李波

[摘 要]開發(fā)物理實驗，就是整合身邊的器材或者自制器材，在原有實驗的基礎(chǔ)上進行改進或者創(chuàng)新。在實驗過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣、探究能力、創(chuàng)新能力，從而提高學生的科學素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]學習興趣 探究能力 創(chuàng)新能力 科學素養(yǎng)

[中圖分類號]G633.7 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260060

義務(wù)教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎(chǔ)課程，實驗教學是物理教學的重要組成部分。開發(fā)物理實驗，就是整合身邊的器材或者自制器材，在原有實驗的基礎(chǔ)上改進或者創(chuàng)新。通過開發(fā)物理實驗，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力，從而提高學生的科學素養(yǎng)。下面就分別從這三個方面，談一些具體做法。

一、注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生樂學

心理學研究表明，當一個學生對學習產(chǎn)生了興趣時，他總是會積極主動而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。

物理實驗來源于課本，也可以根據(jù)教材自主命題。例如：蘇科版九年級下冊第十六章第三節(jié)習題四，制作一個最簡單的直流電動機模型。教學中，筆者結(jié)合日常生活中的電風扇，提出這樣一個問題：如何利用身邊的器材改變電動機的轉(zhuǎn)速？問題的提出激發(fā)了學生的探究熱情，他們紛紛表示自己會積極完成實驗。為了更好地讓學生交流觀點，教師可以建立一個QQ群，讓學生說出在實驗中遇到的困難和解決問題的方法，并展示自己的成果。在交流中發(fā)現(xiàn)，他們對繞制線圈有困難、磁鐵的磁性不強、電池電壓太低、線圈剛好處在平衡位置等，這些是引起電動機不轉(zhuǎn)的原因。他們相互幫助，積極尋求解決問題的方法，教師及時答疑和引導，一個個解決問題的方法呈現(xiàn)在教師的眼前。在調(diào)節(jié)電動機的轉(zhuǎn)速時，學生利用回形針和鉛筆芯做了一個簡單的滑動變阻器，用來調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速。并展示給老師、家長和同學看，從而收獲成功的喜悅，這樣使他們更加堅定了做物理實驗的信心。

二、注重培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生學會探究

在義務(wù)教育物理課程中，實施探究式教學對提高學生的科學素養(yǎng)具有重要的作用。我們的目標是要讓學生學會探究，增強學生在實驗中克服困難的信心和決心，總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

因此在學過探究凸透鏡成像規(guī)律后，可布置實驗：透過盛水的玻璃杯去看鸚鵡。學生們覺得很新鮮，對實驗充滿了探究的熱情。學生在課堂上曾經(jīng)做過凸透鏡成像實驗，意識到要找到成像的規(guī)律，應(yīng)當逐漸改變鸚鵡與玻璃杯的距離，并透過玻璃杯仔細觀察像的特點。這個實驗可操作性強，但是要想看到全部的像并不容易。需要學生有較強的探究能力，學生發(fā)現(xiàn)：當鸚鵡離玻璃杯很近時，透過玻璃杯可以看到一個變胖的鸚鵡，而且像左右方向上的特征與物是一致的；當鸚鵡遠離玻璃杯到一定的距離時，可看到了一個稍胖的鸚鵡像，但左右方向與原物相反；當鸚鵡再遠離玻璃杯到一定距離時，可驚奇地發(fā)現(xiàn)像變瘦了，左右方向仍與原物相反。

學生在實驗中學會探究，在探究中獲得答案，探究能力得到了發(fā)展。

三、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生動起來

習近平同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最鮮明的民族稟賦?！?/p>

創(chuàng)新也是將知識轉(zhuǎn)化為能力、學以致用的必要條件。讓學生明白創(chuàng)新的價值，產(chǎn)生創(chuàng)新的動力，鼓勵他們通過自己的能力去解決困難。開發(fā)物理實驗，不僅要結(jié)合學生的學習能力和學習興趣，開展多種形式的實驗探究教學，還要讓學生在探究中主動獲取知識，在探究中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，在自制電動機的教學活動中?？梢龑W生利用身邊的器材自制電動機模型，要求考慮到換向器的改進、直流電路的連接、線圈的制作、強磁場以及連接的步驟和方式。在制作過程中，學生善于思考，不斷探索，不再是簡單連接電路和模仿，而是一個富有創(chuàng)造性的活動。他們利用一節(jié)五號電池、銅導線、強磁鐵（可以導電）、硬幣、螺絲釘?shù)戎谱髁司€圈轉(zhuǎn)動電動機（圖1）、螺絲釘電動機（圖2）、電池轉(zhuǎn)動的電動機（圖3）、可變轉(zhuǎn)速的電動機（圖4）等。學生通過制作進一步了解了實驗原理，也逐步養(yǎng)成了愛動腦、愛動手的好習慣，從失敗中獲得成功的經(jīng)驗。他們的制作材料簡單、造型奇特，讓人感到新穎、有趣，使復雜的電動機變得趣味橫生。學生從創(chuàng)新中獲得樂趣，也進一步激發(fā)了他們學習物理知識的熱情。

在開發(fā)實驗的教學過程中，教師要多引導學生動手，多方位開展科學探究活動，讓學生從模仿到不斷的改進和創(chuàng)新，展現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和潛力。

開發(fā)物理實驗，要立足教材、適當提升，以提高學生的科學素養(yǎng)為目的。讓學生的學習充滿樂趣，讓學生在實驗過程中，學會探究，樂于動腦、動手。

（責任編輯 易志毅）