摘 要 積極行為支持作為一種新興起的教育方法，為高校教育研究提供了一個新的視角，其倡導(dǎo)的積極理念為高校教育價值抉擇提供了新的解讀?；诜e極行為支持的視角，思想政治教育實踐應(yīng)著力于增強大學(xué)生在思想政治教育中的積極體驗，挖掘和培育大學(xué)生的積極品質(zhì)，全面優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境，不斷提升大學(xué)生思想政治教育工作的實效性。

關(guān)鍵詞 積極行為支持 思想政治教育 路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.07.025

Promotion Path of Ideological and Political Work

under Positive Behavior Support

TAO Li， LIU Lili

（Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract Positive Behavior Support as the rise of a new approach to education， for the education of University offers a new perspective， they advocated a positive concept for the educational value of Choice on University offers a new interpretation. Based on the positive behavior support perspective， ideological and political education should focus on enhancing college students a positive experience in the ideological and political education， mining and cultivate positive qualities of college students， fully optimize the ideological and political education environment， and improve the ideological and political education of college students effectiveness.

Key words positive behavior support; ideological and political education; path

1 對新時期大學(xué)生思想政治教育的思考

當(dāng)前，高校學(xué)生思想主流繼續(xù)保持良好態(tài)勢，有高度的政治覺悟能自覺學(xué)習(xí)，提高能力，注重修養(yǎng)，塑造品格;但當(dāng)前大學(xué)生在心理上更加追求自我實現(xiàn)、渴望被認可和尊重，崇尚個性張揚。長期以來，大學(xué)生思想政治教育過多使用傳統(tǒng)的說服和灌輸?shù)冉逃椒?，教育者和管理者常常在“管”和“抓”方面做了大量的工作，學(xué)生習(xí)慣性地被當(dāng)作教育的對象，長期處于依賴、被動的狀態(tài)，使得大學(xué)生思想政治教育針對性、實效性不強，需要借鑒先進的積極行為支持的相關(guān)方法進行革新。

2 積極行為支持與大學(xué)生思想政治教育

積極行為支持（Positive Behavior support，簡稱PBS）主張通過教育的手段發(fā)展個體的積極行為，用系統(tǒng)改變的方法調(diào)整環(huán)境，達到預(yù)防和減少個體問題行為的目的，實現(xiàn)提高其生活質(zhì)量的目標。從1990年Horner、Sugai等人提出這一方法至今，積極行為在學(xué)校的應(yīng)用中已形成了系統(tǒng)化預(yù)防干預(yù)的問題解決模型。

積極行為支持提倡用欣賞、積極、開放的心態(tài)去看待人類的潛能，從而激發(fā)他們積極的力量和品質(zhì);積極行為支持尊重個體并幫助個體發(fā)現(xiàn)自身潛力，使個體獲得正向的成就體驗，這些正是當(dāng)前大學(xué)生強烈的心理需求，積極行為支持倡導(dǎo)的理念符合當(dāng)前大學(xué)生的心理需求。將積極行為支持與大學(xué)生的思想政治教育有效結(jié)合起來，取其精華，努力挖掘每個大學(xué)生身上積極的個人特質(zhì)，充分發(fā)揮他們的潛能，激發(fā)他們積極的力量和品質(zhì)，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)來幫助他們獲得幸福和快樂的生活，有助于幫助大學(xué)生樹立正確的、積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，有助于不斷提高大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性、針對性、實效性。

3 積極行為支持方法對思想政治教育的啟發(fā)

