趙水鏡

在中學化學教學過程中，培養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)，是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探索精神的關鍵，讓學生對科學知識感興趣，煥發(fā)主動學習的熱情，突破應試教育的束縛，使學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，形成良好的科學文化品質和熱愛科學、重視科學知識的意識?；瘜W教學應以強化學生的科學文化意識為依托，以素質教育為根本，為新世紀的人才工程需要夯實基礎。

中學化學教學研究科學意識文化素養(yǎng)一、夯實化學學科基礎知識

在中學階段通過化學課程的教與學的活動，要讓學生牢固地掌握化學的基本知識，有了這方面的基礎，就可以把化學知識教學和培養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)結合起來進行，要讓學生對化學這門課程感興趣，有足夠充分的認識。激發(fā)學生對化學知識的興趣是發(fā)展學生科學文化素養(yǎng)的基礎。在具體實施過程中，鑒于化學知識的浩瀚豐富，應該結合教學實際，選擇那些能夠觸動學生思維意識形成的知識點切入，讓學生認識到化學知識改變世界、促進人類文明的力量。在教學過程中，把知識傳授和科學感召力融合在一起，使化學教學面向社會以及學生的終生發(fā)展。把那些人類社會生產、生活中必不可少的、最基本的、最典型的化學知識，作為重要內容，反復講解，進一步拓展教學資源，以此調動學生探索新知識的積極性。這些內容包括最基本的化學現(xiàn)象和事實，最普遍的化學常識及科學史知識，最重要的化學概念和最根本的化學原理。在化學基礎知識教學過程中，重點要對學生闡述化學與環(huán)境，化學與社會發(fā)展的關系，強調化學知識在日常生活與生產中的應用實踐，以及當前社會發(fā)展中人們普遍關注的環(huán)境污染問題與其它相關社會現(xiàn)象。

二、教學中要發(fā)展學生的科學素質和能力

在化學教學過程中，應該強調培養(yǎng)、發(fā)展學生的科學素質和能力，培養(yǎng)學生對所學知識的應用意識。任何知識只有在實踐應用的過程中才能得以鞏固，才能找到差距，才有利于激發(fā)進一步探索的信心和勇氣?；瘜W知識的科學應用能力是實施科學素質教育的結果，有了這方面的意識，能力自然可以得到提高。因為，從人類的生存和社會的發(fā)展來看，這種對科學知識的實踐應用能力是非常重要的，遠遠超過對具體科學概念的掌握，不論這些概念有多么重要。筆者認為，科學能力應是獲取科學知識和探索科學新知識的能力，自然科學方法論是培養(yǎng)學生科學能力的依據，科學能力的形成過程是在科學知識的教與學的過程中形成的，教師采用各種不同的教學方式和手段組織學生學習各種科學知識，訓練學生的科學能力。科學能力是一個屬于能力范疇的概念，其包括的內容比較廣泛，如有觀察、思維、想象、實際操作和創(chuàng)造能力等，但在中學化學教學中應著重注意以下五個方面的能力培養(yǎng)。觀察與實驗能力是科學能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當高的獨立探索能力和創(chuàng)造性。在實際教學過程中，可把培養(yǎng)學生的實驗能力具體化，讓學生獨立地完成觀察與實驗，使學生學會如何記錄、分析、觀察和實驗所得的資料及數據，導出正確合理的結論并進行報告。思維能力包含的范圍很廣，化學學科知識的特點非常有利于培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象概括的能力，也非常有利于培養(yǎng)他們對事物進行對比、類比、邏輯推理的能力。在化學教學過程中，應注意利用有關化學知識的特點，進行相關的思維能力的培養(yǎng)。

三、結合新課程改革提高學生的科學文化素養(yǎng)

