范擁珍
中學(xué)生處于人生成長(zhǎng)階段的一個(gè)重要時(shí)期,是人生逐步走向成熟、穩(wěn)定的關(guān)鍵期。因而,作為教育工作者也要根據(jù)學(xué)生的這些成長(zhǎng)特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容和時(shí)代特點(diǎn),把他們培養(yǎng)成為具有正確人生觀、道德觀和價(jià)值觀的時(shí)代棟梁。而要讓學(xué)生具備這些良好素養(yǎng),離不開(kāi)中學(xué)政治課堂教學(xué)中的情感教育。而情感教育是開(kāi)啟學(xué)生心靈的重要手段,只有不斷地根據(jù)時(shí)代前進(jìn)的步伐,不斷地創(chuàng)新新教學(xué)手段、方法,以期激發(fā)、調(diào)動(dòng)、增進(jìn)學(xué)生的情感,才能讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
中學(xué)政治課堂情感教育愛(ài)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地,中學(xué)政治教學(xué)離不開(kāi)情感教育。所謂情感教育就是教師在教學(xué)過(guò)程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí),充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)教學(xué)效果的一種有效教學(xué)手段。所以教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程,既要重視對(duì)知識(shí)的傳授,更要重視開(kāi)啟學(xué)生的心靈。所以,我們作為注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好品行的中學(xué)政治教師,要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中,利用各種教學(xué)手段激發(fā)、調(diào)動(dòng)、增進(jìn)學(xué)生的情感,是提升中學(xué)思想政治課教學(xué)的有效方法,現(xiàn)把筆者在十幾年來(lái)在政治教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和大家交流、探討。
一、以愛(ài)促愛(ài),點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花
長(zhǎng)期以來(lái),政治教學(xué)手段單一、枯燥,學(xué)生不愿學(xué),而有些政治老師也不太重視,有點(diǎn)不愿意教的意味,有些學(xué)生學(xué)政治科的目的就是為了應(yīng)付考試,不注重通過(guò)政治科的學(xué)習(xí)提高自身的素養(yǎng),凡此種種,讓我們政治學(xué)科走入了誤區(qū),達(dá)不到我們教育工作者的要求和時(shí)代發(fā)展的需要。而要解決這些不利的因素,我在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,總結(jié)出來(lái)的好方法是:要學(xué)會(huì)以愛(ài)促愛(ài),學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,一切從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)。因?yàn)閻?ài)是實(shí)施情感教育的主要源泉,要作為一名合格的人民教師,我們要具有愛(ài)心,愛(ài)心是教師一切教育藝術(shù)、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)和根源,也是我們政治學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于教育中愛(ài)的探討,大文學(xué)家高爾基說(shuō)“只有愛(ài)學(xué)生的人,才能教育好學(xué)生”這句話(huà)說(shuō)得非常經(jīng)典,沒(méi)有愛(ài)心是無(wú)法教好學(xué)生的,反觀我們一些政治教師,在日常的教學(xué)中,照本宣科,沒(méi)有很好的和自己的學(xué)生溝通和交流,不懂得學(xué)生的真實(shí)需要,所提出的要求高過(guò)學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)所適從的感覺(jué),久而久之,我們的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,給教學(xué)工作帶來(lái)了不利的影響。所以,要學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重他們,一切從學(xué)生需要出發(fā),要讓學(xué)生通過(guò)政治學(xué)科的學(xué)習(xí),讓他們對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)希望,讓他們帶著興趣去學(xué),帶著疑問(wèn)去探索。例如,有一年,我曾遇到過(guò)這樣的一位學(xué)生,他拿著剛教過(guò)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的一些問(wèn)題來(lái)問(wèn),我一看還挺簡(jiǎn)單的,就照平時(shí)上課時(shí)的方法給他講解,他在聽(tīng)的過(guò)程中不住地點(diǎn)頭,我還以為他聽(tīng)懂了。過(guò)后無(wú)意間又問(wèn)了他這個(gè)問(wèn)題,他答不出來(lái),我很驚訝,但我沒(méi)有責(zé)備他,也沒(méi)有表露出不高興,而是很誠(chéng)懇地和他交談。在和他交流中,我才了解到問(wèn)題癥結(jié)所在,對(duì)于一部分的學(xué)生來(lái)說(shuō),政治學(xué)初中和中學(xué)的學(xué)法有點(diǎn)不一樣,初中階段,包括中考都是開(kāi)卷,有些問(wèn)題不需要記熟,但上到中學(xué)后,有些概念、原理必須要記,才能學(xué)好其他方面的內(nèi)容,他在概念、原理不熟的情況下拿問(wèn)題來(lái)問(wèn)我,而我講時(shí)都是認(rèn)為他已掌握相關(guān)的基本知識(shí),他在不懂的情況下又不敢再問(wèn),怕我責(zé)備,但通過(guò)第二次的認(rèn)真講解,我的態(tài)度、負(fù)責(zé)任的精神讓他感動(dòng),他所有的顧慮都沒(méi)了,過(guò)后他還通過(guò)短信對(duì)我表達(dá)了感謝,對(duì)政治學(xué)科這門(mén)功課也越來(lái)越感興趣了,學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步上升。我過(guò)后想想,沒(méi)有愛(ài),當(dāng)不了學(xué)生人生道路上的引路人。正所謂“親其師則信其道”,教師的關(guān)愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要力量。教師的理解、關(guān)愛(ài)、尊重,會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以,作為教師,我們首先就應(yīng)尊重和關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。
