王玉春

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，教育改革也不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)成了老師課堂上不可或缺的教學(xué)手段。教師將自己的主觀能動(dòng)性與多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生課堂提供不一樣的多樣化的教學(xué)。多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體課件 作用 數(shù)學(xué)學(xué)科重在誘導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生能更好的理解生活中的數(shù)學(xué)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。傳統(tǒng)教學(xué)方式只能通過老師的講解和習(xí)題的練習(xí)來(lái)進(jìn)行，現(xiàn)代化的教育對(duì)課堂提出了越來(lái)越高的要求。多媒體課件作為現(xiàn)代化教學(xué)中必不可少的工具，在數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中起著至關(guān)重要的作用。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)工作有聲有色

傳統(tǒng)的教學(xué)都是在課本與黑板上進(jìn)行，學(xué)生在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是學(xué)生尋求知識(shí)，探索真理的道路上最好的推動(dòng)者。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以以有趣的小動(dòng)物等來(lái)制作開課動(dòng)畫，把本節(jié)課要講解的內(nèi)容通過小動(dòng)物的故事呈現(xiàn)開來(lái)。這一定會(huì)大大提高學(xué)生的興趣，帶著愉悅的心情來(lái)配合老師完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，這種方式還會(huì)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，使學(xué)生在不知不覺中熱愛上數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)建情景模式，啟發(fā)學(xué)生思維

情景模式在數(shù)學(xué)的課堂上并不容易呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)就是大量的練習(xí)。而多媒體正具備創(chuàng)建情景這一特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入情景，啟發(fā)學(xué)生的思維。而且多媒體可以將教育信息以豐富多彩，有聲有色的方式呈現(xiàn)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，以刺激感官的形式使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲。感知越具體，表象形成便越清晰，記憶也更加深刻，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握便更加牢固。多媒體可以通過給學(xué)生呈現(xiàn)具體的映像，促使形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，在理解概念的同時(shí)，更會(huì)運(yùn)用概念。例如，在用語(yǔ)言以及板書講解運(yùn)動(dòng)問題時(shí)，教師只能用靜態(tài)圖來(lái)給學(xué)生講述動(dòng)態(tài)效果，學(xué)生對(duì)概念的理解會(huì)不準(zhǔn)確而且晦澀難懂，此時(shí)知識(shí)的接受是被動(dòng)的，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。以“追及問題”為例，學(xué)生可能無(wú)法在靜態(tài)的板書中體會(huì)到追及的過程，若使用多媒體課件，在課件中插入動(dòng)態(tài)的圖像，如“龜兔賽跑”等，直觀演示運(yùn)動(dòng)的實(shí)際過程，就會(huì)使學(xué)生輕松掌握運(yùn)動(dòng)這一過程中的數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體創(chuàng)建情景，學(xué)生使用情景，并在情景中發(fā)揮自己的想象力，對(duì)抽象的概念有了具體的理解。對(duì)抽象問題進(jìn)行情景創(chuàng)建，多媒體教學(xué)過程中的這一優(yōu)點(diǎn)使得傳統(tǒng)教學(xué)方式難以望其項(xiàng)背。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)易掌握，習(xí)題多樣化

在教學(xué)過程中，多媒體課件可以用直觀的方式闡述教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)不再是老師口中的概念和題目，而是課件中生龍活虎的小動(dòng)物及它們面臨的問題。這一轉(zhuǎn)變使得學(xué)生對(duì)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)不再有害怕心理，在學(xué)生與老師的密切配合下便可以輕松解決教學(xué)內(nèi)容中的難題。數(shù)學(xué)并不只是概念，數(shù)學(xué)最終要運(yùn)用到生活中。課本提供的例題幾十年來(lái)基本沒有變化，單純的數(shù)字與文字的集合，即使有一定的生活意義也被咀嚼殆盡。創(chuàng)意是現(xiàn)代化教學(xué)中重要的一點(diǎn)，也是提高課件助教效果必不可少的工具之一。新穎的多媒體課件，不僅在教學(xué)過程中給人耳目一新的感覺，在數(shù)學(xué)練習(xí)中也帶來(lái)別致的體驗(yàn)。使用多媒體教學(xué)時(shí)可以將課本上的數(shù)字與文字轉(zhuǎn)化為具體的圖像，使習(xí)題轉(zhuǎn)化為生活中真實(shí)發(fā)生的事件，學(xué)生不僅不會(huì)感到枯燥，反而覺得數(shù)學(xué)如此貼近生活，有效訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象能力和數(shù)學(xué)思維。

四、能夠?qū)崿F(xiàn)留白

目前，隨著課程改革的逐漸推進(jìn)，教師更加青睞于使用多媒體課件，只要是評(píng)優(yōu)課或者公開課一定會(huì)制作出非常精美的多媒體課件，將課堂好壞的標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上聯(lián)系了多媒體的制作。在教師推崇多媒體課件時(shí)，就在很大程度上造成了多媒體使用意義的定位走向了一種失衡的狀態(tài)，我們應(yīng)該思考這種與新課改理念背離的嚴(yán)重現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該合理、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w的相關(guān)課件，讓它的留白在教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位、以及教學(xué)輔助工具中進(jìn)行幫扶，尋求各種教學(xué)輔助工具在使用的過程當(dāng)中的平衡，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的寧?kù)o致遠(yuǎn)。

首先，為學(xué)生進(jìn)行留白，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種能力。應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)探索的實(shí)際過程進(jìn)行親身經(jīng)歷，在一定程度上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作以及獨(dú)立探索方面的能力。教師都非常青睞多媒體課件，但對(duì)多媒體課件過分依賴，這就會(huì)導(dǎo)致適得其反的效果。因?yàn)榻處熢趯?duì)課件進(jìn)行制作時(shí)有著周密的考慮，將問題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、實(shí)際的探究過程以及解決問題的結(jié)果都在課件當(dāng)中進(jìn)行了完美的設(shè)計(jì)，只要進(jìn)行課件演示的觀看，學(xué)生就可以非常順利的解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的那些問題。該教學(xué)過程非常順利，然而，學(xué)生在解決問題的實(shí)際過程當(dāng)中，并未親身進(jìn)行體驗(yàn)以及探究，學(xué)生沒有非常深入的思維。因此，學(xué)生不能有效提高思維能力，也不能實(shí)現(xiàn)積累數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)。

其次，為教師進(jìn)行留白，能夠使教師對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行服務(wù)。應(yīng)該為老師留更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備課件。制作多媒體課件時(shí)要用到很多的電腦方面的信息技術(shù)，不是所有的教師能夠非常熟練的制出滿意的多媒體的課件，這就會(huì)花費(fèi)教師時(shí)間來(lái)進(jìn)行電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)搜集相關(guān)的素材。另外，為教師進(jìn)行留白能夠有效發(fā)揮出教師的主導(dǎo)地位。小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際課程教學(xué)屬于是不斷生成的一個(gè)過程，在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中存在著很大的變數(shù)，這就要求教師應(yīng)該按照課堂的實(shí)際生成來(lái)進(jìn)行教學(xué)的適當(dāng)調(diào)整。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體課件的使用應(yīng)該為教師進(jìn)行留白，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行更好的駕馭。

總之，多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，在提供方便有效的教學(xué)手段的同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要在課件制作過程中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受范圍相結(jié)合，制作出有創(chuàng)意、教學(xué)效果佳的課件，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

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