實施化學教學方法改革，通過做大量與素質教育聯(lián)系密切的公益性社會實踐活動，鞏固所學知識，提高學生的科學文化素養(yǎng)，進一步豐富課外學習生活。改革傳統(tǒng)教學方法，要改進以教師為中心，以課本為中心傳統(tǒng)的說教性教學方法，增強學生的自主學習意識，在參與社會實踐的過程中提高認識事物本質的能力，培養(yǎng)自主學習能力，使學生意識到科學發(fā)展與生活實踐結合的重要意義和價值。學好化學知識關系到他們未來的工作、生活和前途，同時讓學生明白化學課程的學習，并不是學會書本知識，會做考試題就成功地完成了這門功課的學習，必須在思想認識和靈魂深處真正理解和體會到素質教育的重要性，培養(yǎng)學生用科學的思想武裝自己的頭腦，用高尚的品質提高自身修養(yǎng)的意識。新時期，加強素質教育非常重要，特別要以學生為中心，采取以課堂內外結合的方式進行多種形式教學。教師在教學過程中要發(fā)揮學生的積極性和主動性作用，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們的學習興趣和探索精神。有效激發(fā)學生參與社會實踐活動的積極性，正確引導，強化參與社會實踐活動的價值和學生能力培養(yǎng)是極其重要的，教師應考慮學生的科學素養(yǎng)和智力發(fā)展水平，結合素質教育和化學教學的重點，配合化學教學改革，把化學教學與有創(chuàng)新的社會公益實踐活動結合起來，鼓勵學生積極參與實踐，促進化學教學改革和素質教育發(fā)展。

四、強化學生對化學知識的科學應用意識

在化學教學過程中，促使學生在學習化學知識的同時，要逐步形成科學應用意識?；瘜W課程作為一門自然科學，可以促使學生逐漸樹立起應用科學知識改變世界的意識，樹立相信科學與應用科學的思維習慣，樹立為科學發(fā)展而勤奮學習的信心，通過化學教學激發(fā)學生探索科學知識的熱情，促使學生形成化學科學的科學實踐與應用意識，這也是化學教學與素質教育結合的一個重點?；瘜W教學需要與素質教育結合，培養(yǎng)學生的科學文化應用意識，一個受過中學化學教育的學生，在日常生活中，遇到化學問題時，先要求他們能說出問題的原因，應知道這些化學現(xiàn)象中蘊含的基本的化學科學知識。教師要引導學生逐步強化對生活中化學知識的敏感程度，比如，看到開發(fā)區(qū)排放二氧化硫造成環(huán)境污染，看到大街上汽車排出的尾氣，應該應用化學知識，思考探索如何使這些排放的氣體降低對環(huán)境的污染程度。通過與實踐探索的結合，讓學生更加明確化學知識的重要性，有利于促進學生形成化學科學意識，最有效的方法是讓學生積極主動參與實踐，拓展課堂教學的范圍，理論聯(lián)系實際，把書本知識學活學好?？梢圆扇』顒诱n的形式，讓學生親身經歷周圍環(huán)境中存在的化學問題，讓學生深刻體驗和認識到化學知識對人類社會發(fā)展有著極其重要的作用。有些反面的事例，比如某地在大力發(fā)展工業(yè)的同時，由于亂開發(fā)和盲目上項目，導致嚴重的環(huán)境污染，對此教師要引導學生共同探索救治的方法，同時要告訴學生發(fā)展中如果不合理地利用科技成果，必然給人類的生存環(huán)境造成影響，所以要以科學發(fā)展觀為指導。這樣，在同學們心目中逐步形成強烈的科學應用意識，有利于化學教學效果的優(yōu)化。

五、結束語

在中學化學教學中，通過形象生動的教學語言，結合豐富多彩的課堂教學活動，逐漸培養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)，激發(fā)學生對化學知識的學習興趣，結合生活實踐，引導學生積極探索化學這門科學知識的奧秘。教學中，把夯實基礎知識與培養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)結合起來，能夠有效調動學生探索新知識的熱情，廣泛聯(lián)系社會實踐，讓學生有機會參與到科學的學習與實踐活動中，并從中感受到知識的力量，享受到學習化學知識的快樂，有效發(fā)展學生的科學文化素養(yǎng)，是實施素質教育和化學教學融合的途徑。