【摘 要】分析微課的內(nèi)涵和價值，從微課教學內(nèi)容的選擇與微化處理、編寫教案、制作課件、教學實施與制作、教學反思等方面對應用寫作微課教學設計進行探究。

【關鍵詞】應用寫作 ?微課 ?教學設計

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 ?A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0072-03

目前，高校的學生多為“90后”，智能手機、筆記本平板等移動數(shù)碼產(chǎn)品在學生中已經(jīng)非常普及，加之網(wǎng)絡覆蓋面越來越大，學生的交流方式和學習方式都已迅速步入“微時代”，如通過微博、微信等傳播媒介進行數(shù)字化學習和交流，互聯(lián)網(wǎng)強大、便捷的學習和交流功能越來越受到大學生的青睞。在此背景下，高校教育教學也緊跟“微時代”的步伐在努力改革中，研究短小精悍、碎片化的微課教學模式已成為近兩年來我國教育工作者熱議的話題。從近兩年全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心舉辦的全國高校微課教學比賽的規(guī)模就可窺一斑，每屆比賽高校參賽選手超萬人，因此，順應“微時代”移動學習、在線學習的高效、便捷的微課教學模式必將成為一種新型的教學模式和學習方式。本著探究和關注微課教學的目的，筆者結(jié)合2014年參加第二屆全國高校微課教學比賽的切身體會對應用寫作微課的教學設計進行探討。

一、微課的概念、特點及價值

（一）微課的概念

目前學術界對于微課的概念還沒有明確的界定，但從國內(nèi)學者胡鐵生、張一春等人關于微課的研究以及教育部發(fā)布的全國高校微課教學比賽文件要求闡述，微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或技能點開展的簡短、完整的教學活動全過程。微課要求有明確的教學目標，其核心內(nèi)容是課例片段視頻，同時還包含與該教學內(nèi)容相關的輔助性教學資源，如教學設計、多媒體素材（教學PPT、視頻、動畫、圖片等材料）練習測試、教學反思、學生反饋以及教師點評等。因此，微課既不是某堂傳統(tǒng)課堂教學濃縮品，也不是某堂課的一部分，而是教師對教學的知識點進行分解然后再構(gòu)建的相對完整、獨立的視頻課。

（二）微課的特點及價值

1.內(nèi)容針對性強，能滿足學生個性化的學習需求。因微課的教學要求目標明確、主題突出某個學科知識點或技能點，學習者可根據(jù)自身的需求在龐大的微課視頻資源庫中有選擇性地學習新知識或課后查漏補缺，學生還可以根據(jù)自身的基礎和接受能力控制視頻的快慢，也可以反復觀看。這種可實現(xiàn)一對一、一對多以及滿足個性化需求的教學形式能吸引廣大學習者，有利于轉(zhuǎn)化學差生，最終實現(xiàn)教學目標。微課的內(nèi)容不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。

2.視頻容量小、時間短，學生使用方便靈活。傳統(tǒng)的課堂教學注重知識的完整性和系統(tǒng)性，一節(jié)課的教學時長約為40分鐘，較長時間的課堂教學往往不易吸引學生的注意力。而內(nèi)容較少、容量小，教學時長僅為10分鐘左右的微課教學視頻及其配套輔助資源的總?cè)萘恳话阋仓挥袔资鬃笥?，學習者可以手持移動數(shù)碼產(chǎn)品在無線網(wǎng)絡環(huán)境下隨時、隨地、隨需在線或下載學習。其短小精悍、靈活自如的教學特點非常適合學習者的認知規(guī)律，同時非常適合學生自主學習。

3.教學交互性強。微課在教學過程中可以充分使用現(xiàn)代教育技術手段，如動畫、教學場景實拍視頻、HTML頁面以及PPT等，其集音樂、文字、解說、畫面等教學特點其重大意義在于能創(chuàng)設形象直觀、生動有趣、情景交融的教學情境，使學習者有身臨其境的感覺，充分調(diào)動學習者的各種感官參與學習，克服了傳統(tǒng)教學因教學形式單一、理論知識枯燥而無法激起學生學習興趣的弊端。

4.有利于提高教師的業(yè)務能力。一方面，教師在選題、設計、制作、互動等過程中本身就是對自身教學和信息化技術應用水平的檢驗和反思過程，有利于提高教師的教學效果。另一方面，因微課視頻可以在網(wǎng)絡上迅速傳播，同行間可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、取長補短、資源共享，最終實現(xiàn)共同成長。

總之，微課不僅是一種新的課堂教學表現(xiàn)形式，更是以其短小精悍、靈活高效的教學特點滿足了學習者的個性需求，調(diào)動了學習者的學習興趣，促進了教師的專業(yè)成長。

