鐘宇云

[摘 要]應用多媒體技術(shù)輔助課堂教學，是進一步完善學校教學設施以及提高學校教學質(zhì)量的重要體現(xiàn).在初中數(shù)學課堂教學實踐的基礎上，對多媒體技術(shù)應用的特點進行了總結(jié)，對其在教學當中出現(xiàn)的問題進行了分析，加強多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的有效應用.

[關(guān)鍵詞]多媒體 優(yōu)勢 應用策略

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260030

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，多媒體技術(shù)作為重要手段應用到教育教學中的現(xiàn)象已相當普遍，這對課堂教學起到了很大的輔助作用.經(jīng)過幾年的數(shù)學教學，本人對多媒體的應用教學也有一些粗淺的體會.下面針對多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢和應用策略進行分析和探討.

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢

1.可以提高學生的學習興趣.多媒體教學運用圖像、文字、聲音、影像等多種表現(xiàn)形式，形象直觀地為學生創(chuàng)設教學情境，充分刺激學生的感官，達到師生共同參與課堂教學的教學目的.傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，由于教學內(nèi)容相對抽象，學生容易感到枯燥、乏味.多媒體教學改變了傳統(tǒng)的教學方式，在一定程度上激發(fā)了學生強烈的學習欲望和動機，從而調(diào)動學生學習的積極性.

2.有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維.網(wǎng)絡時代提供了海量、豐富而又有時效的學習資源，這是教材所無法企及的.初中生正處于智力發(fā)育的旺盛階段，具有豐富的想象力，如果只局限于課本教學，會抑制初中生的想象力.多媒體教學給學生的想象力帶來了廣闊的空間，為學生的思維成長配備了良好的溫床，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng).

3.在呈現(xiàn)教學重點和難點方面具有明顯優(yōu)勢.多媒體技術(shù)在呈現(xiàn)初中數(shù)學教學重點和難點方面具有明顯優(yōu)勢.利用多媒體輔助教學，進一步擴展了教學內(nèi)容，將原來抽象、深奧的理論內(nèi)容，以形象具體的方式向?qū)W生展示，有利于學生理解知識.例如，在《認識圓錐體》的教學中，應用多媒體可以展示圓錐的實物圖像，讓學生對圓錐的形象有更好的認知.

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用策略

在數(shù)學教學中，正確地使用多媒體技術(shù)，發(fā)揮它形象、動態(tài)和包羅萬象的優(yōu)勢，能使數(shù)學課堂變得趣味橫生.學生學得愉快、有成就感，學習積極性就會大增，教育教學質(zhì)量自然就會得到提高.

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣.多媒體應結(jié)合能做到聲像兼?zhèn)?、圖文并茂.在初中數(shù)學教學中，教師應結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設具體的情境，導入數(shù)學知識，使枯燥的課堂教學變得形象、直觀、有趣，滿足學生的學習需求.例如，求證三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角和.學生通過模擬剪拼，獲得很直接的感知.學生完成剪拼后，立即應用三角板隨意畫一個三角形，度量出它一個角的外角和這個角的不相鄰的兩個內(nèi)角，并對兩個內(nèi)角進行求和，再任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?經(jīng)過多次驗證，學生發(fā)現(xiàn)：三角形的一個外角總等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角和.

2.加深認識，攻克課堂難點.中學生正處于由具體形象思維向抽象思維過渡的年齡階段，從而容易發(fā)生思維的形象性跟不上數(shù)學理論的抽象性的矛盾.多媒體教學能夠很好地解決這一矛盾.例如，在教學“正方體被一個平面在不同方位截開產(chǎn)生的截面”時，以前往往是借助實物情境活動——切馬鈴薯或切白蘿卜的方法來讓學生感知，結(jié)果很多學生還是糊里糊涂，對于三角形、正方形、梯形、矩形的截面，有的學生還能明白，而對于五邊形或六邊形的截面，學生就很難理解了.又如，在求證“兩個角分別相等的兩個三角形相似”時，教師可以通過多媒體設計搬移，拓展學生的解題思路.再如，進行“添加輔助線，構(gòu)造和小三角形等邊的平行線”的內(nèi)容時，可展示幾個例題，從各個不同的方位和角度引導學生從中歸納出解題的思路、重要方法與技巧，進而使課堂結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，讓課堂教學充滿生機.

3.巧借信息資源，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神.海量的網(wǎng)絡資源可以開拓學生的視野，使學生的數(shù)學思維得到強化，豐富學生的想象力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生自覺地將更多的精力放到現(xiàn)實的數(shù)學探索性活動中.例如，教學八年級“鑲嵌”內(nèi)容時，可分三個步驟.第一步，創(chuàng)設問題情境，讓學生欣賞“鑲嵌的美麗世界”.當學生在色彩繽紛的鑲嵌世界中流連時，教師適時提出一些導入性問題.第二步，進行實踐體驗.學生搜集一些自己喜愛的平面鑲嵌圖案，教師在一邊啟發(fā)與引導，讓學生循序漸進，逐步探究，并找出規(guī)律、得出結(jié)論.第三步，表達并進行交流.讓學生展示自己的探究成果，互相交流、對比、歸納.最后由教師給出邊長相等的三邊至二十四邊的正多邊形，并用不同顏色進行搭配，要求學生設計一到兩個平面鑲嵌的地板.學生親手設計、復制、粘貼、組合，排列出的圖案各式各樣，很有創(chuàng)意，有些圖案連教師也贊賞不已.

總之，利用多媒體技術(shù)輔助教學是順應我國教育現(xiàn)代化改革潮流.在以后的教育教學中，教師要正確利用好多媒體技術(shù)這個重要的教學輔助手段，提高初中數(shù)學教學效率.

（責任編輯 鐘偉芳）