劉栩靜

[摘要]隨著高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)張，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文從分析我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀入手，探討了我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步分析了大學(xué)生就業(yè)的影響因素，以期為政府、高校提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)結(jié)構(gòu)；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)心理

高校畢業(yè)生就業(yè)工作不僅關(guān)系到畢業(yè)生個(gè)人及其家庭的切身利益，也關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的有效實(shí)施及高等教育的改革與發(fā)展，同時(shí)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。就業(yè)難度也隨之日益增加，在愈來愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校畢業(yè)生面臨了巨大的就業(yè)壓力。

一、我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）供需嚴(yán)重失衡

近年來，高校畢業(yè)生的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)對(duì)人才的需求。從供給角度看，自2000年以來高校畢業(yè)生供給量不斷增加。2003年是我國(guó)擴(kuò)招后的第一年，畢業(yè)生人數(shù)突破200萬(wàn)，隨后幾年畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅增加。據(jù)測(cè)算，十一五期間我國(guó)就業(yè)崗位將增加4000萬(wàn)，但中專畢業(yè)生、農(nóng)村富余勞動(dòng)力及其他勞動(dòng)力將占很大一部分比率，留給高校畢業(yè)生的僅剩下不足60%。顯然，社會(huì)對(duì)人才的需求在不斷增加，但其增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度，供給大于需求的情況愈演愈烈。

（二）結(jié)構(gòu)性矛盾突出

目前，我國(guó)高校畢業(yè)生供給和社會(huì)需求存在明顯的結(jié)構(gòu)性矛盾，不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同專業(yè)、不同院校存在顯著的就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡。我國(guó)高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求不對(duì)口，出現(xiàn)產(chǎn)銷不對(duì)路的情況。從地區(qū)看，我國(guó)畢業(yè)生傾向于在東部發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，到中西區(qū)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)是畢業(yè)生不得已的選擇。另外，國(guó)有大中型企業(yè)、事業(yè)單位一直是畢業(yè)生的理想選擇，而中小企業(yè)往往對(duì)畢業(yè)生沒有吸引力。因此我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也成為大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

（三）高校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象趨升

據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年有相當(dāng)一部分比率的畢業(yè)生在畢業(yè)后選擇待業(yè)。面對(duì)巨大的就業(yè)壓力和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，越來越多的畢業(yè)生將考研和出國(guó)作為不得已的選擇。就業(yè)不理想成為很大一部分畢業(yè)生選擇考研和出國(guó)的主要原因，以此來暫時(shí)逃避激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，有很多畢業(yè)生并不是找不到接收的就業(yè)單位，而是抱著錯(cuò)誤的就業(yè)觀念和就業(yè)態(tài)度，在就業(yè)單位之間反復(fù)挑選，出現(xiàn)頻頻毀約和改派的現(xiàn)象，最終延誤了就業(yè)計(jì)劃的落實(shí)。

二、我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

（一）擇業(yè)期望值脫離實(shí)際

擇業(yè)期望值即畢業(yè)生要獲取的職業(yè)對(duì)其在物質(zhì)需求和精神需求的滿足程度。找到一份滿足自身物質(zhì)和精神需求的工作是高校畢業(yè)生的期望，但就業(yè)目標(biāo)的確定應(yīng)建立在自身能力水平的基礎(chǔ)上。好高騖遠(yuǎn)成為高校畢業(yè)生的普遍心理，部分畢業(yè)生在選擇職業(yè)上脫離實(shí)際，目標(biāo)定的遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自身實(shí)際情況，難免走入擇業(yè)的誤區(qū)。還有一部分畢業(yè)生在擇業(yè)過程中過于狹隘，往往只注重薪酬水平，忽略了職業(yè)發(fā)展前景。另外，一些畢業(yè)生在擇業(yè)過程中虛榮心作祟，一心只想到發(fā)達(dá)城市和地區(qū)就業(yè)，或是國(guó)有大中型企業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)，而不是根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合發(fā)展的職業(yè)。擇業(yè)期望值脫離實(shí)際，高不成低不就成為畢業(yè)生待業(yè)的主要原因，影響了就業(yè)單位的落實(shí)。

（二）就業(yè)流向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)

近年來，國(guó)家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層工作，高校畢業(yè)生已不僅僅關(guān)注一線城市的就業(yè)崗位，越來越多的畢業(yè)生選擇到中小型城市、城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村就業(yè)。同時(shí)，迫于國(guó)有大型企業(yè)和事業(yè)單位激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，到中小私營(yíng)企業(yè)工作的畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加。國(guó)有大型企業(yè)、國(guó)家公務(wù)員已不再是畢業(yè)生的首要目標(biāo)，攻讀研究生、應(yīng)征入伍、出國(guó)留學(xué)、三支一扶和自主創(chuàng)業(yè)等形式成為許多畢業(yè)生的選擇，就業(yè)流向呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。

（三）靈活就業(yè)人數(shù)逐年增多

靈活就業(yè)是指在勞動(dòng)時(shí)間、工作場(chǎng)所、勞動(dòng)報(bào)酬、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)福利等方面不同于傳統(tǒng)主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱，例如個(gè)體經(jīng)營(yíng)、合伙經(jīng)營(yíng)、自主就業(yè)等形式。與傳統(tǒng)意義上的就業(yè)相比，靈活就業(yè)的勞動(dòng)保障較低，但靈活就業(yè)的工作方式較為寬松和自由，勞動(dòng)報(bào)酬也較為理想。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，靈活就業(yè)將成為很大一部分畢業(yè)生的擇業(yè)選擇。

