張愛軍

摘要：教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)的有效性是教師永恒的追求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能?！庇行Ы虒W(xué)是教師在達成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。怎樣在有限的教學(xué)時間里提高課堂教學(xué)的“有效性”，讓學(xué)生得到充分發(fā)展呢？如何在把握新課標(biāo)理念下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談?wù)劚救说狞c滴看法。

一、體驗數(shù)學(xué)“生活”之味，創(chuàng)設(shè)有效情境

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一就是脫離實際。”教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學(xué)生去理解去體驗。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，不能一味追求華麗的畫面、動聽的音樂、漂亮的動畫。而應(yīng)更多的利用新教材本身，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中能看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

1.用生活情境導(dǎo)入新課

如教學(xué)11～20各數(shù)的認(rèn)識時，創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標(biāo)價是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看。這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實例進行教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進而喜歡數(shù)學(xué)。

2.把生活情境貫穿全課

如在教學(xué)一年級《分類》時，首先讓學(xué)生拿出課前已準(zhǔn)備的自己最喜愛的東西。教師提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”這時學(xué)生興趣盎然，各抒己見。

生1：把這些東西都放在一起。

生2：擺整齊。

生3：把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起。

抓住這個有利時機導(dǎo)入課題，探求新知。然后通過小組合作把學(xué)生帶來的東西進行分類，并說明分類理由，總結(jié)分類的方法。這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流、體驗，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時也提高了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多可以在生活中找到適合小學(xué)生接受的原型，因此我們要從學(xué)生的生活背景出發(fā)，設(shè)計生活化的情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值與魅力。

二、建構(gòu)有效的自主學(xué)習(xí)課堂

探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進行的，是學(xué)生自主探索問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)方式，是新課標(biāo)下倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要理念之一。因此，建構(gòu)有效的自主學(xué)習(xí)課堂是非常重要的。

（1）靈活采用探究的形式。探究形式通常有學(xué)生個人獨立探究、學(xué)生臨時以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進行，使探究活動更加深入充分。

（2）熱情地參與學(xué)生的探究。教師的參與是對學(xué)生莫大的支持與鼓勵，教師的熱情對學(xué)生有強烈的感染力，它能激發(fā)學(xué)生的探究動機和探究熱情，促進學(xué)生主動探究。

（3）促進學(xué)生在探究中的互動與交流。在探究過程中，教師要做的首先，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流與互動。其次，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進行對話，并為這種交往、交流提供條件。此外，教師還要組織好全班學(xué)生的交流，使全體學(xué)生在演示與觀察、表達與傾聽、質(zhì)疑與爭論、反駁與支持中得到多方面的收獲。

三、充分發(fā)揮課堂評價的有效性

有效的評價，有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，有助于教師改進教學(xué)。尤其是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生更要特別注失時機的對他們答問中的閃光點加以鼓勵，消除他們思想上的惰性和心理上的教師在評價過程中要公正、熱情，恰如其分。課堂提問的有效性是有效教學(xué)的前提，要實現(xiàn)有效教學(xué)的目的，教師就應(yīng)勤思考，多分析，努力優(yōu)化課堂的“問”出學(xué)生的思維，“問”出學(xué)生激情，“問”出學(xué)生的創(chuàng)造。

1.評價時應(yīng)做到客觀公正

在這個基礎(chǔ)上，再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。作為教師我們一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學(xué)生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能做出相應(yīng)的評價。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。

2.教師要善于運用豐富的評價語言

（1）語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)中準(zhǔn)確語言能給學(xué)生以提醒和糾正，對于學(xué)生的回答，教師要給予恰如其分的評價。

（2）語言的生動性。幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)手段?？梢源蚱普n堂內(nèi)的枯燥局面，使整個教學(xué)過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

（3）語言的創(chuàng)造性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“對學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程?！边@就要求教師不光對學(xué)生說：“你說得真好”“你說得真棒”之類的評價語，更要從思考的角度去評價學(xué)生。評價的語言也應(yīng)因人而異，因時而異，因果而異，因發(fā)生的情況而異。

課堂教學(xué)的有效性必然是廣大教師所共同追求。有效課堂是一種能夠經(jīng)受時間和實踐考驗的理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。追求課堂教學(xué)的有效性，并非返古教學(xué)。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。筆者非常期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對這一問題的關(guān)注、探索。