二、應用寫作微課教學設計方法

微課不是從一節(jié)傳統(tǒng)課中截取的一段課例片段，也不是把一節(jié)40多分鐘的傳統(tǒng)課去掉課堂互動、自學部分后壓縮為10分鐘內(nèi)的濃縮課。其實，要制作一個優(yōu)質(zhì)的微課，考驗的不僅僅是教師的現(xiàn)代教育技術應用能力，更要考驗一個教師的教學設計能力，只有良好的教育設計理念指導下的微課才能提高微學習的有效性。下面筆者根據(jù)微課的特點，以應用寫作課程參賽微課內(nèi)容“如何打造創(chuàng)意簡歷”為例，談談微課教學設計的主要環(huán)節(jié)和注意事項。

（一）微課教學內(nèi)容的選擇與微化處理

1.選擇內(nèi)容。微課的內(nèi)容的選取是制作微課的第一步，也是最關鍵的一步。它決定著微課制作的價值，且集中反映微課制作者想要幫助學習者解決一些什么問題、困惑。一般情況下，一節(jié)微課只集中講解一個知識點，倘若時間較長的重點內(nèi)容，可將其劃分為若干個小主題，然后制作與這個知識點相關的系列微課。微課聚焦的知識點應為教學中的重點、難點、易錯點，所選知識點應具備獨立性、示范性、代表性，在應用中能有效解決教學實際問題。例如，應用寫作課程中各文種的概念、特點、種類等理論知識學生易懂，如將這些知識做成微課那只能起到事倍功半的效果。在當前就業(yè)競爭激烈的大環(huán)境下，本著應用寫作課程要“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的教學原則，筆者參賽時選取了“個人簡歷”內(nèi)容中的難點知識制作微課，以期能提高畢業(yè)生簡歷制作的質(zhì)量，提升他們的就業(yè)競爭力，最終解決他們的就業(yè)問題。

2.微化處理。在選定了教學內(nèi)容的基礎上，需要將知識點按照一定的邏輯分割成若干個微小的知識點，知識點必須要細，要準確無誤，切忌有文字、語言等誤導性的描述。在“個人簡歷”教學內(nèi)容中，筆者將內(nèi)容分割成簡歷的含義、用途、基本要素、寫法及注意事項、創(chuàng)意簡歷的制作等若干個知識點。其中基本要素、寫法及注意事項為教學中的重點，創(chuàng)意簡歷的制作為教學中的難點。結(jié)合大賽通知要求微課制作時長最好在15分鐘以內(nèi)這一特點，筆者確立了“如何打造創(chuàng)意簡歷”這個具有實際意義的主題，該知識點較為抽象、教學難度較大、學生易出錯，通過教學最終能達到幫助學生解惑、啟惑以及調(diào)動學生主觀能動性的教學效果。

（二）編寫教案

微課的類型分為實驗類、講授類、練習類、表演類等。教案設計與傳統(tǒng)的一節(jié)課的教案設計既有聯(lián)系，又有區(qū)別。相同點為：兩者都要遵循教案設計的原理和方法，如，要求反映出教師的教學背景、教學目標、教學方法、教學過程及教學總結(jié)等方面內(nèi)容。不同點為：微課的教案設計既要遵循一般教案設計的原理和方法，又要體現(xiàn)微課重在技能訓練的特點。微課教案是在教案設計的基礎上編寫完成的，主要包括以下方面：

其一，教學背景?？蓮漠斍暗纳鐣h(huán)境、教學環(huán)境及授課對象的認知水平等情況進行分析評估，介紹教學活動開展的原因、目的、意義，預測教學活動將達到的教學效果、社會影響，教學背景也是制訂教案的前奏。如“如何打造創(chuàng)意簡歷”這一內(nèi)容的教學中，在介紹教學背景時，分析了應用寫作課程的性質(zhì)、當前大學生就業(yè)的形勢;介紹了本著“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的教學原則，預測教學不僅能快速解畢業(yè)生燃眉之急，同時還能突破“個人簡歷”教學的難點，填補應用寫作、就業(yè)指導課程中無范例可取的空白等教學目的。

其二，教學目標。微課的教學目標和普通課堂的教學目標是一致的，就是教學活動預期要實現(xiàn)的目的、結(jié)果，也是衡量教師完成教學任務所要達到的要求和標準。如“如何打造創(chuàng)意簡歷”的教學目標有三點：一是通過修改簡歷鞏固重點知識;二是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;三是掌握創(chuàng)意簡歷的設計思路及技巧。

其三，教學方法。與一般課堂教學方法一樣，微課教學方法有講授法、討論法、練習法等，要求調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性思維。如“如何打造創(chuàng)意簡歷”這一內(nèi)容可采用案例教學法、啟發(fā)式、互動式、講練結(jié)合等多種方法進行教學。