（四）自主創(chuàng)業(yè)成為新型就業(yè)形式

我國(guó)高校普遍開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，并開展了一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，政府部門也紛紛出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為新型就業(yè)形式。

三、大學(xué)生就業(yè)的影響因素分析

影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素是多方面的，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、高校課程設(shè)置及畢業(yè)生自身因素都會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生一定的影響，下面我們將做進(jìn)一步的探討。

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約

大學(xué)生就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等諸多因素的影響和制約，經(jīng)濟(jì)因素的影響首當(dāng)其沖。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致高等教育的變革，從而對(duì)人才需求、大學(xué)生就業(yè)崗位等產(chǎn)生直接的影響。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)體制的變革，促使社會(huì)對(duì)人才的需求不斷變化，近年來國(guó)有企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的接納能力逐漸趨于減少，這在一定程度上增加了畢業(yè)生就業(yè)難度。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人才供求出現(xiàn)進(jìn)一步的失衡，隨著畢業(yè)生的逐年增加，高層次的就業(yè)崗位與人才的供給不匹配，就業(yè)崗位的增加跟不上畢業(yè)生的增長(zhǎng)速度，從而加劇了畢業(yè)生就業(yè)的難度。

（二）高校人才培養(yǎng)模式的影響

首先，高校普遍存在重理論、輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式。注重理論知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)往往不夠重視。教育方式較為單一，開設(shè)大量理論課程，教師對(duì)學(xué)生多采取填鴨式教學(xué)，致使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)較低，動(dòng)手能力較差，創(chuàng)新能力不足，知識(shí)面狹窄。這種人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

其次，專業(yè)設(shè)置不合理，與社會(huì)需求不匹配。高校的人才培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。我國(guó)一部分高校在專業(yè)和課程設(shè)置上存在跟風(fēng)現(xiàn)象，往往開設(shè)一些所謂的熱門專業(yè)和課程，在追求大而全的同時(shí)忽略了對(duì)質(zhì)量的要求。一些課程過于陳舊，沒有根據(jù)人才的需求做出適時(shí)地調(diào)整，跟不上時(shí)代的變化。另外，一部分高校盲目追求高層次，本科教育和基礎(chǔ)教育受到冷落。專業(yè)課程的設(shè)置與社會(huì)的需求脫節(jié)，沒有培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

再次，就業(yè)指導(dǎo)工作開展的不夠理想。就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)于學(xué)生求職擇業(yè)步入社會(huì)具有舉足輕重的紐帶作用，近年來越來越受到各個(gè)高校的普遍重視。然而，就業(yè)指導(dǎo)課程開展的情況卻不夠理想。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)存在一個(gè)誤區(qū)，往往只重視學(xué)生畢業(yè)前夕求職技能的培養(yǎng)和鍛煉，忽略了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)在大一就讓學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提升求職技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）畢業(yè)生自身因素

首先，部分大學(xué)生存在錯(cuò)誤的職業(yè)價(jià)值觀。在就業(yè)過程中盲目求高，扎堆報(bào)考國(guó)家公務(wù)員，擠身北上廣的現(xiàn)象屢見不鮮。一些畢業(yè)生在求職過程中往往只看重眼前利益，忽視了職業(yè)發(fā)展前景，將薪酬福利作為擇業(yè)的唯一條件，從而頻頻跳槽或是處于待業(yè)狀態(tài)。部分畢業(yè)生缺乏艱苦奮斗的精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，將安逸穩(wěn)定作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，缺少開拓的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

其次，部分畢業(yè)生責(zé)任感缺失，誠(chéng)信意識(shí)淡漠。在就業(yè)過程中，偽造學(xué)歷學(xué)位證書、榮譽(yù)證書和考試成績(jī)，虛填社會(huì)履歷和干部經(jīng)歷等。還有些畢業(yè)生缺乏誠(chéng)信意識(shí)，在與用人單位簽訂勞動(dòng)合同后，頻頻毀約，造成了企業(yè)人力成本的浪費(fèi)，也不利于畢業(yè)生自身的發(fā)展。

再次，部分大學(xué)生缺乏良好的就業(yè)心態(tài)。一些學(xué)生面對(duì)激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)過于焦慮和恐慌，沒有正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，嚴(yán)重缺乏自信心和心理準(zhǔn)備，在求職過程中沒有目標(biāo)和方向。對(duì)自己過度懷疑，在招聘過程中不能很好展示自身的能力，甚至出現(xiàn)逃避就業(yè)的現(xiàn)象。部分學(xué)生就業(yè)期望過高，對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確，將目標(biāo)鎖定大城市，從而減少了自身的就業(yè)機(jī)會(huì)。

針對(duì)上述因素的分析，高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高需要各方的共同努力。政府部門應(yīng)完善政策，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策優(yōu)惠；深化改革，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；完善法律法規(guī)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。就高校而言，應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷完善學(xué)科建設(shè)，更新人才培養(yǎng)模式，完善就業(yè)指導(dǎo)工作。就畢業(yè)生而言，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，注重社會(huì)實(shí)踐，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為求職做好充分的準(zhǔn)備。

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