胡海珍

[摘 要]實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，有效的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生在分析和解決實(shí)驗(yàn)問題的過程中展開深入的思考，有助于提高他們的思維能力。而且，學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。因此，高中生物教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并不斷探尋提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方法。

[關(guān)鍵詞]提高 高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）260118

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，生物學(xué)的起源和發(fā)展都需要實(shí)驗(yàn)的推動(dòng)。所以，在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著非常重要的地位，具有不可替代的作用。但是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的高中生物教學(xué)沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予足夠的重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況也不容樂觀。當(dāng)前，如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果已成為眾多高中生物教師非常關(guān)注的問題?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣吒咧猩飳?shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方法，以期起到拋磚引玉的作用。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

以往的高中生物教學(xué)中，很多師生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是為了應(yīng)付考試，因此不少教師把實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了單純的知識(shí)傳授，讓學(xué)生通過死記硬背來掌握實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)不僅有助于學(xué)生更好地理解生物知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力等。因此，要想提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，首要的一步就是教師要轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的重要性。教師只有理念更新了、認(rèn)識(shí)提高了，才會(huì)精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以，在新課程改革的背景下，作為新時(shí)期的高中生物教師，我們要從思想上真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，不能僅停留在“喊口號(hào)”的階段，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極的態(tài)度和堅(jiān)定的信念，要不斷學(xué)習(xí)新理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在積累和反思中提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，使實(shí)驗(yàn)課和理論課有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)高中生物教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、認(rèn)真分析教材，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

教師更新了教學(xué)理念，提高了對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)之后，還要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其前提是教師要在課前做好充足的準(zhǔn)備，要認(rèn)真分析教材，深入研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)的類型、工具、材料的不同有針對(duì)性地選用教學(xué)方法，同時(shí)還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、操作能力等，以此為依據(jù)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)、安排實(shí)驗(yàn)的流程和具體步驟，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利、高效地進(jìn)行。例如，在教學(xué)“鑒定生物組織中的還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師在課前沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上只是讓學(xué)生按照課本上的實(shí)驗(yàn)步驟操作實(shí)驗(yàn)，將會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，然而雖然學(xué)生能夠獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但他們只是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。這樣按部就班地實(shí)驗(yàn)缺乏新意、缺乏趣味性。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教師在課前應(yīng)精心準(zhǔn)備，將課本上的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，開始操作實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生合上課本，也不告訴他們?nèi)г嚬苤械臉悠贩謩e是什么成分，只是籠統(tǒng)地告訴他們是淀粉溶液、葡萄汁和稀蛋清，之后讓學(xué)生用斐林試劑和雙縮脲試劑分別鑒定試管中的樣品成分。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，但改變了實(shí)驗(yàn)方式后，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)出來，他們非常愿意運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來解決實(shí)驗(yàn)問題。且學(xué)生在主動(dòng)思考和動(dòng)手操作的過程中，既掌握了實(shí)驗(yàn)步驟和方法，也培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)操作技能。

三、注重實(shí)驗(yàn)后的討論與總結(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或者是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更為關(guān)鍵的是讓學(xué)生知道和理解產(chǎn)生某種實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的原因。所以，教師在自己或者學(xué)生操作完實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)組織和開展實(shí)驗(yàn)后的討論和總結(jié)活動(dòng)，討論的時(shí)間為10分鐘左右。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生原因，并鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。當(dāng)然，課堂實(shí)驗(yàn)不可能每次都成功，當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗或者得出的結(jié)果與預(yù)期不符時(shí)，教師要抓住這個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)失敗或出問題的原因。這樣做能使學(xué)生經(jīng)過自己的探討得出結(jié)論，更能加深他們對(duì)知識(shí)的理解。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后的討論和總結(jié)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理的掌握會(huì)更牢固，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更深刻，而這也是提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)有效方法。

四、利用地方資源，開發(fā)生物實(shí)驗(yàn)校本課程

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能局限于課堂，還應(yīng)延伸到課外，而且新課程改革提倡開發(fā)校本課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

校本實(shí)驗(yàn)課程不僅豐富了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，提高了他們的思考能力、動(dòng)手能力，可取得較好的教學(xué)效果。

因此，我們高中生物教師應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新課標(biāo)的要求，充分利用地方資源開發(fā)生物實(shí)驗(yàn)校本課程，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

總而言之，在高中生物教學(xué)中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的重要步驟，作為新時(shí)期的生物教師，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，深挖教材，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 黃春香）