確定打造關公文化，將關公文化打造成學校的特色，并將其很好地融入到學校廉潔教育活動之中。我們把關公精神概括為“忠、義、仁、勇、信、禮、智”，以此教育學生“熱愛祖國有忠，團結向上有義，互幫相助有仁，奮進開拓有勇，誠實重諾有信，尊老愛幼有禮，勤學善思有智”。學校為著力打造關公文化品牌，大力實施“六個一”工程，即：編一本關公地方教材，譜一首涉及關公精神的新校歌，編一套關公武術操，每期進行一次關公精神講座，定一條涉及關公精神的新校訓，每學期樹一批關公精神的典型。以上工作全部完成，部分內(nèi)容已在接受省均衡教育驗收時進行了展演。我們將科學地設計一套較為完備的教育程序，讓關公文化教育常態(tài)化、序列化、深入化、擴大化，打造廉潔文化品牌，在我校營造了良好的倡廉崇廉氛圍，產(chǎn)生了良好的社會反響。

3.以建設特色文化為主線，深化廉政文化教育效果

學校把尊廉崇廉教育融入校園文化，不斷擴大它的外延。結合校情，通過舉辦獨具特色的名人班級文化，組織學生收集名言警句，創(chuàng)作廉潔詩歌、歌曲和童謠，征集豐富多彩的故事等活動，進一步開辟了校園廉潔文化建設新途徑。充分利用校園廣播、櫥窗等硬件設施，將廉潔教育與落實黨風廉政建設責任制有機結合，與教育政風行風建設、學校德育工作有機結合，將廉潔教育滲透到了課堂，滲透到教材中，滲透到了學校的團隊、班會活動中，取得了良好的效果。并通過實施學生帶家長、以家庭帶社會為主要教育方式的“小手拉大手”計劃，把廉潔文化教育覆蓋到了每個家庭。通過“小手拉大手”活動，我校九（5）班有一個學生家長想請科任教師吃飯，以表達對老師教育子女的感激之情，同時請求老師對他多加關注和關心。該生知道后，堅決反對，說：這樣是違規(guī)的行為，助長了腐敗風氣的形成。老師在課堂上專門給我們講了廉潔的要求和意義，他們怎么可能去吃你的飯呢。他硬是把他爸媽的請客計劃攪“黃”了。類似這樣的事，學校還有很多。

通過開展廉潔文化進校園活動，提高了黨員干部、教師和學生的思想道德水平，促進了師德、師風、校風、學風和執(zhí)政能力的建設，對辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師有極大的引領作用。時代呼喚廉潔文化進校園。在新的歷史時期，我們將站在新的制高點，從加強黨的執(zhí)政能力建設的高度來認識，從深入開展反腐倡廉和新形勢下教育發(fā)展的邏輯關系上來思考，以新的視角、新的理念、新的舉措不斷推進廉潔文化建設，努力使我校廉潔文化進校園活動再上一個新臺階。