趙寶同

【內(nèi)容摘要】初中生進(jìn)入了青春期，思品教學(xué)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想疏導(dǎo)與理念引導(dǎo)的重要職責(zé)，教師要善于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于和教師交流，接受教師的教育，從而有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中思品 ?和諧師生關(guān)系 ?分析研究

初中思品教學(xué)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)、觀念培養(yǎng)、情感教育等方面的重要職能。教學(xué)工作是一項(xiàng)人與人溝通的藝術(shù)，在教學(xué)中建立和諧師生關(guān)系，更加有利于思品教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成，提高對(duì)學(xué)生的思想疏導(dǎo)和引領(lǐng)成效。

一、教學(xué)態(tài)度和藹可親，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

初中思品教學(xué)中的環(huán)境氛圍對(duì)整個(gè)教學(xué)成效影更為顯著，教師在教學(xué)中要始終保持和藹可親的態(tài)度，面帶笑容走上講臺(tái)，積極陽(yáng)光地面對(duì)學(xué)生，這是提高課堂教學(xué)親和度的重要抓手。筆者在教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，要以最好的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅語(yǔ)氣要溫和、態(tài)度要和藹，而且要經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在思品學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，在自身行為習(xí)慣方面表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)都進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生在思品學(xué)習(xí)中感受到環(huán)境的溫馨，享受到成功的快樂(lè)。特別是在教師的肯定中增強(qiáng)信心、提高動(dòng)力。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生而言具有非常重要的意義，筆者以自己的良好狀態(tài)熏陶和感染了學(xué)生，讓他們有效融入到思品教學(xué)之中。

二、緊貼學(xué)生思想引導(dǎo)，幫助解決心理困惑

和諧的師生關(guān)系來(lái)自于教師與學(xué)生之間真誠(chéng)的溝通與交流，教師對(duì)學(xué)生多加關(guān)愛(ài)，關(guān)注他們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)接近教師，能夠建立起和諧的師生關(guān)系。筆者在教學(xué)工作中密切關(guān)注學(xué)生存在的各種心理困惑，開(kāi)展針對(duì)性的疏導(dǎo)，從而讓學(xué)生走出心理的誤區(qū)，積極進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如《天生我才必有用》一課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足分別進(jìn)行分析，既要看到自己存在的問(wèn)題，更要發(fā)掘出自身的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，還提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在全體同學(xué)面前表現(xiàn)自己的才能。這一項(xiàng)思想疏導(dǎo)能夠提高學(xué)生自信心，特別是對(duì)于文化課程學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的學(xué)生而言，意義更加明顯。有些學(xué)生在一技之長(zhǎng)方面能夠一鳴驚人，有些學(xué)生在樂(lè)器演奏方面非常優(yōu)秀，也有的學(xué)生在手工制作方面有獨(dú)到之處。他們?cè)谖幕n學(xué)習(xí)中相對(duì)滯后，形成了自卑情緒，筆者在思品教學(xué)中給予他們展示的平臺(tái)，讓全班同學(xué)對(duì)他們的特長(zhǎng)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。這些活動(dòng)讓學(xué)生有效提高了內(nèi)心的積極情感，自信心也會(huì)有效遷移到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生整個(gè)初中階段的健康成長(zhǎng)都具有非常重要的意義。幫助學(xué)生解決心理困惑是保障學(xué)生成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工作，初中生心理敏感，但是心智尚不成熟，看待問(wèn)題容易片面，甚至?xí)霈F(xiàn)心理障礙。教師要緊貼學(xué)生思想狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們放下思想的包袱積極開(kāi)展學(xué)習(xí)生活，在疏導(dǎo)中傾注了更多的關(guān)愛(ài)，有效密切的師生關(guān)系。

三、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言

有些初中思品教師教學(xué)中完全以單向灌輸模式，教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生沒(méi)有表達(dá)的機(jī)會(huì)和發(fā)揮的平臺(tái)，這就不利于教學(xué)成效的深化，學(xué)生與教師之間也相隔千里。筆者在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生有說(shuō)話的平臺(tái)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，這也是增強(qiáng)教學(xué)有效性的重要方面。例如在《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，筆者分別補(bǔ)充了鄰里之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的正面典型，和兩戶人家因一點(diǎn)小事大打出手，釀成家庭悲劇的負(fù)面案例。通過(guò)兩個(gè)案例的對(duì)比，要求學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式不再以教師直接灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，而是給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。學(xué)生表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)或許不夠全面、稍嫌稚嫩，但筆者都給予學(xué)生充分的肯定，或肯定其觀點(diǎn)的新穎性、思維的深刻性，或肯定其踴躍發(fā)言的態(tài)度。這樣的保護(hù)性點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生對(duì)思品教學(xué)充滿了濃厚的興趣，對(duì)教師的引導(dǎo)也能夠做到積極響應(yīng)。在學(xué)生相互交流辨析的過(guò)程中，筆者在加以引導(dǎo)從而逐步幫助學(xué)生獲得全面準(zhǔn)確的答案，充分保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是教師的鼓勵(lì)肯定讓學(xué)生更加感受到學(xué)習(xí)氛圍的溫馨，也非常有利于和諧師生關(guān)系的建立。

四、選樹(shù)身邊正面典型，增強(qiáng)榜樣示范效應(yīng)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種先進(jìn)人物，既要發(fā)掘全世界、全國(guó)人民眾所周知的英雄模范，同時(shí)也要學(xué)會(huì)從小處著手，從學(xué)生身邊的同學(xué)朋友、熟悉的居民中選樹(shù)一些典型，發(fā)揮榜樣示范作用。如《學(xué)會(huì)合作》一課教學(xué)中，筆者在班級(jí)多個(gè)學(xué)習(xí)合作小組中，選擇了其中做得較好的一個(gè)小組作為典型。小組同學(xué)之間學(xué)習(xí)都相互合作，優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，遇到課堂思考題的時(shí)候一起群策群力想答案、攻難點(diǎn)。在這樣的小組中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都得到了充分激發(fā)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中更多的體會(huì)到了集體合作的力量、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量。筆者選樹(shù)出這樣的典型并鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，小組里的每一個(gè)同學(xué)都獲得了老師的肯定，與教師的互動(dòng)也就更加頻繁有深度，既有助于教學(xué)活動(dòng)的深入，同時(shí)也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。其他合作學(xué)習(xí)小組在這一小組示范帶動(dòng)下，也都積極開(kāi)展小組內(nèi)合作，與小組之間、老師之間也進(jìn)行了有效的互動(dòng)。榜樣示范不僅帶動(dòng)了合作學(xué)習(xí)模式的有效深入推進(jìn)，而且營(yíng)造了師生之間的和諧氛圍，讓師生關(guān)系向著更好的方向發(fā)展，對(duì)教學(xué)工作的順利開(kāi)展具有非常積極的影響。

綜上所述，在初中思品教學(xué)中，和諧師生關(guān)系的建立既是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是保障教學(xué)工作順利開(kāi)展有效達(dá)成的目標(biāo)任務(wù)。廣大教師要重視這一工作的有效開(kāi)展，讓師生在更加和諧的氛圍中開(kāi)展交流、組織教學(xué)。

（作者單位：江蘇省響水縣黃圩中學(xué)）