馬維君

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀占很重要的位置，是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，更重要的是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成思考習(xí)慣，才能有效地提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 閱讀 作文能力

一、讀中多思，積累好的詞句，體會(huì)運(yùn)用

指導(dǎo)學(xué)生每閱讀一篇文章，要仔細(xì)思考體會(huì)作者是怎樣把句子寫(xiě)得具體生動(dòng)的。并養(yǎng)成記錄和摘抄的好習(xí)慣，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的文章里，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。例如，教學(xué)了《荷花》一課，文中對(duì)荷花的描寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的展開(kāi)兩三片花瓣；有的花瓣都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要裂開(kāi)似的?！本唧w形象的描寫(xiě)出了白合花的三種姿態(tài)，非常形象生動(dòng)。接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”句式寫(xiě)一種事物或一種植物的不同姿態(tài)。學(xué)習(xí)把句子描寫(xiě)的具體、生動(dòng)、形象，有利與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)讀中多思，多思中運(yùn)用，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、讀中多思，及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

言語(yǔ)表達(dá)是作文能力的基礎(chǔ)，重視口語(yǔ)交際，就是訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。只有會(huì)說(shuō)，才能會(huì)寫(xiě)。例如，學(xué)習(xí)《大熊貓出國(guó)》一課，文中抓住熊貓的外形特點(diǎn)：“身子胖胖的，毛茸茸的，黑黑的眼圈像戴了一副大墨鏡；愛(ài)吃新鮮的竹筍和竹葉?！斌w會(huì)顏色、習(xí)性等描寫(xiě)。學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生反復(fù)讀一讀，再介紹一下自己喜歡的小動(dòng)物，如《小貓》《小狗》，說(shuō)說(shuō)它的外形、毛色、眼睛、爪子、尾巴、等；習(xí)性愛(ài)吃什么、愛(ài)做什么等特點(diǎn)。以突出這個(gè)動(dòng)物的可愛(ài)。訓(xùn)練學(xué)生不但會(huì)說(shuō)還要說(shuō)的好，有條理，生動(dòng)具體。使人一聽(tīng)就喜歡這個(gè)動(dòng)物。教學(xué)中我經(jīng)常進(jìn)行這樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀文，會(huì)思考，提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的作文能力。

三、讀中多思，背誦精彩篇章和段落

一篇好的文章或文章中精彩的段落，都是很好的例文。如果讓學(xué)生背誦下來(lái)，既能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可以提高學(xué)生的記憶能力，豐富想象力。在班級(jí)中，經(jīng)常舉行積累、背誦展示、評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。這樣日積月累，學(xué)生的詞匯豐富了，語(yǔ)言也豐富了想象力會(huì)有很大的提高。作文水平也會(huì)有很大的進(jìn)步。

四、讀中多思，掌握寫(xiě)作方法

每學(xué)習(xí)一篇課文，都及時(shí)領(lǐng)學(xué)生總結(jié)文章的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。并用它來(lái)指導(dǎo)自己的作文，這樣對(duì)提高學(xué)生的作文能力會(huì)有很大的幫助。學(xué)生也養(yǎng)成了邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。對(duì)他今后的學(xué)習(xí)生涯打下了良好的基礎(chǔ)，使其終身受益。如指導(dǎo)寫(xiě)景物，《雨》一課，就是很好的、值得借鑒的文章。作者集中筆墨寫(xiě)了雨的大、猛、美。但文中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“猛”字或“美”字。而是寫(xiě)了“珠簾”“雨霧”“小溪”，作者是通過(guò)實(shí)實(shí)在在的事物刻畫(huà)出來(lái)的。于是，我和學(xué)生共同總結(jié)出一個(gè)方法?！皩?xiě)A，卻絕不說(shuō)A”，就是寫(xiě)雨大，則一個(gè)“大”字都不準(zhǔn)出現(xiàn)，否則按犯規(guī)處置。學(xué)生的積極性非常高，便給他們題目《天真冷呀！》《我的房間真小》等片段。

在類似游戲的寫(xiě)作活動(dòng)中，學(xué)生們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，思維活躍，真正達(dá)到了讀中多思，于是，“寒風(fēng)凜冽”“滴水成冰”“西北風(fēng)吹得睜不開(kāi)眼”……這些真實(shí)的事物，被學(xué)生收集到一起，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己寫(xiě)作之中，大大提高了學(xué)生的作文能力。

五、讀中多思，抓住細(xì)小的習(xí)作練筆機(jī)會(huì)

因兒時(shí)的我養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，其中也收獲頗多。因此，我也教育我的學(xué)生，每周至少寫(xiě)兩篇日記，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)筆的好習(xí)慣。首先，引導(dǎo)學(xué)生能善于觀察身邊的人、物、事。記在自己的日記中，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所思、所想、所感。使學(xué)生樂(lè)于思考，主動(dòng)思考有積極動(dòng)筆的興趣。能實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用于自己的生活之中。例如，天氣的自然變化中的風(fēng)、霜、雨、雪，我便領(lǐng)學(xué)生親身到室外去感受，看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、想一想。幫學(xué)生理清思路后，再落實(shí)到筆上，學(xué)生在多思活動(dòng)中，都積極主動(dòng)地去說(shuō)、去寫(xiě)，真是樂(lè)在其中，我更是喜在心里。其次，我從不落下每年當(dāng)中的幾個(gè)重大節(jié)日，讓學(xué)生來(lái)完成一篇日記，可以寫(xiě)自己的感受、所思、所想；可以寫(xiě)家人怎樣過(guò)節(jié)的；也可以通過(guò)各種方式查找相關(guān)資料，來(lái)完成一則日記。從而培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。其次，還定期舉行讀書(shū)多思交流會(huì)；優(yōu)秀作文展示會(huì)；優(yōu)秀日記評(píng)選等活動(dòng)。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。真正讓學(xué)生感受到，寫(xiě)作文是一件有趣的事。現(xiàn)在，孩子們都樂(lè)于積極主動(dòng)的參與其中。在多年的語(yǔ)文多思教學(xué)探索中，我也和孩子們?nèi)谌氲揭黄穑惺裁葱侣?、所思、所感便和孩子們說(shuō)一說(shuō)；每讀一本好書(shū)，新書(shū)，和孩子們講一講。學(xué)生們也積極地、主動(dòng)地把自己的讀書(shū)體會(huì)講給大家聽(tīng)，共同分享讀書(shū)多思的快樂(lè)。

在語(yǔ)文教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于閱讀，主動(dòng)閱讀，讀中思考，在思考中學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生的思維，使他們愉快而積極主動(dòng)地進(jìn)行字、詞、句、篇及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，達(dá)到由怕寫(xiě)作文到喜歡寫(xiě)作文的轉(zhuǎn)變。