杜紅云

摘要：“朽木可雕也；頑石能點(diǎn)頭也；枯草亦能發(fā)芽也……”后進(jìn)生并不是真正的差，只是成績(jī)上暫時(shí)落后而已。只要教師以無(wú)限的耐心和愛(ài)心，用足夠的欣賞和寬容，抓住適時(shí)的教育契機(jī)，采取合理的方式方法，精心播種，耐心守望，相信后進(jìn)生總會(huì)有一天能發(fā)揮出自身的潛能，最終成才。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 愛(ài)心 表?yè)P(yáng) 激勵(lì) 成才

“教育無(wú)痕，教育行為有形！你不知道自己的哪一句話(huà)、哪一個(gè)動(dòng)作、哪一個(gè)表情會(huì)在哪一個(gè)時(shí)刻對(duì)哪一個(gè)后進(jìn)生會(huì)產(chǎn)生哪一種影響！教師的真誠(chéng)夸贊和及時(shí)鼓勵(lì)，可能讓某一個(gè)學(xué)生終生都會(huì)帶著一種暖，使他積極向上，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值……”曾經(jīng)一度對(duì)后進(jìn)生黔驢技窮，無(wú)計(jì)可施的我，每次讀過(guò)，都猶如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗起來(lái)。

下面結(jié)合自己轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實(shí)際案例，談幾點(diǎn)深刻體會(huì)。

一、愛(ài)心，讓頑石點(diǎn)頭

后進(jìn)生最渴望得到的是教師的關(guān)心、理解和尊重。教師要真正走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，打開(kāi)他們心鎖的鑰匙，付出真愛(ài)去感化他們，使其敢于向教師傾訴自己的痛苦，以召喚后進(jìn)生情感的回歸。

小珂，是我教過(guò)的一個(gè)非常叛逆的男生，他違紀(jì)、打架、欺負(fù)別人更是家常便飯。由于是單親家庭，缺少母愛(ài)，所以脾氣很倔強(qiáng)。而他的父親是個(gè)大老粗，脾氣暴躁，動(dòng)輒打罵孩子，這樣就更激起孩子的逆反心理，處處和老師家長(zhǎng)對(duì)著干。

可是，我發(fā)現(xiàn)他雖然叛逆，但其實(shí)很聰明，而且，我還知道這個(gè)男孩曾經(jīng)是個(gè)十分優(yōu)秀的學(xué)生。于是，我便找機(jī)會(huì)和他單獨(dú)談了一番。剛開(kāi)始，他很不情愿：“老師，你有什么對(duì)我不滿(mǎn)就直接罵我吧，我還有事要做……”我笑著和他說(shuō)：“你放心，我今天絕不是來(lái)罵你的，我們隨便聊聊天好不好？”他眼睛馬上一動(dòng)：“聊什么??？”“只要你愿意，我什么都可以和你聊好嗎？”我微笑地和他說(shuō)。此時(shí)他開(kāi)始愿意靜下心來(lái)聽(tīng)我講話(huà)了。

我首先努力去尋找該生身上所有的閃光點(diǎn)，并且一一地把它們說(shuō)了出來(lái)。然后我說(shuō)：“你是個(gè)非常有潛力的學(xué)生，我保證你以后一定能考上一所好的大學(xué)，一定會(huì)有出息！”他聽(tīng)后，驚訝地說(shuō)：“老師，你在和我開(kāi)玩笑吧？”我很肯定地回答他：“你的確是個(gè)非常聰明的孩子！”于是我把他在低年級(jí)時(shí)的光輝歷史一一說(shuō)了出來(lái)。他聽(tīng)后很是驚訝，然后慢慢地沉默了起來(lái)。我順?biāo)浦?，鼓?lì)他勇敢地走出困境并改正錯(cuò)誤，我還告訴他，我愿意做他的知心朋友，會(huì)盡力去幫助他。他聽(tīng)著聽(tīng)著，最后流下了感動(dòng)的眼淚……

另外，我經(jīng)常和他父親交談，反復(fù)勸告他對(duì)待孩子要有耐心，不能一味地打罵；要讓他充分認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并幫他改正。聽(tīng)過(guò)我的勸說(shuō)后他若有所思，后來(lái)他父親告誡他說(shuō)：只要有進(jìn)步，遵守紀(jì)律，今后絕不打罵。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小珂比以前聽(tīng)話(huà)了許多，而且在看我的眼神中也多了一份感激……我讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，每當(dāng)他有些許的進(jìn)步，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)。從此，他變了，開(kāi)始把心思放在學(xué)習(xí)上，一年后的期末考試，他進(jìn)入了全班前十名……

