鄭祥芹

摘要：恩格斯指出，“數(shù)學是一門研究思想事物的抽象的科學”。數(shù)學具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和應用的廣泛性．對于低年級兒童來說，數(shù)學是一門枯燥的學科，學習數(shù)學是一種比較單調，抽象的過程，有一部分孩子出現(xiàn)了厭學，怕學等現(xiàn)象。因此，我們在數(shù)學教學中，能否激起學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，往往是教學成功的關鍵。就如何調動小學生的數(shù)學課堂學習興趣淺談在教學過程中的幾點做法。

關鍵詞：小學數(shù)學學習興趣 學習欲望 學習效率

一、趣味導入，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。如果在課的一開始，就調動了學生的學習興趣，吸引了學生的學習注意力，更有利于引發(fā)學生的探究熱情，不僅可以讓學生的學習變被動為主動，學習輕松愉快，而且直接影響到學生學習的效果。因此，教師必須根據(jù)教學內容和學生實際，精心設計每一節(jié)課的開頭，用別出心裁的課堂導入來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動投入到學習中。

比如，我在執(zhí)教計算課時，是這樣導入的：同學們，玩過打氣球的游戲嗎？沒有一個孩子不喜歡玩游戲的，學生一聽“游戲”兩字，頓時來了精神。我接著說“今天，我們就來玩一個打氣球的游戲?！蓖瑢W們個個都舉起了小手，爭先恐后地搶著回答。課前我利用課件制作了一個個鮮艷的氣球，在每個氣球的上面都有一道口算題，如果學生口答對了，氣球就會自動爆炸，并配有喝彩的音樂。學生答對后聽到喝彩聲，更是興奮，枯燥的數(shù)學課堂立馬變得生動有趣，學生學習數(shù)學的興趣也就油然而生。再比如，執(zhí)教《認識鐘表》一課時，我是利用猜謎語的形式進行導入的：同學們喜歡猜謎語嗎？他們睜大了眼睛，聲音提高了一個八度，大聲回答喜歡，迫不及待地聽老師往下說，準備著大顯身手，猜出答案。于是，我不慌不忙地說：有家兄弟真奇怪，不吃飯來，不睡覺，嘀噠嘀噠轉圈圈。我話音未落，同學們異口同聲地回答——鐘表。學生找到了正確答案，也就找到了自信，總想著，再一次大顯身手，聽課的注意力也就相對集中。像猜謎語，做游戲，講故事……極易吸引學生的注意力，所以在課堂的開始，創(chuàng)設有趣的情境調動學生學習興趣，等于這一節(jié)課成功了一半。

二、趣味授課，激發(fā)學生學習欲望

數(shù)學課需要學生注意力高度集中，思維活動積極，才能順利完成學習任務，但對于小學生來說，注意力集中時間相對較短，開小差現(xiàn)象較為嚴重，尤其是內容枯燥無味的計算課教學，更需要調動孩子的學習熱情。因此要想把孩子的注意力吸引到課堂上來，就需要創(chuàng)設適合兒童年齡特點的情景，來調動學生的學習興趣。

學習興趣是學生學習的內部動機，是推動學生探求內部真理與獲取能力的一種強烈欲望，它在學習活動中起著十分重要的作用。如果所學知識有很強的趣味性，學生對所學內容充滿好奇心，對學習新知有很強的自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。激發(fā)求知欲是調動學生主動參與學習的重要心理條件，在課堂學習中就是讓學生以積極的學習態(tài)度，主動地探索解決問題的方法，這有利于培養(yǎng)學生思考問題的獨立性和養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。所以對于低年級的孩子來說，幫助學生提高學習興趣，養(yǎng)成積極主動地思考問題的習慣，對于今后的數(shù)學學習具有很大的作用。為此，在數(shù)學課堂教學中，教師要根據(jù)所教內容和兒童的心理特點，充分利用各種教學手段，努力創(chuàng)設知識點的趣味性，選擇合理的教學方法，把“要我學”的被動狀態(tài)變成“我要學”的主動探究，激發(fā)學生強烈的學習愿望，將會達到事半功倍的效果。例如，我在執(zhí)教低年級《連加連減》一課時，利用多媒體制成了動畫課件，先跑來3只小雞，讓學生說一說自己看到了什么？又跑來2兩只小雞，再讓學生說一說看到了什么，然后把自己看到的連貫的說一說；緊接著又跑來2只小雞，讓學生完整的說出自己看到的數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題。由于是動畫課件，蹦蹦跳跳的小雞很可愛，吸引了學生的眼球，然后又貼近學生生活實際，能一步步地說出自己看到的信息，一方面培養(yǎng)了學生的語言表達能力，另一方面，學生也在不知不覺的交流中就明白了連加的意義，同時，生動活潑的小雞調動了學生的學習興趣，激起了他們探究知識的欲望，輕輕松松掌握了新知。如果說課堂導入是成功的一半，那么，新授部分也就是成功的另一半。

三、趣味練習，提高學生學習效率

俗話說：三分學，七分練。本節(jié)課學生的學習結果怎樣，主要看孩子們對知識的掌握情況，課堂練習的掌握情況直接關系著這一節(jié)課的成敗。新授知識過后，如何激發(fā)學生練習的興趣，進一步加深學生對新知識的認識，又成了老師煞費苦心的一個環(huán)節(jié)。尤其是計算課練習，更顯得索然無味，大家都無所適從，是單獨的讓學生自己做，然后再集體訂正，還是老師和學生一起邊講邊做，都不會調動學生的興趣，激起學生的熱情。我認為可以利用數(shù)學游戲等情境來調動學生的學習積極性，同時培養(yǎng)學生接受挑戰(zhàn)的意識。比如，教學《整十數(shù)加減整十數(shù)》新授過后，可以和學生進行互動搶答游戲，老師說一個算式，同學們搶答，指名說算式，老師和其他同學進行搶答。當然，老師也可以故意輸給學生，讓他們感覺自己很棒，增強學習的自信心。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活，數(shù)學問題要生活化，讓數(shù)學走進生活，已是一種全新的教育理念，它有利于實現(xiàn)不同人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。所以在執(zhí)教《角的初步認識》時，通過讓學生練習找生活中的角，既調動了學生的學習興趣，又讓學生找到了學習數(shù)學的價值。

四、評價增趣，增強學生學習自信心

《數(shù)學課程標準》中指出：評價的目的是全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。如果數(shù)學老師能在對學生的作答或作業(yè)的評價中，風趣一些，幽默一些，比如：“你比老師都聰明”“你怎么那么厲害，居然這么好的方法都想起來了”“向你表示祝賀，你成功了”等等激勵性的評價，刺激一下學生學習的神經(jīng)，學生的學習興趣也自然會上升。

常言道：教學有法，但教無定法，我認為提高課堂效率的最好方法，就是培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣?？茖W家愛因斯坦曾經(jīng)說過“熱愛是最好的老師”。只有培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)他們強烈的學習欲望，才能讓學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

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