胡霞

摘要：在社會競爭日益激烈和獨生子女?dāng)?shù)量不斷增加的現(xiàn)階段，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力，已經(jīng)成為教育研究中十分重要的一項內(nèi)容，特別是對于小學(xué)體育的教學(xué)而言，由于小學(xué)階段是學(xué)生形成正確價值觀和思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)時期，注重對其團隊精神的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生形成健康的心理。為此，對影響小學(xué)體育團隊精神培養(yǎng)的因素進行了簡要分析，并重點提出了培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 體育教學(xué) 團隊精神

團隊精神形成于工業(yè)化大生產(chǎn)時期，隨著社會生產(chǎn)方式的不斷變革和知識經(jīng)濟時代的到來，團隊精神的培養(yǎng)，已經(jīng)成為各個行業(yè)領(lǐng)域人才發(fā)展的重要內(nèi)容。團隊精神的培養(yǎng)能夠最大程度地發(fā)揮出團隊的潛力，實現(xiàn)個人在團隊中的價值。然而，在我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)階段，由于受到各種因素的影響，從而忽視了對團隊精神的培養(yǎng)，使學(xué)生無法形成正確的情感和價值觀念，對學(xué)生的健康成長起到了阻礙作用。因此，必須要在小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生團隊進行合作精神的培養(yǎng)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中影響學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的因素

1.對競爭意識存在認(rèn)識偏差

受到社會競爭環(huán)境的影響，在小學(xué)校園中也存在著多方面的競爭，學(xué)生們對競爭意識存在認(rèn)識偏差是影響團隊精神培養(yǎng)的首要因素。通常情況下，學(xué)生由于想要過度地表現(xiàn)自我，其潛在的虛榮心使得在團隊寫作中不注重合作，沒有意識到個人的力量不足以支撐團隊的勝利。

2.學(xué)生自我中心思想的膨脹

由于家長對于小學(xué)生的過分溺愛，使得小學(xué)生自我中心思想過度膨脹，在日常生活和學(xué)習(xí)中對于親情和友情變現(xiàn)出十分的冷漠，在團隊當(dāng)中往往不能夠和教師與成員之間進行有效的溝通和交流，不愿意為集體服務(wù)，和其他人之間無法形成融洽的關(guān)系，對于體育教學(xué)活動產(chǎn)生阻礙作用。

3.教學(xué)內(nèi)容和方法的落后

教學(xué)內(nèi)容的方法的落后，是影響小學(xué)體育教學(xué)團隊精神培養(yǎng)的根本性因素。特別是傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，技能反復(fù)講解和訓(xùn)練等過于老化和陳舊的方法，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中無法體會到興趣，特別是不注重對合作意識的灌輸，使得學(xué)生在團隊活動中無法實現(xiàn)有效的配合。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的有效途徑

團隊合作精神是指學(xué)生在進行活動的時候，所有成員為了實現(xiàn)既定目標(biāo)而團結(jié)一致，齊心協(xié)力和密切配合的心理行為，在小學(xué)體育教學(xué)中注重對團隊精神的培養(yǎng)，主要從以下幾個方面著手：

1.對教學(xué)活動內(nèi)容進行合理設(shè)計

小學(xué)體育教學(xué)要想對學(xué)生的團隊精神進行培養(yǎng)，首先要對教學(xué)活動內(nèi)容進行精心設(shè)計和組織，根據(jù)不同學(xué)生之間的個體化差異，從性別、體能和興趣愛好等多方面進行考量，從而實現(xiàn)對活動內(nèi)容的合理設(shè)計。例如，在進行接力跑步和6人籃球等運動項目的時候，教師可以根據(jù)興趣愛好的不同將學(xué)生按照5～6人的標(biāo)準(zhǔn)進行小組劃分，并根據(jù)實際特色對小組進行“劉翔跑步組”和“姚明籃球組”等，在主觀上增強了成員之間的凝聚力，進而提高合作的成功率；并通過小組拔河比賽，讓學(xué)生體會到團隊的力量是無窮的。

2.對團隊討論實際進行科學(xué)選擇

在對教學(xué)目標(biāo)進行明確之后，教師在實際教學(xué)中應(yīng)該對團隊討論的時機進行科學(xué)的選擇和確定，使得學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，加深學(xué)生對團隊合作重要性的認(rèn)識程度，使得學(xué)生能夠在團隊合作中發(fā)揮個人價值。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進行障礙性跑步比賽的時候，先將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生按照小組討論的方式進行集體障礙的穿越，在失敗嘗試之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行小組內(nèi)的討論和調(diào)整，讓學(xué)生自行總結(jié)出“讓體能差的成員先跑，安排體能較強的成員進行最后的沖刺”這一贏面最大的結(jié)論，使得學(xué)生認(rèn)識到僅憑個人力量是無法實現(xiàn)團隊勝利的。

3.對教學(xué)模式方法進行徹底轉(zhuǎn)變

對教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，要求以學(xué)生為主體，以教師為中心，在體育教學(xué)中積極構(gòu)建競爭比賽，為學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)提供有效教育的環(huán)境，使得學(xué)生在比賽的過程中樹立起集體主義的觀念，從而更好地進行團隊協(xié)作。例如，教師可以組織足球這一集體競賽項目，要求小組自行對上場次序、替換人員和戰(zhàn)術(shù)制定等內(nèi)容進行安排，指導(dǎo)學(xué)生在比賽過程中切勿出現(xiàn)單打獨斗的情況，要實現(xiàn)成員之間的密切配合，讓學(xué)生在激烈的競爭中意識到互幫互助和優(yōu)勢互補的巨大作用，使學(xué)生在日后學(xué)習(xí)和生活中能夠養(yǎng)成團隊合作的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在獨生子女?dāng)?shù)量不斷增加的現(xiàn)階段，必須要重視對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，且體育教學(xué)又是教育實踐中的重要內(nèi)容，因此要充分地意識到培養(yǎng)團隊精神的重要性和必要性，對教學(xué)中存在的影響因素加以全方面的把握，并且通過引入體育游戲和拓展訓(xùn)練、增加團隊比賽活動和創(chuàng)建團隊精神等途徑，來提高學(xué)生的大局意識和合作精神，充分發(fā)揮個體向集體的凝聚力，幫助學(xué)生形成健全的人格。

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