石巖

【摘要】在高等教育快速發(fā)展的當(dāng)下，高校英語的教學(xué)改革已經(jīng)到了一定的階段。在教學(xué)改革發(fā)展一定時(shí)期后，改革過程中的問題逐漸有所表現(xiàn)，而在這些現(xiàn)象的背后已有很多的學(xué)者進(jìn)行了總結(jié)。本文就推進(jìn)高校英語教學(xué)改革進(jìn)程，探索其中的方向。

【關(guān)鍵詞】高校英語 教學(xué)改革 路徑探索

高校英語在如今已經(jīng)經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，從開始的探索階段到發(fā)展再到調(diào)整和改革已經(jīng)經(jīng)過幾代人的探索。在最近的改革過程中有很多的能人志士進(jìn)行了大膽的嘗試，有很多新的教學(xué)方法產(chǎn)生。教學(xué)改革的實(shí)行，使得高校英語教學(xué)在教材的選擇和課程的安排上有了很大的自主選擇權(quán)。再此過程中不乏成功的教學(xué)改革，在各種教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)中，只有經(jīng)過細(xì)心的總結(jié)和不耐其煩的修正才能在高校英語教學(xué)改革這條道路上發(fā)現(xiàn)更光明的前途。

一、 目前高校英語教改狀況及發(fā)展情況

在提出高校英語教學(xué)改革的時(shí)候已經(jīng)形成了一定的高校英語教學(xué)模式，但由于高校英語在高校教育中的特殊地位使得高校英語在高校的教育中出現(xiàn)了教學(xué)過程模式單一，學(xué)生成績(jī)平平?jīng)]有真正學(xué)到英語的應(yīng)用技巧。

目前高校英語教學(xué)改革主要的狀況為：

1.教改形式單一，沒有真正擺脫教學(xué)過程的死板硬套。英語作為語言類學(xué)科和其他科目有著本質(zhì)的區(qū)別，但高校英語教學(xué)過程仍然采取高中授課的方式。這使得高校學(xué)生在大學(xué)的課程中感受不到英語作為一門應(yīng)用型語言類科目的魅力。

2.注重英語教學(xué)中考試成績(jī)，忽略了高等教育應(yīng)該把英語作為一門必備技能傳授給高校學(xué)子。使得高校英語停留于高中時(shí)期的考試模式。高校英語的課程作為高校學(xué)子畢業(yè)考核的科目，使得學(xué)習(xí)過程中沒有較輕松的學(xué)習(xí)背景，過度的注重學(xué)習(xí)的成績(jī)而忽略了學(xué)習(xí)的效果。

3.改革動(dòng)作緩慢，教改不只是教學(xué)過程的改革，更是整個(gè)教學(xué)過程的改革。但高校英語的改革牽涉到的教學(xué)體制和教學(xué)教材以及相關(guān)部門的配合度方面仍然存在很大的缺陷。教學(xué)改革過程中的種種阻礙使得教學(xué)改革成為一種形式。

4.沒有相關(guān)的考核機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)改革過程中根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行改革。但并沒有統(tǒng)一的改革方向，類似于摸著石頭過河，在這種方向不明確的現(xiàn)狀下的教學(xué)改革難免會(huì)走不少彎路。

二、 教學(xué)改革現(xiàn)狀反思及原因探析

在高校英語改革過程中存在的問題和各種的現(xiàn)象反映出來高校英語在改革過程中的種種問題。這些問題的產(chǎn)生并不是沒有原因的，是在各種因素的綜合導(dǎo)致下產(chǎn)生。在經(jīng)過對(duì)于現(xiàn)狀和產(chǎn)生的問題上進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因在于：

1.高等教育的教學(xué)理念存在轉(zhuǎn)變不足的問題，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)理念只是重復(fù)式的背誦。而在教育發(fā)展的過程中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程的重復(fù)并不是教效果提升的最有效方法。

2.關(guān)于高校英語過度注重學(xué)習(xí)的成績(jī)而非效果這一點(diǎn)，可以看出目前高校學(xué)生素質(zhì)的評(píng)定方法存在一定問題。單純的從學(xué)習(xí)的成績(jī)與學(xué)業(yè)、學(xué)位證的角度去制約教學(xué)的效果。這在一定程度上限制了教學(xué)改革的進(jìn)展，只有采取靈活的學(xué)生評(píng)定機(jī)制才能在教學(xué)改革過程中取得成功。

3.高校英語教學(xué)教師的綜合素質(zhì)沒有達(dá)到一定的水準(zhǔn)，目前我國高等教育從業(yè)者大都是研究生或者博士生或者是優(yōu)秀的留校生。這些具有專業(yè)知識(shí)點(diǎn)教師是高等教育所需要的，但更加需要的是能夠在教學(xué)事業(yè)中發(fā)展教育事業(yè)的人才。

三、高校英語教改路徑探索與建議總結(jié)

在高校英語教學(xué)改革中的種種現(xiàn)象和問題都反映出這是個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，在不斷發(fā)展的過程中有太多的可變因素。任何新的開創(chuàng)都是在不斷的探索中開啟的。本文就基于筆者的調(diào)查與研究總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議和探索方向，旨在為高中英語教學(xué)改革事業(yè)貢獻(xiàn)微薄之力。

1.提高高校英語授課教師的總體素質(zhì)。僅僅具備英語專業(yè)知識(shí)只能是說具有高等教學(xué)的基本能力，但是高校英語教師僅有英語的知識(shí)是不夠的。高等教育面對(duì)的是當(dāng)代的大學(xué)生，而大學(xué)是國之重器，是培養(yǎng)祖國棟梁的地方。只有在老師的綜合素質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)，以及科研能力全面提升后，才能為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2.深化高校英語教學(xué)的改革理念，改革是在已有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。改革甚至是顛覆，在以后基礎(chǔ)上由于時(shí)代的進(jìn)步，舊方法不適用于新時(shí)代只有在不斷的顛覆中才能找到最適合的方式。在高校教育中注重教學(xué)內(nèi)容的整理和總結(jié)，加大高校英語的科研工作。

3.建立靈活的考核過程，在教育改革的過程中難免會(huì)對(duì)已有的教育模式進(jìn)行修改和變動(dòng)，在這過程中如果沒有靈活的考核制度那將使得高校英語的教學(xué)舉步維艱。

4.不僅僅局限于課堂，在信息高度共享的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的共享使得很多的資源能夠免費(fèi)的獲得。在英語教學(xué)改革的過程中也要有超前的互聯(lián)網(wǎng)思維，不應(yīng)只局限于對(duì)現(xiàn)有模式的創(chuàng)新，也可以基于其他學(xué)科的教學(xué)模式的創(chuàng)造，在改革過程中推陳出新。

總結(jié)：在高校英語的教改過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題已經(jīng)很明顯，經(jīng)過總結(jié)后發(fā)現(xiàn)也都是互為因果。這將是教學(xué)改革的必經(jīng)過程，教師作為高校英語的講授者在總結(jié)后根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)繼往開來才是改革過程中的核心動(dòng)力。

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