二、表?yè)P(yáng)，讓枯草發(fā)芽

人人都喜歡被表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的力量對(duì)于后進(jìn)生更具有神奇的作用：老師的一個(gè)微笑、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)眼神都能給后進(jìn)生帶來(lái)極大的鼓舞，能喚起他們對(duì)生活的向往與期待！

作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并給予鼓勵(lì)和賞識(shí)，從他們感興趣和擅長(zhǎng)的方面著手引導(dǎo)。給學(xué)生打開(kāi)另外一扇窗，讓他們帶著自信和祝福上路，往往會(huì)取得意想不到的教育效果……

小奇是一個(gè)上課隨意下位、說(shuō)話(huà)、打鬧、成績(jī)一塌糊涂的男生。有一天上課鈴響了，他還在磨磨蹭蹭地掃地，掃完了該掃的衛(wèi)生區(qū)，又到老師的辦公室門(mén)口掃了起來(lái)。我知道他不想上課，本想叫過(guò)來(lái)狠批一頓，轉(zhuǎn)眼一想，有了新主意——“小奇，你幫老師打掃的衛(wèi)生很干凈，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)寶貝卡！”他眨巴著眼，疑惑地看著我。

課上，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他勤快，他高興極了。后來(lái)，辦公室的搬水、送作業(yè)等活他都主動(dòng)包了。每一次任務(wù)的完成，我都會(huì)在班上及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，漸漸地他愿意和我接近了，我說(shuō)的話(huà)他也能聽(tīng)進(jìn)去了。后來(lái)我成功地引導(dǎo)他把勤勞的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，在我的英語(yǔ)課上他不再搗亂，并且開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真回答我的問(wèn)題，英語(yǔ)成績(jī)也有了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)……

三、激勵(lì)，讓花苞綻放

班里的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是好樣的。就好比百花園里的花朵，朵朵擁有自己別具一格的花苞，每一朵都是園中的花王——牡丹。只不過(guò)花苞有小有大，盛開(kāi)時(shí)間先后不一罷了。作為教師要包容每個(gè)孩子，擁有“花苞”心態(tài)，一直靜靜地期待、耐心地守候著這些花苞地綻放……

我曾經(jīng)的這兩個(gè)后進(jìn)生如今都已經(jīng)考上了大學(xué)：小珂就讀于南京科技大學(xué)機(jī)電系，成績(jī)優(yōu)異，畢業(yè)后立志為祖國(guó)的機(jī)械化貢獻(xiàn)力量；小奇就讀于東北師范大學(xué)英語(yǔ)系，準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)。他們現(xiàn)在還經(jīng)常給我來(lái)信，在信中表示對(duì)我的感謝之情以及對(duì)自己的信心。我也都一一給他們寫(xiě)回信，鼓勵(lì)他們專(zhuān)注學(xué)業(yè)，畢業(yè)后報(bào)效祖國(guó)。

陶行知對(duì)教育工作者說(shuō)過(guò)，你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生……后進(jìn)生并不是真正的差，他們只是在成績(jī)上暫時(shí)落后而已。今天的后進(jìn)生可能成為明天出類(lèi)拔萃的人物；今天的“朽木”明天也能派上大用場(chǎng)……

因此，教師要抱著縱使只有一碗水，也要救活幾棵苗的信念，堅(jiān)持“誓把銹鐵煉成鋼的精神”，不斷激勵(lì)后進(jìn)生朝著自己的夢(mèng)想前進(jìn)……看到一個(gè)個(gè)后進(jìn)生在我的手下被漸漸地轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，我覺(jué)得他們?cè)絹?lái)越不那么討厭了；看到他們的身上還是有那么多的閃光點(diǎn)，我覺(jué)得他們的前途仍舊還是光明的。

從對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的點(diǎn)滴經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到：作教師的，應(yīng)該摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，多給后進(jìn)生一些愛(ài)心，溫暖他們的心靈；多給后進(jìn)生一些表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)；同時(shí)積極探索新方法和新技巧，努力加強(qiáng)對(duì)他們的轉(zhuǎn)化教育工作，相信，今天的后進(jìn)生明天亦能成為國(guó)家的棟梁之才！

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘭英.如何教育后進(jìn)生.清華大學(xué)出版社，2009.

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[3]陳瑞淑.孩子心理教育.濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2006.