張璠

摘要：隨著《財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設的指導意見》的頒布，我國管理會計教育工作迎來了新的機遇。社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需要大量管理會計人才，而河南省高校特別是民辦本科院校會計教育則擔負培養(yǎng)大部分合格管理會計人才的重任。文章在分析河南省民辦本科院校教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了管理會計教學改革的相關(guān)建議，以期滿足河南省民辦本科院校應用型人才的培養(yǎng)需要。

關(guān)鍵詞：民辦本科院校；管理會計；教學改革

一、引言

2014年10月27日，財政部根據(jù)《會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》，制定并發(fā)布了《關(guān)于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）。隨著具有里程碑意義的《指導意見》的頒布，我國高等院校的管理會計教育工作將會得到進一步的重視與發(fā)展。

目前我國經(jīng)濟面臨轉(zhuǎn)型升級，需要大量應用型管理會計人才，而河南作為高等教育資源匱乏的省份，除了省內(nèi)有限的一本、二本院校招收部分學生，省內(nèi)民辦院校承擔了大部分管理會計人才的培養(yǎng)重任。但是，民辦院校管理會計教育發(fā)展相對滯后，培養(yǎng)出來的人才并不能滿足經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期省內(nèi)對應用型管理會計人才的迫切需求，因此，推進河南省民辦院校管理會計教學改革顯得尤為重要。

二、河南省民辦本科院校推進管理會計教學改革的意義

（一）推進河南省民辦本科院校管理會計教學改革符合《指導意見》中管理會計體系建設要求

《指導意見》中指出，理論體系、指引體系、人才體系、信息系統(tǒng)建設、咨詢服務等組成了中國特色管理會計體系。其中，人才體系是關(guān)鍵，管理會計人才隊伍的建設是其他各項建設的基礎(chǔ)。河南省作為全國人口大省，會計從業(yè)人員數(shù)量龐大，但是，高端會計人才相對缺乏，特別是管理會計人才缺口達到60%，其中能夠為單位管理高層提供有效經(jīng)營和最優(yōu)化決策信息的管理會計人才尤為匱乏，因此，我國管理會計體系建設要求我們注重管理會計人才培養(yǎng)，推進河南省民辦高校管理會計教學改革，培養(yǎng)一批適應社會需要的管理會計人才。

（二）推進民辦本科院校管理會計教學改革順應中原經(jīng)濟區(qū)建設

高素質(zhì)的會計人才是中原經(jīng)濟區(qū)人才隊伍的重要組成部分，更是建設中原經(jīng)濟區(qū)的根本保證。加強河南省管理會計隊伍建設，積極推進民辦本科院校管理會計教學改革，為中原經(jīng)濟區(qū)建設輸送源源不斷的管理會計人才，對實施河南省人才戰(zhàn)略，促進中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展，有著深遠的意義。

三、河南省民辦本科院校管理會計現(xiàn)狀

（一）教學課時安排不足

會計分為財務會計和管理會計兩大分支，兩大分支各司其責，都很重要，但是大多數(shù)民辦本科院校在開展教學過程中更加重視財務會計課程教學。而對于管理會計，很多民辦本科院校將其作為一門專業(yè)選修課，課時也較少。有的院校干脆不單獨開設管理會計課程，只是在財務管理課程中簡單介紹一點管理會計知識。以鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院為例，在教學課時安排上，一般會開設基礎(chǔ)會計、中級財務會計和高級財務會計，授課學時都比較充足，其中中級和高級財務會計分為4個學期分別開展教學，綜合下來每門課程每周高達7-8個課時（不包括小型ERP實訓課程）。而管理會計目前每周僅有3課時，但是，根據(jù)最新的人才培養(yǎng)方案，為配合會計系向?qū)嵺`教學轉(zhuǎn)型，管理會計課時將被進一步縮短至每周2課時。從安排課時角度可見，管理會計在民辦本科院校中并不受重視。

