張鶴

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動。為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化，教師就必須進行角色的轉(zhuǎn)換，不斷提高信息素養(yǎng)。在信息時代，老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。做課程的設(shè)計和開發(fā)者；做教育的研究者；做新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)者。為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育活動的沖擊，在教育觀念上跟上時代的發(fā)展，在教學(xué)過程中明確自己的職責(zé)，在教育發(fā)展中加強自身的提高和發(fā)展，才能肩負起培養(yǎng)21世紀人才的重任。因此，必須重視提高廣大教師的的信息素養(yǎng)，并以此作為滲透整個素質(zhì)教育的核心要素。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 教學(xué)要求 教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個方面，越來越多的學(xué)校都建立了校園網(wǎng)站和教學(xué)資源庫，在教室里配備計算機及大屏幕，從硬件上構(gòu)建了良好的教育信息化平臺。教育信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，信息時代的到來對課程與教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠的影響。信息化教育的教學(xué)方法、教學(xué)模式都不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動，沒有得到充分的培訓(xùn)，教師的信息化素養(yǎng)就無法真正得到改善。為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化，教師就必須進行角色的轉(zhuǎn)換，不斷提高信息素養(yǎng)。要想成為一名合格的人民教師，一名優(yōu)秀的教育工作者，首先就必須成為一個有“信息素養(yǎng)”的人。但由于近年來，隨著教師隊伍老年化，新增教師的專業(yè)差異，教師的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識普遍比較低，老年教師隊伍中決大多數(shù)老師不會使用計算機，更談不上應(yīng)用它去處理日常工作。網(wǎng)絡(luò)知識嚴重缺乏，不能很好的利用有利的條件改善和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。技術(shù)能力水平欠缺，信息素養(yǎng)的個體差異較大，對信息科學(xué)在教育教學(xué)中的作用認識不夠，從而造成對信息資源投資的浪費。如何更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)的促進作用，幫助教師提高信息素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，已成為學(xué)校教師培養(yǎng)和教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。下面，我根據(jù)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀闡述我對提高教師信息素養(yǎng)的幾點看法。

一、提高教師對信息技術(shù)素養(yǎng)重要性的認識

在傳統(tǒng)的教師教育培訓(xùn)中，教師的知識結(jié)構(gòu)一直忽視甚至缺乏教師的信息素養(yǎng)這一項任務(wù)，因此，信息技術(shù)素養(yǎng)在許多教師尤其是老一輩教師的意識里不能引起重視。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，許多教師一時不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息學(xué)的基本知識，信息技術(shù)水平較差，信息思維能力弱，不能使用或正確有效地使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量增長不高。

思想是行動的先導(dǎo)，進行有效的教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā)，這是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前提條件。改變教師的傳統(tǒng)思想觀念，要從教師實際出發(fā)。例如，現(xiàn)在仍有一些教師還不懂從網(wǎng)絡(luò)上獲取其所需的資源，讓教師意識網(wǎng)絡(luò)的包羅萬象也能激發(fā)教師對信息技術(shù)的好奇。再者，在各學(xué)科教學(xué)中，課件的展示使抽象的知識具體化，也能起到“一語驚醒夢中人”的效果。只要教師意識到了信息技術(shù)的化腐朽為神奇的力量，就能產(chǎn)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而改變教師的思想觀念，突出信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)的地位。

二、營造良好的教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍

信息技術(shù)的發(fā)展，對人類的生活、學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了深刻的影響，教師必須適應(yīng)信息化社會所提出的新要求，轉(zhuǎn)變觀念，加強自身信息素質(zhì)培養(yǎng)。鼓勵教師多在網(wǎng)絡(luò)上閱讀學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)閱讀將成為獲取知識、進行教學(xué)和科研的重要手段。利用電腦寫作，除了方便于編輯、修改和保存外，很重要的一點是可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀與寫作的一體化，即利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來幫助寫作。經(jīng)常在電腦上進行作業(yè)（如教案、試卷、教學(xué)總結(jié)、電子幻燈片、論文等），有利于提高應(yīng)用信息技術(shù)的成就感。多利用多媒體平臺上課。充分創(chuàng)造條件，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，不要求一節(jié)課從頭到尾都用信息技術(shù)，也不要等自己的技術(shù)水平很高后再用。多用電腦處理日常事務(wù)。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來做，如學(xué)生評語、成績統(tǒng)計、電話號碼管理等。