二、學(xué)會(huì)運(yùn)用媒介中鮮活的材料激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)
中學(xué)政治學(xué)科的教學(xué),政治教師切忌對(duì)著課本照本宣科,如果這樣的話(huà),那是失敗的教學(xué),其結(jié)果是學(xué)生學(xué)不到知識(shí),并對(duì)政治這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭煩。政治學(xué)科不但要有課文中的理論知識(shí),也要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn),教師在教學(xué)中,要學(xué)會(huì)運(yùn)用理論去剖析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事件,也要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的事件去反驗(yàn)教材中的理論,那樣更有說(shuō)服力。這樣更有利于教學(xué),而我們獲取現(xiàn)實(shí)教材的方法很多,如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊、雜志等媒體,而通過(guò)這些方法獲取的材料更具有說(shuō)服力,更能提升學(xué)生情感認(rèn)知。如果我們教師利用得好,就會(huì)讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)通過(guò)表面剝開(kāi)問(wèn)題的本質(zhì),去體驗(yàn)感人場(chǎng)面的扣人心弦,感受英雄人物的可歌可泣,批判丑惡行為的卑鄙齷齪。如我講到國(guó)與國(guó)的關(guān)系對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響這個(gè)內(nèi)容時(shí),就用近段時(shí)間我國(guó)中海油的鉆井平臺(tái)在我國(guó)固有領(lǐng)土南沙正常作業(yè)時(shí)遭受到越南當(dāng)局的無(wú)理阻撓和破壞。讓學(xué)生思考:是什么原因讓越南有這個(gè)膽來(lái)挑戰(zhàn)中國(guó),這個(gè)事件對(duì)兩國(guó)的關(guān)系產(chǎn)生那些影響,對(duì)雙方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有那些負(fù)面的影響,之后我用多媒體展示出近年來(lái)雙方的經(jīng)貿(mào)往來(lái)數(shù)據(jù),并加以分析,越南無(wú)理的挑戰(zhàn)中國(guó),有外部和內(nèi)部的雙重原因,外部原因是美國(guó)的重返亞洲,戰(zhàn)略重心東移,加緊圍困第二大經(jīng)濟(jì)體中國(guó),而越南就成為了美國(guó)圍困中國(guó)的重要棋子。內(nèi)部的原因是因?yàn)樵侥袭?dāng)局困難重重,社會(huì)矛盾尖銳,為了轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)民眾對(duì)當(dāng)局的不滿(mǎn),挑起民眾的民族情緒,減輕當(dāng)局的壓力。當(dāng)我分析到這的時(shí)候,很多同學(xué)鼓了掌,并紛紛發(fā)言,只要我們團(tuán)結(jié),努力辦好我們自己的事,就有能力解決其他的問(wèn)題。在同學(xué)的積極發(fā)言中,民族自豪感就自然而然的產(chǎn)生了,情感就不知不覺(jué)地產(chǎn)生了共鳴,這比千百次的說(shuō)教不知強(qiáng)了多少倍。
三、融入學(xué)生中用言行教學(xué)感染學(xué)生,提升師生親和力
在中學(xué)政治教學(xué)中,教師的一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的情緒。因此,教師在課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)充分的融入自己的情感,利用自身的優(yōu)勢(shì)積極的表達(dá)自己的情感。特別是當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)日新月異的時(shí)代變遷,我們的教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),很多理論的問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的實(shí)際相脫節(jié),很多的社會(huì)生活情境用課文中的道理說(shuō)明顯得那么的蒼白和無(wú)力。在這種情況下,我們教師要提高對(duì)事件的認(rèn)識(shí),找準(zhǔn)自己的觀念,深入到學(xué)生中去,了解他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài)和真實(shí)的想法,和他們共歡樂(lè),共憂(yōu)傷,用自己正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生。這樣,學(xué)生也會(huì)把教師當(dāng)做是自己的好朋友,才會(huì)敞開(kāi)心扉地和教師交流,進(jìn)而認(rèn)同教師的觀點(diǎn)。
政治課中的情感教育,不僅僅局限于愛(ài)國(guó)主義的教育范圍內(nèi),還有人類(lèi)的高級(jí)情感,如道德感、理智感、審美感。教育不能沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘之沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘,沒(méi)有情,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。情感具有深刻性和穩(wěn)定性,它是一種可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力,一切的改變只有落實(shí)到情感上才能算是真正落實(shí)到了實(shí)處。因此,良好的學(xué)習(xí)情感的生成,是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性形成的標(biāo)志。
參考文獻(xiàn):
[1]符海霞.淺談情感教學(xué).人民教育出版社.