（二）教學內(nèi)容陳舊

近幾年，以質(zhì)量成本法、作業(yè)成本法、生命周期法、戰(zhàn)略管理會計等為代表，西方管理會計發(fā)展迅速。但是，民辦本科院校目前使用的管理會計教材的內(nèi)容比較陳舊。以鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院為例，2015年第二學期管理教學選用《管理會計實務》（教育科學出版社）一書，從內(nèi)容來看是增加了案例分析，但是多是以傳統(tǒng)管理會計知識為主，教學內(nèi)容不能及時更新。往年教材選用的是人大版本的《管理會計》，雖然教材偏難，但是添加了西方管理會計新知識的介紹。依據(jù)往年教學經(jīng)驗，老師講授的主要還是傳統(tǒng)的管理會計知識和配套的練習題，對于新知識只是大概介紹，并沒有配套練習，分配課時極少，最終淪為選講的內(nèi)容，這便直接導致畢業(yè)生在未來的工作中將陷入無法將學過的知識應用于現(xiàn)代企業(yè)的管理當中來的窘境。

（三）教學師資較弱

民辦院校主要是培養(yǎng)應用型人才，大部分民辦院校對于教師的培養(yǎng)更傾向于雙師型人才。相對于財務會計等專業(yè)核心課程，管理會計的師資力量明顯薄弱。仍以鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院為例，會計系的雙師型教師集中在基礎(chǔ)會計、中級財務會計課程教學一線，基礎(chǔ)會計以及中級會計都以實驗、實訓課配套，加深學生對課程的理解，增強學生實際操作能力。而管理會計課程被邊緣化，只有理論課程，沒有配套實驗教學部分。再者，在我國大環(huán)境影響下絕大多數(shù)中小企業(yè)沒有設置管理會計崗位，只有少數(shù)大型企業(yè)設置管理會計崗位，直接導致了大多數(shù)教授管理會計的教師（國外學歷背景教師除外）缺乏實踐經(jīng)驗，從而降低了教學效果。以升達為例，在會計系本學期擔任管理會計教學的4位老師當中（兩位專職，兩位兼職），并沒有具有實踐經(jīng)驗的教師，這也在一定程度上影響了該課程的教學水平。

四、河南省民辦本科院校管理會計教學改革探索

（一）加強民辦本科院校教材建設

基于民辦本科院校層次的培養(yǎng)目標，管理會計教材的選擇顯得尤為重要。長期以來，省內(nèi)大部分民辦本科院校在選擇教材時沒有從自身特點出發(fā)，而是選用“一本”或“二本”院校，甚至有的還選用國家級重點教材，不僅不符合“三本”院校人才的培養(yǎng)目標，而且教材難度偏高，與本校教學環(huán)境和教學需求不符，學生難以適應。

管理會計是一門交叉學科，市面上發(fā)行的教材主要是引進西方的理論，其中大部分理論是經(jīng)過會計界前輩翻譯總結(jié)出來的。通過教學發(fā)現(xiàn)，翻譯過來的理論部分內(nèi)容在實際管理當中應用起來較為困難。因此，建議民辦院校組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜夜餐骄烤哂形覈厣目尚械墓芾頃嬂碚?，編制適應民辦本科院校培養(yǎng)目標的教材。教材中可適當引入國外原版管理會計教材的內(nèi)容，比如CIMA或者CMA教材部分內(nèi)容，讓學生感受原汁原味的管理會計理論。通過課堂講授或者自學，引導學生自己對理論知識進行梳理總結(jié)，可以提高學生學習的主觀能動性；也可以追蹤管理會計最新的理論研究，組織學生對于新的理論進行頭腦風暴式討論，啟發(fā)學生主動思維。

（二）改革管理會計教學方法

以往的教育經(jīng)驗證明，管理會計的生命力在于其應用實踐性，而且隨著社會轉(zhuǎn)型期的到來，各行各業(yè)特別是河南境內(nèi)成長起來的大型企業(yè)迫切需要管理會計人才。但是，絕大多數(shù)管理會計的教學還停留在老師講，學生聽的單一教學模式，要想培養(yǎng)符合要求的管理會計人才，必須對目前現(xiàn)有的教學方法進行改革。本文認為，管理會計教學可采用經(jīng)典案例法和問題導向式教學。

1.經(jīng)典案例教學法

管理會計是一門應用型較強的課程，因此比較適合案例教學。案例教學法有著其他方法不可比擬的優(yōu)勢，通過經(jīng)典案例的學習，引導學生運用理論知識分析案例，強化學生對理論知識的理解，也可以激起學生的學習興趣。但我國中小企業(yè)管理要求較低，管理會計不能得到充分應用，即使是大企業(yè)對管理會計運用的經(jīng)典案例也鮮有，這給教師的備課工作帶來了困難，但是，我們可以把案例搜集的方向轉(zhuǎn)向西方國家，近年來管理會計無論在大中小企業(yè)都有了較大的普及和發(fā)展，其中不乏經(jīng)典案例，因此可以將這些經(jīng)典案例通過案例教學的方式介紹給學生，以拓展學生國際化視野。

