姜洋

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂模式是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要方向，將MOOC更好地應(yīng)用在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中是大學(xué)英語(yǔ)走向網(wǎng)絡(luò)化和互聯(lián)化的重要途徑，該文從體育院校大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)改革工作入手，定義了MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本概念，研討了體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必然聯(lián)系，提供了體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用MOOC構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的措施和方法。

關(guān)鍵詞：MOOC 體育院校 大學(xué)英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（c）-0187-01

MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)都是利用網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行的教育教學(xué)新探索，都是以學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮為主體的教學(xué)新嘗試和新方法。體育院校進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨著學(xué)生、教師、資源和平臺(tái)等諸方面問(wèn)題，容易造成英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性不足、教師針對(duì)性不強(qiáng)、資源極度匱乏、教法嚴(yán)重落后等缺陷，該文將MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂這兩種先進(jìn)的教學(xué)要素引進(jìn)到體育院校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中，探尋體育院校大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)和利用MOOC的新途徑與新方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新和改革的有力支撐，促進(jìn)體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果和教育質(zhì)量的全面提升。a

1 相關(guān)概念與定義

1.1 MOOC

MOOC的漢語(yǔ)語(yǔ)義為：大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，是Massive Open Online Courses的簡(jiǎn)稱，在美國(guó)MOOC是由頂尖科研組織和大學(xué)建立起的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以提供免費(fèi)課程和教學(xué)的模式構(gòu)筑新一代學(xué)習(xí)方法，如今MOOC已經(jīng)進(jìn)入我國(guó)，成為新一代互聯(lián)網(wǎng)課程的代表，并由此產(chǎn)生了新型的課程體系。有了MOOC，社會(huì)和學(xué)生進(jìn)行多資源化和工具化學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)，并且做到了對(duì)傳統(tǒng)空間與時(shí)間限制的突破，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到更大范圍的應(yīng)用，隨著MOOC數(shù)字資源的不斷豐富，更大規(guī)模、更高效率的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，教育教學(xué)的邊界、領(lǐng)域、范圍、內(nèi)容、核心和重點(diǎn)都因MOOC的開(kāi)展而發(fā)生了重大的變革。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育教學(xué)的創(chuàng)新，是計(jì)算機(jī)技術(shù)全面應(yīng)用于教育領(lǐng)域的新嘗試。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是在互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)和平臺(tái)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)主動(dòng)獲取網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的教學(xué)模式，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中學(xué)生、教師、課堂和資源發(fā)生了本質(zhì)性變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑是主動(dòng)獲取知識(shí)，教師的職責(zé)集中在對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解答和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式通過(guò)過(guò)程、平臺(tái)、方法的創(chuàng)新調(diào)動(dòng)了教學(xué)各主體的主動(dòng)性，發(fā)揮了教學(xué)各要素的潛在價(jià)值，成為教學(xué)創(chuàng)新與改革的一大亮點(diǎn)與重點(diǎn)。

2 體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的聯(lián)系

體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全面開(kāi)展和有序進(jìn)行需要學(xué)生、教師和資源三方面的共同支撐，MOOC可以實(shí)現(xiàn)體育院校大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)內(nèi)容的豐富性，給學(xué)生提供更為豐富的課程，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)教師身份的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)的教學(xué)與傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者和指導(dǎo)者。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與MOOC的有效融合，可以做到對(duì)體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的擴(kuò)展，對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)方法運(yùn)用有著直接的支撐，同時(shí)做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性的激發(fā)，從根本上做到對(duì)體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新和改革的支撐。在網(wǎng)絡(luò)化的今天，體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，把MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果就有了根本性的支持與保障。

3 應(yīng)用MOOC構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的方法

3.1 教師在應(yīng)用MOOC構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要工作

對(duì)教師而言，新模式下，大學(xué)英語(yǔ)老師不會(huì)“下崗”，但必須“轉(zhuǎn)崗”，要在“基于設(shè)計(jì)的教學(xué)”理念下，充分發(fā)揮其學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者這一“教練”角色。體育院校大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在如下幾個(gè)方面，一、要開(kāi)發(fā)適于體育院校學(xué)生特點(diǎn)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)MOOC，同時(shí)對(duì)MOOC的教學(xué)資源進(jìn)行持續(xù)性開(kāi)發(fā)，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有全方位的支撐與保障二、要做好對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的掌控，應(yīng)該結(jié)合體育院校學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出應(yīng)用MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的管理與方法，做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)一步引導(dǎo)與掌控。三、要做好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)體系建設(shè)，應(yīng)該基于MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生教學(xué)過(guò)程和結(jié)果，建立客觀、公正的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正向、積極、全面地評(píng)價(jià)。

3.2 學(xué)生在應(yīng)用MOOC構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要行為

學(xué)生按照課程要求在翻轉(zhuǎn)課堂模式下進(jìn)行MOOC自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力是MOOC實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的前提，所以要有針對(duì)性地提升學(xué)生接受MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂的心理，要結(jié)合體育院校各門(mén)課程協(xié)同地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開(kāi)展，提高對(duì)MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的適應(yīng)能力。要指導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，強(qiáng)化學(xué)生在MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生在情感、學(xué)習(xí)和活動(dòng)上的需求。要指導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的反思，從主動(dòng)發(fā)展上確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

體育院校進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革可以從教學(xué)模式的創(chuàng)新出發(fā)，將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中，MOOC可以發(fā)揮生命力和效率的優(yōu)勢(shì)，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加符合體育院校教育和教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)改革的推進(jìn)。在今后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該利用MOOC的特點(diǎn)，做到對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)際開(kāi)展和具體運(yùn)用的全面提升，使英語(yǔ)教學(xué)在重點(diǎn)環(huán)節(jié)上和主要過(guò)程上的突破，做到對(duì)體育院校大學(xué)英語(yǔ)的全面創(chuàng)新與變革。

參考文獻(xiàn)

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