其四，教學過程。一般包括教學步驟、教師教學活動、學生學習活動、教學方法、教學手段、時間分配等。第一，教學步驟。包括引入課題、回顧舊知識、提出任務目標、講解新知識、互動答疑、小結(jié)等內(nèi)容。因微課教學時間短，所以要求教學過程要精煉;引入課題要引人注目，且要迅速，時間一般為20秒左右;講解線索要清晰醒目，舉例要精選，不能留下新的疑問;小結(jié)是一節(jié)課必不可少的內(nèi)容，微課收尾一定要快捷，時間一般為20秒左右，簡明地歸納一下本節(jié)課的重點內(nèi)容。如筆者將“如何打造創(chuàng)意簡歷”微課中的小結(jié)設計為：“同學們，一份有創(chuàng)意的簡歷就是用創(chuàng)新的形式告訴別人：你之前做過什么，現(xiàn)在能做什么，將來想做什么？”第二，教師教學活動。是記錄教師的教學行為和教師在教學過程中要講解的內(nèi)容、準備的教具、提出的問題等一一寫在教案內(nèi)。第三，學生學習活動。教師在教案中對學生在課堂中的表現(xiàn)，如思考、回答問題、練習等進行預測性的說明，它體現(xiàn)了教師的教學引導策略。第四，教學手段。教學手段是師生間教與學中傳遞信息的一種載體，如教師把教學中需要使用的教具、PPT、圖表、動畫等各種教學媒體，在教案中按照教學流程中的順序加以注明，以便隨時使用。第五，教學時間分配。教師對每個教學環(huán)節(jié)需要分配的時間預先在教案中說明，以便有效地控制教學進程和教學行為的時間分配。

（三）制作課件

據(jù)教學設計的需要，結(jié)合教學目標和教學對象的特點，合理地選擇和設計教學媒體，并對它們進行有機組合，形成優(yōu)化的教學課件。為更好地提高微課的視覺效果，微課所需課件要比普通課堂所使用的課件質(zhì)量要求高。

1.PPT內(nèi)容的求精不求多，要有啟發(fā)性、懸念性，所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容應是教師加工過的知識點，而不是教材的復制品。如筆者制作的《如何打造創(chuàng)意簡歷》課件中的“王曉簡歷四次變形記”案例，里面涉及的四個案例作品全是自己設計加工的，教材里的知識點在課件中不會再呈現(xiàn)。

2.版面設計要能沖擊學習者的視覺效果。封面設計要標注微課的主題、作者名稱、職稱等介紹性的信息;尾頁要標注致謝語;母版背景顏色以素雅為主，不能太花哨，濃妝艷抹就會喧賓奪主。

3.在美學設計上，可以應用power-point2010版自帶的功能實現(xiàn)動靜結(jié)合的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。

4.因微課教學時間短，教學實施過程與視頻的錄制過程要同步進行，為能高效完成錄制過程，錄制前授課教師要對視頻錄制的預期效果進行初步的設計，即寫好腳本。腳本要盡量詳細、周到，包括教學環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)的時間、需要出現(xiàn)的畫面、字幕等。該腳本為錄制微課的依據(jù)和藍本，授課教師要主動與攝像師多溝通，讓投影師提前熟悉教學內(nèi)容及教學過程，并做好相應的錄制技術支持，確保錄制工作順利進行。

（四）教學實施與制作

微課常用的制作方法有三種：一是視頻工具拍攝，就是用專業(yè)攝像機進行教學同步拍攝。其優(yōu)勢是能呈現(xiàn)普通課堂的實景，但需要專業(yè)的攝像機以及技術團隊，而且對環(huán)境的選擇也相對要求高。二是屏幕錄制。其方法是利用電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件Camtasia Studio等軟件，對PPT演示、講解進行錄制，也可以輔以音樂和字幕。此種方法方便快捷，能獨自操作完成，但教學效果不如前一種。三是用可拍攝的手機在他人的協(xié)助下，對教學過程進行實錄，其優(yōu)勢是與第二種一樣方便快捷，但錄制效果粗糙，聲音和畫面效果較差。全國高校微課教學比賽對參賽作品有明確的要求，即視頻圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，主要教學內(nèi)容有字幕提示、課程時長不超過20分鐘等。所以錄制完成后的微課教學視頻還要按要求請專業(yè)技術人員進行必要的處理和美化。

（五）教學反思

教學反思就是一門課程在教學活動結(jié)束后根據(jù)學生、同行間的交流、反饋進行總結(jié)反思的過程。可以在網(wǎng)上建立一個互動平臺與學生、同行進行互動交流，以評估教學的有效性?？梢詮奈⒄n視頻質(zhì)量、教學內(nèi)容的選擇、教學目標的達成、重難點的突破、教學方法、教學手段等方面進行反思。筆者制作的“如何打造創(chuàng)意簡歷”微課，根據(jù)一千多條互動平臺反饋交流記錄歸納為：教學思路清晰、目標明確、針對性和實用性強，但制作微課視頻的技術還有待提高。

總之，作為信息化時代的新生事物——微課，目前正處在一個發(fā)展和探索階段，積極探討微課不僅有利于學習者的學習，對提高教師的教學和專業(yè)發(fā)展都起到了積極的作用。

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【基金項目】廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院教改項目（201416JG）

【作者簡介】劉親榮（1974- ），女，廣西靈川人，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院講師，研究方向：語文教學。