三、充分了解教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，明確信息技術(shù)培養(yǎng)方向

在進行教師信息技術(shù)培訓(xùn)前，首先要把教師現(xiàn)有水平做一個全面具體的調(diào)查，摸清現(xiàn)階段教師信息素養(yǎng)狀況，根據(jù)教師現(xiàn)在水平進行分組培訓(xùn)。例如，有些老師使用電腦只限于網(wǎng)絡(luò)的一些聊天軟件，那么，把這些老師分為一組，利用他們已掌握的打字技術(shù)，從簡單的WORD文檔處理開始，逐步過渡到簡單實用的Excel表格處理，由淺入深，使這部分老師掌握教育教學(xué)工作常用的辦公軟件。

四、有計劃開展針對性信息技術(shù)培訓(xùn)

教師必須通過接受適當(dāng)?shù)挠嬎銠C學(xué)科培訓(xùn)，達到對計算機硬件和現(xiàn)代通訊設(shè)備的初步認識，理解信息來源、途徑和方法，如果一個教師連最起碼的計算機應(yīng)用中的輸入輸出設(shè)備或者連打印機都不能獨立使用，信息素養(yǎng)就無從談起。有計劃地組織教師進行計算機基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用、課件開發(fā)平臺的使用、動畫制作軟件的使用、網(wǎng)頁制作等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用一系列課程的培訓(xùn)，從而提高教師的信息技能。因此，信息素養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)教師大膽操作和實踐開始，只有首先改變教師對信息技術(shù)的畏懼心理，信息的情感和意識加強了，才能提高信息知識容量和更高層次的應(yīng)用信息的能力。

五、信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合

信息技術(shù)培訓(xùn)最終目的是信息應(yīng)用。就是應(yīng)用信息去解決學(xué)習(xí)、生活，乃至工作中的問題，從而培養(yǎng)教師的使用信息技術(shù)的思維技能和利用信息技術(shù)解決能力，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的信息技能，從而達到預(yù)期的培訓(xùn)目標。鼓勵教師應(yīng)該盡可能多地利用計算機輔助教學(xué)開展教育教學(xué)活動，一方面，能將計算機和其他信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，切實提高教學(xué)效能；另一方面，教師通過計算機輔助教學(xué)更加深了對信息技術(shù)的深入應(yīng)用和理解。鼓勵教師每學(xué)期教師必須上信息技術(shù)與本學(xué)科整合的展示課，并根據(jù)各學(xué)科自己的特點，在學(xué)科教學(xué)中開展研究性的學(xué)習(xí)。

六、積極組織各種信息技術(shù)比賽活動

教師信息技術(shù)知識是在不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中逐步積累起來的。搭建教師展示平臺，積極開展各種信息技術(shù)競賽活動，一方面，有利于提高教師的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，鼓勵在實踐中去鍛煉，去提高。此外，積極組織教師參加各種教育活動，這樣一方面開闊教師的眼界，另一方面也使得教師在實踐教學(xué)中不斷提高自身信息素養(yǎng)。

培養(yǎng)中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，是一個長期的過程，是學(xué)校以及教師本人的共同扶持和努力的一項的工程，運用行之有效的方法來培養(yǎng)教師良好的信息素養(yǎng)，還需要我們教學(xué)實踐中作進一步的探討。將教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為學(xué)校素質(zhì)教育及學(xué)校教育信息化的一個重大問題予以高度重視，認真解決，只有這樣，才能有效地促進學(xué)校教育的現(xiàn)代化。