叢德明

[摘 要]數(shù)學作為一門基礎學科，蘊含著豐富的德育內(nèi)容，我們應充分挖掘數(shù)學教材中的德育內(nèi)容，在數(shù)學教學中滲透德育教育，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì).數(shù)學教師應培養(yǎng)實施德育教育的意識，并在實踐中結合數(shù)學教學特點滲透德育教育.

[關鍵詞]高中數(shù)學教學 德育教育 滲透

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260037

我們數(shù)學教育工作者必須積極發(fā)揮學科優(yōu)勢，在數(shù)學教學中充分挖掘數(shù)學學科所蘊含的德育內(nèi)容，把德育教育有機地寓于數(shù)學基礎知識與基本技能的教學之中，時刻滲透德育教育.下面我根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，結合數(shù)學學科自身的特點，從以下幾個方面談談如何在高中數(shù)學教學中滲透德育教育.

一、以數(shù)學在生活中的廣泛應用，激勵學生為建設祖國學好數(shù)學

興趣是學生學習最好的動力，如果學生在對某一學科沒有興趣的情況下被強制學習，會失去探求該學科知識的欲望，將不會學好這門學科.因此，數(shù)學教師應以數(shù)學在生活中的廣泛應用來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.例如，在教學《橢圓及其標準方程》之前，我利用多媒體播放“神舟七號”載人飛船在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空的視頻，展示了“神舟七號”繞地球橢圓軌道飛行.我向?qū)W生解說這一標志說明了我國航天科技取得的偉大創(chuàng)舉，然后板書本課主題.這樣既可以讓學生了解我國航天技術水平在世界的領先地位，又調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，也使學生認識到學習數(shù)學的重要性，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情，同時激勵他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛學好數(shù)學.

二、以豐富的數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點

恩格斯在《自然辯證法》一書中指出：數(shù)學是“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”.因此，數(shù)學有助于培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點.例如，數(shù)學歸納法反映了事物從特殊到一般的認知規(guī)律；求圓錐曲線的“設而不解”的方法反映了已知和未知的矛盾轉化過程；數(shù)形結合思想揭示了直觀與抽象的聯(lián)系.在數(shù)學教學中，充分利用這些內(nèi)容，對學生進行辯證唯物主義教育，可以使學生體驗事物之間的種種辯證關系，學會用辯證的觀點觀察、分析事物，研究和解決問題.

三、通過對數(shù)學美的感受，培養(yǎng)學生高尚的審美情操

古希臘數(shù)學家普洛克拉斯說：“哪里有數(shù)學，哪里就有美.”教師只有在數(shù)學教學中正確把握數(shù)學的美，找到發(fā)揮數(shù)學美的功能和途徑，才能指導學生去認識美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美.在數(shù)學教學中，教師應通過精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發(fā)、嚴謹?shù)耐评?、生動的語言和精致的板書等諸多方面，盡量體現(xiàn)數(shù)學美的神韻，讓學生得到美的熏陶和享受.這樣將會有效改善數(shù)學教學效果，提高學生的數(shù)學素養(yǎng).例如，幾何中的圓、球、圓柱、圓錐、正方體、圓錐曲線等都體現(xiàn)了對稱美；代數(shù)中，偶函數(shù)的圖像關于y軸對稱，奇函數(shù)的圖像關于原點對稱，互為反函數(shù)的圖像關于直線y=x對稱，這也是數(shù)學中的對稱美，它給人以賞心悅目的美感.教師應引導學生感受數(shù)學美，培養(yǎng)學生高尚的審美情操.

四、通過數(shù)學學習的深化，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)

數(shù)學學習是一個艱苦復雜的過程，其中必然會遇到困難，如數(shù)學知識的抽象性、論證的嚴謹性、思路的曲折性、問題的多變性等.只有注重培養(yǎng)學生的頑強意志和優(yōu)良品質(zhì)，才能幫助學生克服困難，讓學生體驗到成功的喜悅，從而推動學生學習數(shù)學的動力，激發(fā)學生對知識的欲望.這樣學生即使再遇到難題，也能自發(fā)地想要通過自己的努力解決問題.數(shù)學有自身的特點，如豐富的內(nèi)容、抽象的理論、嚴謹?shù)恼撟C、廣泛的應用、簡潔的表達，教師利用這些特點可激發(fā)學生強烈的學習興趣，并培養(yǎng)學生踏實學習、耐心細致、獨立思考、果斷機智、沉著冷靜、勇于探索等品質(zhì).可見，數(shù)學學習的深化，有助于學生優(yōu)良品質(zhì)的形成.

五、通過介紹數(shù)學史和數(shù)學家的光輝事跡，培養(yǎng)學生的奉獻精神和探索精神

事實證明，當學生逐漸了解學科的發(fā)展史和學科的本質(zhì)時，他們的求知欲望會越來越強烈.給學生介紹數(shù)學史等，有利于培養(yǎng)他們的探索精神.古今中外的數(shù)學家大多有著共同的精神：事業(yè)上，意志如堅；治學上，勤奮刻苦、嚴謹認真；品格上，虛懷若谷、誨人不倦，或智圓行方，或淡泊明志.例如，我經(jīng)常給學生講華羅庚、陳景潤等數(shù)學家的故事.在給學生講解“二項式系數(shù)性質(zhì)”時，我告訴學生，南宋時期數(shù)學家楊輝在《詳解九章算法》一書中就已經(jīng)記載了著名的“賈憲”三角（后世人也稱“楊輝三角”），這是世界上最早給出展開式中各項系數(shù)的排列.他發(fā)現(xiàn)的“楊輝三角”比法國數(shù)學家帕斯卡最早發(fā)現(xiàn)的要早四百多年.因此，我國古代數(shù)學的成就是非常值得自豪的.教師應注重對數(shù)學史、數(shù)學家事跡的介紹，同時在治學之道上給人以啟發(fā)，培養(yǎng)學生的奉獻精神和探索精神.

總之，高中數(shù)學教材的例題、習題和注釋中，有很多具有說服力的德育內(nèi)容.因此，我們要將數(shù)學教材作為知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育的綜合載體，深入挖掘其中的德育素材，對學生進行全面的德育教育.

（責任編輯 鐘偉芳）