孫桂霞

【摘要】隨著新課程改革的提出，各大中小學(xué)都在自己的各個(gè)學(xué)科進(jìn)行著改革，在語(yǔ)文課堂方面也在不斷的改變。本文重點(diǎn)探討了在語(yǔ)文教學(xué)中如何才能夠使得語(yǔ)文課堂具有生成性，主要從三個(gè)角度進(jìn)行探索，希望為今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供一定的幫助，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；生成性；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文這門(mén)課是初中學(xué)生首先掌握的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的課堂，在這里，有靈動(dòng)的氛圍，有激情活力的教學(xué)情境。在課上，師生能夠共同領(lǐng)略母語(yǔ)的美妙和靈動(dòng)，感悟我國(guó)上下五千年的民族文化的傳奇色彩。在課堂上，師生進(jìn)行共同的交流，學(xué)生的情感徜徉在課堂上，教師也情緒激昂，將這一個(gè)教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)得淋漓盡致。在教學(xué)中，教師在教學(xué)的過(guò)程中要體現(xiàn)三維目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在新課程理念下，作為教師，要逐步使得語(yǔ)文課堂成為生成性的課堂，這就要求我們能夠超越自己預(yù)訂的教學(xué)設(shè)計(jì)，生成一些新的教學(xué)資源，對(duì)此讓學(xué)生進(jìn)行有效的探索。這就需要教師做到以下幾 點(diǎn)：

一、備好課是課堂生成性的前提

作為老師，在備課的時(shí)候，不僅要將課本教材中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行解讀，而且還要更好地?cái)U(kuò)充同教材有關(guān)的一些知識(shí)，將這些知識(shí)進(jìn)行相互之間的滲透和聯(lián)系，從深層次去挖掘教材，只有這樣，才能做到充分將課本及之外的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。而以往的教學(xué)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程。教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，隨之便形成了一個(gè)思維定勢(shì)下的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成長(zhǎng)極為不利，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性也不能有效地發(fā)揮出來(lái)，所以，教師必須重視教學(xué)中生成性的資源，只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。

二、對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)方法也是實(shí)現(xiàn)課堂生成的關(guān)鍵一環(huán)

實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的生成，必須設(shè)計(jì)好相關(guān)的問(wèn)題。使得課堂由傳統(tǒng)的聽(tīng)轉(zhuǎn)化為一個(gè)具有探究形式的課堂。新課程改革所要求的思想就是希望課堂能夠有活力，每一位老師都應(yīng)該朝著這個(gè)方向去努力實(shí)現(xiàn)，盡可能讓更多的學(xué)生參與到自己的教學(xué)過(guò)程中，這樣才能離目標(biāo)越來(lái)越近。這就需要教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面進(jìn)行改進(jìn)，將問(wèn)題設(shè)置成有難有易，這樣，不同層次的學(xué)生才能想問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題引發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在交流討論的過(guò)程中，也能夠產(chǎn)生一些新的問(wèn)題，使得課堂更加的有意義，更加加深對(duì)課文內(nèi)容中人物或者事件的塑造。比如在學(xué)習(xí)由詞人李清照寫(xiě)的《醉花陰》這一課的時(shí)候，教師在分析的時(shí)候，要對(duì)當(dāng)中出現(xiàn)的“瘦”字進(jìn)行詳細(xì)的講解，以讓學(xué)生體會(huì)詞人的情感特點(diǎn)，特別是要引起學(xué)生的共鳴。文中用了“黃花”進(jìn)行對(duì)比，這時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)也可以用“豆芽”來(lái)做比喻，針對(duì)這位學(xué)生的想法，教師就可以引導(dǎo)他們，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流討論，在討論中，讓學(xué)生自己總結(jié)優(yōu)劣，最后選擇最佳的比喻詞語(yǔ)。課堂上經(jīng)過(guò)討論，可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，因此，作為教師，要注重學(xué)生遇到的問(wèn)題，利用這些新生成的知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，獲得知識(shí)能力的提高。

三、在信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的過(guò)程產(chǎn)生生成性資源

（一）信息技術(shù)是先進(jìn)的教學(xué)工具，進(jìn)行知識(shí)的傳授

將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文課堂中，可以起到事半功倍的效果。因?yàn)槎嗝襟w可以展示很多圖片、動(dòng)畫(huà)以及視頻等，學(xué)生可以親切地感受到視覺(jué)方面的效果。優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)中的教師單純講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化發(fā)展趨勢(shì)。采用網(wǎng)絡(luò)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)，可以搜集有關(guān)的資料，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)。再經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)的討論、整理，對(duì)照，既進(jìn)行了理性的分析，又深刻地領(lǐng)會(huì)了內(nèi)在的思想[2]。

（二）信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，更新了教學(xué)手段、教學(xué)工具

從教學(xué)手段和教學(xué)工具上來(lái)說(shuō)，教學(xué)中滲透信息技術(shù)，融合了很多的課外知識(shí)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野范圍，不斷擴(kuò)大課本知識(shí)以及其外延的內(nèi)容。

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，往往課本是中心，這關(guān)系到課外的很多知識(shí)，由于時(shí)間、空間的局限，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)課外的知識(shí)。

（三）信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的意義

信息技術(shù)能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)相互的結(jié)合起來(lái)，將小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程的精髓展示。我們可將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為我們的一本大書(shū)，在書(shū)中有很多的知識(shí)，可以將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了很多其他學(xué)科的知識(shí)。能夠搜集到很多的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠把其閱讀、知識(shí)等方面擴(kuò)大了，即把課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，更好地為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫(xiě)作方面，通過(guò)這樣的方法能夠收到意想不到的效果[3]。

（四）民主平等是課堂具有生成性的保證

作為一名語(yǔ)文教師，需要秉承民主平等的優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)在課堂中的教學(xué)資源的生成。對(duì)每一個(gè)學(xué)生要有一顆寬大、仁愛(ài)的心，能夠包容他們的頑皮、不同的意見(jiàn)等。這樣的課堂才能豐富多彩，而不是針對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)不合理的聲音，就提出了極大的反對(duì)意見(jiàn)，這樣，學(xué)生將不敢暢所欲言，也不能很好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源的生成了[4]。

因此，要實(shí)現(xiàn)課堂生成性，就要包容學(xué)生的缺點(diǎn)，海納百川。這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

綜上所述，作為一名語(yǔ)文教師，要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的生成性，就要能夠做到以上幾條手段。只有這樣，才能保證語(yǔ)文課堂的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)新課程理念的要求，培養(yǎng)新一代的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]閆美鳳.如何培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（5）.

[2]羅春香.重視知識(shí)發(fā)生過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2013（S1）.

[3]龔正行.課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[J].少年兒童研究，2008（3）.

[4]梁傳局.加強(qiáng)類(lèi)比，深化對(duì)知識(shí)的理解[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（9）.

（編輯：董嬌）