（1）教育思路：由“問題視角”轉(zhuǎn)向“優(yōu)勢視角”。傳統(tǒng)的思想教育工作模式把學(xué)生當(dāng)做問題的來源，發(fā)現(xiàn)的都是消極的一面，諸如“虛榮自卑”“懶惰自私”“逃課”“作弊”等等;開展的很多活動也是基于“先給學(xué)生打個叉，再幫他們改正”的模式。這樣就潛移默化地向?qū)W生傳遞了負能量，扼殺了他們的能動性與創(chuàng)造性。而事實上，只有把學(xué)生當(dāng)做是充滿潛能的個體，把培養(yǎng)他們積極的心理品質(zhì)與幫助他們實現(xiàn)人生的價值當(dāng)做思想教育工作的重中之重，學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性才能得以充分發(fā)揮，問題意識才能得以減弱。

（2）教育對象：由“客體”轉(zhuǎn)向“主體”。積極行為支持認為，教師是教育的主體，積極地影響著學(xué)生，同時也是教育的客體，承接著來自學(xué)生的積極影響;學(xué)生不再僅僅是教育的客體，同時也是教育的主體，可以通過挖掘自身的潛能，培養(yǎng)優(yōu)秀、積極的品質(zhì)等參與到教育活動中。積極心理學(xué)改善了教育的主客體關(guān)系，充分調(diào)動了教師與學(xué)生的積極性，實現(xiàn)了教學(xué)相長。

（3）教育方式：由“單學(xué)科”轉(zhuǎn)向“多學(xué)科”融合。傳統(tǒng)的教育方式把學(xué)生的思想道德教育與學(xué)生的學(xué)業(yè)教育和學(xué)術(shù)發(fā)展割裂開來，不但造成了思想教育活動缺乏載體，還使得學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能發(fā)展、社會性發(fā)展缺乏“心理推動力”。蘊涵積極行為支持方法的思想教育活動都是致力于開發(fā)那些激勵和調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性、積極性的活動，注重學(xué)生的參與和體驗，讓學(xué)生積極主動地關(guān)心自我發(fā)展。

4 對積極行為支持在高校思想教育工作中運用路徑的思考

積極行為支持研究的一個重要方向是人的體驗、人的積極品質(zhì)與社會背景的聯(lián)系性，必須把人的素質(zhì)和行為納入整個社會系統(tǒng)考察，形成大學(xué)生思想政治教育的強大合力。

4.1 積極引導(dǎo)，努力提升大學(xué)生在思想政治教育中的積極情緒體驗

積極行為支持認為增進個體的積極體驗是發(fā)展個體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。具體來說，積極情緒體驗具有兩大功能：一是擴建功能，就是說積極情緒能通過擴建個體即時的思想或行為資源而幫助個體建立起持久的個人發(fā)展資源，而這些資源趨向于從長遠的角度、用間接的方式給個體帶來各種利益。比如興趣是一種明顯帶有積極特征的情緒，它能促使個體把自己已有的經(jīng)驗和新的信息相整合，從而進行開拓創(chuàng)造。二是積極情緒對心理緊張的消解功能，即積極情緒可以使人釋放由消極情緒造成的心理緊張，從而使人的機體保持健康和活力。同時，相關(guān)的研究也表明積極情緒之間是相關(guān)和一致的，體驗到一種積極情緒的同時也能體驗到其他的積極情緒。

思想政治教育者必須努力引導(dǎo)大學(xué)生在思想政治教育過程中的積極情緒體驗。一方面，可以引導(dǎo)大學(xué)生回憶過去思想政治教育對自己的積極作用，提升他們對過去的滿意情緒;另一方面，教育者應(yīng)該營造氛圍，改進教育方法，使大學(xué)生能夠體驗到當(dāng)前思想政治教育的樂趣。同時，教育者可以通過情景假設(shè)，使大學(xué)生對未來的思想政治教育在自我實現(xiàn)方面的作用充滿希望。我們指出思想政治教育應(yīng)該重視大學(xué)生的積極情緒體驗，并不是要忽視大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的消極情緒，而是在倡導(dǎo)積極情緒體驗的過程中去消除消極情緒的破壞作用。只有這樣才能促進思想政治教育根本任務(wù)的完成。

4.2 挖掘培植，完善大學(xué)生在思想政治教育中的積極人格品質(zhì)