2.問題導向式教學法

除了研究經(jīng)典案例，也可以從生活細節(jié)出發(fā)，教師尋找與學生生活息息相關(guān)的問題，以小見大，更具有現(xiàn)實意義。以問題為導向，首先提出問題，通過理論學習與小組討論研究，從而得到問題的答案。例如：畢業(yè)生舊書本如何處置比較合算；學生夜市擺攤賣多少件衣服才能保本；做手機平臺微商要通過哪些方面的努力才能實現(xiàn)目標利潤；選擇哪種手機套餐比較合算；畢業(yè)以后考研還是就業(yè)更合適等等。通過這些生活中的問題的分析可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這些問題一旦通過運用管理會計的知識得到解決，學生就會有強烈的滿足感，可以激發(fā)學生主動學習的積極性，起到了良好的教學效果。

（三）加強師資隊伍建設

我省民辦本科院校中從事過管理會計相關(guān)工作的雙師型教師較少，要想通過招聘引進管理會計的雙師型教師比較困難，成本較高。因此，可以通過內(nèi)部培養(yǎng)獲得雙師型人才。院校層面：經(jīng)常組織管理會計領(lǐng)域?qū)＜乙约皣鴥?nèi)外前言學者來到開展培訓講座或者交流會；還可以通過走訪兄弟院校，共同探討培養(yǎng)管理會計雙師型人才的途徑。系部層面：系部安排青年教師利用課余時間參加企事業(yè)單位、會計師事務所等單位的專程培訓，進而提高教師的綜合素質(zhì)和執(zhí)教水平。

（四）新增管理會計實訓課程

近年來省內(nèi)民辦本科院校積極尋求教學轉(zhuǎn)型，即教學型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變。以鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院為例，會計系相繼開展了小型ERP沙盤課程、ERP創(chuàng)業(yè)沙盤綜合實訓課程、納稅申報實訓、審計實訓等課程，然而令人遺憾的是，管理會計仍舊沒有配套實訓或?qū)嶒炚n程。由于社會上管理會計崗位能夠得到鍛煉的機會較少，所以在本科教育階段，開展管理會計實訓課程尤為必要。建議民辦本科院校增加管理會計實訓課程，在學校條件允許的前提下，建設管理會計實驗室，招標引進管理會計實訓軟件，以更好的實現(xiàn)應用型管理會計人才培養(yǎng)目標。

（五）積極尋求校企合作機會

在新環(huán)境下，積極尋求校企合作的機會已經(jīng)成為了培養(yǎng)管理會計人才新的發(fā)展趨勢。我省民辦本科院校的教師和學生可以到合作企業(yè)或掛職鍛煉或?qū)嵙?，參與合作企業(yè)的管理會計事務，對企業(yè)進行理論指導，促進管理會計的運用，也可以邀請企業(yè)的專業(yè)人士到學校授課、演講，這將增強學生對管理會計理論的感性認識，提高他們解決實際問題的能力和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，以縮短學生到社會的不適應期限。

不僅如此，我省民辦本科院校每年為社會輸出大量會計人才，在這些畢業(yè)生當中，不乏成長較快、發(fā)展較好的學生，特別是創(chuàng)業(yè)成功以及在公司擔任重要職位的高級管理會計人才，他們通常在畢業(yè)以后，對母校有著深深的感情。院校可以選擇優(yōu)秀畢業(yè)生所在的企業(yè)，建立長期的校企合作關(guān)系，不僅可以解決一部分畢業(yè)生的就業(yè)問題，還可以為合作企業(yè)輸送源源不斷的優(yōu)秀人才，促進企業(yè)的良性發(fā)展，形成校企“雙贏”的局面。

五、結(jié)語

總之，管理會計作為一門西方引進的會計學科，還在不斷的發(fā)展進步中。在國際國內(nèi)以及省內(nèi)日新月異的大環(huán)境下，人們越來越認識到管理會計的重要性。河南省民辦本科高校管理會計的教學改革不是一蹴而就的，要通過多方面的共同努力，循序漸進，以期為中原經(jīng)濟區(qū)建設輸送更多的應用型管理會計人才。

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