孔朋元

[摘 要]在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師不但要認真分析文科生的認知特點，還要從基礎(chǔ)知識和基本技能方面對文科生進行有效的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

[關(guān)鍵詞]文科生 現(xiàn)狀 措施

[中圖分類號]G633.6 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260020

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)文科生一方面數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，害怕學(xué)數(shù)學(xué)；另一方面，他們又對學(xué)好數(shù)學(xué)抱有美好的愿望，但下不了決心認真學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)效果欠佳.我們應(yīng)認真分析文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從基礎(chǔ)知識和基本技能方面對文科生進行有效的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果.

一、文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.知識結(jié)構(gòu)方面.

大部分文科生對數(shù)學(xué)定義、定理和公式的推導(dǎo)過程缺乏透徹的理解，未能抓住知識的本質(zhì).

很多學(xué)生上課時似乎聽懂了，但課后做題時卻不知從何下手.文科生的知識結(jié)構(gòu)除了“膚淺化”外，還表現(xiàn)為“零散化”.文科生不能將高中數(shù)學(xué)內(nèi)容和體系系統(tǒng)地聯(lián)系起來，做題時很難找到條件和結(jié)論之間的聯(lián)系，而且不能靈活運用數(shù)學(xué)中的重要思想方法.

2.思維形式方面.

大多數(shù)文科生在分析和解決數(shù)學(xué)問題時，對數(shù)學(xué)中的定義、定理和公式的理解是表面的，他們只會順用，不會逆用，更不善于變換形式，難以從多角度、多方面去分析問題，尋求解決問題的方法.

3.行為習(xí)慣方面.

我們應(yīng)承認，大部分文科生的數(shù)學(xué)成績較差.主要原因有兩點：其一，當(dāng)文理分科時，除極個別學(xué)生對文科有特長外，大多數(shù)學(xué)生是懼怕理科的演算多而選擇了文科；其二，數(shù)學(xué)本身具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，文科生真的很難把握數(shù)學(xué)的文字語言、符號語言和圖形語言三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，無法從紛亂的數(shù)學(xué)表象中理解其本質(zhì).因此，不少文科生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得較為冷漠，主要反映在上課不專心、思想開小差、打瞌睡等，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣.

二、指導(dǎo)文科生學(xué)好數(shù)學(xué)的具體措施

要改變上述現(xiàn)狀，我認為教師應(yīng)在教學(xué)中采取以下措施.

1.樹立信心.要讓文科生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，必須從基礎(chǔ)知識方面抓起.教師可通過揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，把數(shù)學(xué)問題生活化、基礎(chǔ)化，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理；把數(shù)學(xué)思維方法自然化、人文化，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊；改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，師生共同參與教學(xué)，拉近師生間的距離；改變傳統(tǒng)的“對錯”評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時地給予肯定和表揚，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，幫助他們樹立信心.

2.培養(yǎng)毅力.文科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情緒波動較大，表現(xiàn)不穩(wěn)定，他們會因為某次測驗成績較高而沾沾自喜，也會因為一次測驗不理想而垂頭喪氣.我們要使文科生正確認識到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績并非一朝一夕的事情，也不能僅僅根據(jù)幾次考試成績來論成敗.學(xué)習(xí)就像挖一道水渠，總共一百米，已經(jīng)挖通了九十九米，雖然還是不通，但離成功僅一步之遙了.只要堅持，就能夠成功！

3.夯實基礎(chǔ).針對文科生的實際，教師在教學(xué)中一定要精心選題，做到“三細”，即文科數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要仔細；批改作業(yè)、試卷要仔細；備課要仔細.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從中發(fā)現(xiàn)文科生可能遇到的各種麻煩，幫助他們夯實基礎(chǔ).

4.訓(xùn)練方法.教師在注重傳授基礎(chǔ)知識的同時，還要探索訓(xùn)練方法.一方面，要按知識點對章節(jié)進行分類整理，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與整理能力；另一方面，訓(xùn)練解題方法，提升學(xué)生的解題能力，使其學(xué)會舉一反三.在平時的訓(xùn)練中，要求解題過程規(guī)范、簡潔，該有的解題過程一定要有，但不能太拖沓、繁瑣.

5.發(fā)展思維.在平時教學(xué)中，很多學(xué)生是一聽就懂，一看就會，但是一做就錯.這是學(xué)生的邏輯思維不夠嚴謹造成的.因此，在課堂學(xué)習(xí)或高考復(fù)習(xí)中，要讓學(xué)生多練，特別是探求創(chuàng)新題和能力題，發(fā)展學(xué)生的思維，使其比較系統(tǒng)地把握學(xué)習(xí)的思想方法，以不變應(yīng)萬變.

6.應(yīng)試指導(dǎo).很多學(xué)生平時測驗得心應(yīng)手，正規(guī)考試時卻困難重重，這里既有心理因素也有考試技巧問題.首先，教師要對學(xué)生進行心理疏導(dǎo).平時對學(xué)生要高標(biāo)準、嚴要求，但考試時不能過高要求，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生遇到難題不要慌，以減輕心理壓力.其次，合理安排答題順序.對于比較簡單的、有把握的題目，可優(yōu)先解答，做到會做的題目盡量不做錯；對于思路較明確，但是演算可能較繁瑣的題目，可放在第二輪進行解答.最后，攻克難題.學(xué)生在考試中遇到難題在所難免，如果學(xué)生在難題上較勁，將會浪費寶貴的時間，導(dǎo)致后面會做的題目來不及做，嚴重影響考試情緒，對后續(xù)科目的考試也會造成影響.

總之，我們要從多渠道收集高考信息和高考命題的新思路，并及時傳遞給方科生，幫助他們抓住重點，了解熱點，還要從知識結(jié)構(gòu)、思維形式、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面著手，循序漸進地進行有效的訓(xùn)練，并長期堅持下去，指導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)，這樣才會收到事半功倍的教學(xué)效果.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）