積極行為支持側(cè)重研究積極人格特質(zhì)，認為每個人都蘊藏著積極的人格品質(zhì)，都有向上的潛能。同時，積極人格的形成不僅可以抑制消極人格的消極作用，而且能夠促進個體積極適應(yīng)能力的發(fā)展。這就為思想政治教育提供了新的視角，即思想政治教育也應(yīng)該注重培育受教育者積極向上的人格，健康人格建構(gòu)應(yīng)該成為當(dāng)代大學(xué)生德育中的基本內(nèi)容。因此，在高校思想政治教育中，教育者在向大學(xué)生傳授先進的知識、觀點的同時，必須運用馬克思主義關(guān)于理想人格的理論培育大學(xué)生完善的人格，注意提升全體大學(xué)生的精神境界和高尚的道德品質(zhì)。

首先，要求思想政治教育者用肯定欣賞的眼光對待大學(xué)生，對于大學(xué)生在自我成長過程中出現(xiàn)的一些不良行為和消極人格，必須認真對待，要在肯定他們固有的積極人格和道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上進行批評，因為積極心理學(xué)指出個體天生具有積極人格的趨向。思想政治教育者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生身上存在的積極人格的潛力，并經(jīng)常鼓勵和肯定他們，這樣就能激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的積極取向，有利于大學(xué)生形成積極的人格，進而實現(xiàn)思想政治教育的目標。

其次，思想政治教育者應(yīng)該善于引導(dǎo)大學(xué)生通過積極的情緒體驗來發(fā)現(xiàn)自身所具有的積極態(tài)度、超越自我的自信心和自我效能感。具體來說，思想政治教育者可以通過鼓勵大學(xué)生參加志愿者活動來增加對集體主義無私奉獻的高尚人格的體驗，可以通過觀看革命年代的影視作品來增加大學(xué)生對愛國主義偉大精神的體驗，可以通過生動的演講報告來增加大學(xué)生對社會主義核心價值體系的體驗，這些體驗都有助于大學(xué)生形成高尚的集體主義責(zé)任感和強烈的愛國主義民族感。

同時，通過一些體驗式教學(xué)活動和實踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生堅韌的意志力和他們克服困難的樂觀態(tài)度。這樣，社會倡導(dǎo)和要求的道德規(guī)范、行為準則和價值觀念通過主動參與體驗的方式內(nèi)化為大學(xué)生自身的道德品質(zhì)。

4.3 優(yōu)化系統(tǒng)，積極營造大學(xué)生思想政治教育環(huán)境

積極行為支持主張將個體的積極體驗和積極品質(zhì)納人到社會環(huán)境中考察，認為積極的社會文化、家庭以及學(xué)校教育環(huán)境對個體積極品質(zhì)的形成具有重大意義。高校應(yīng)該努力改善校園文化建設(shè)，營造健康向上的校園環(huán)境。具體內(nèi)容有：大力推進健康向上的班級文化、宿舍文化、社團文化和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，構(gòu)筑全方位的校園文化體系;加強高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，突出校園文化景觀的獨特作用，充分利用這些蘊涵“精、氣、神”的物質(zhì)依托，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明行為，培養(yǎng)良好的道德情操;全面加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建設(shè)一批融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的受學(xué)生歡迎的校園網(wǎng)站，使之成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段和新陣地;通過舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)和各類學(xué)科技能大賽活動，突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容等。

“善歌者使人續(xù)其聲，善教者使人繼其志。”作為高校思想政治教育工作者，更應(yīng)善于將學(xué)生思想上的“想不想”與情緒上的“愿不愿”結(jié)合起來，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、思考和接納，并在這一過程中獲得成長、快樂和成就感等積極情緒體驗，使我們的思想政治教育工作更加有聲有色、富有成效，也更加展現(xiàn)出思想政治教育向真、向善、向美的無窮魅力。

參考文獻

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