【摘 要】初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)手段、方法、資源以及理念等方面全面優(yōu)化，更加適應(yīng)教學(xué)工作需求。教師要在教學(xué)中汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，綜合運(yùn)用資源以及強(qiáng)化情感教育，更好地促進(jìn)教學(xué)工作開展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;教學(xué)方法;分析研究

在初中歷史教學(xué)工作中，廣大教師要始終秉承課改理念，扎實(shí)抓好抓實(shí)每一項(xiàng)教學(xué)流程，使教學(xué)工作與時(shí)代合拍、與學(xué)生發(fā)展吻合，更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的促進(jìn)功能。

一、初中歷史教學(xué)當(dāng)體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，青少年的思想意識(shí)也在發(fā)生著變化。初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一潮流，主動(dòng)汲取先進(jìn)的理念對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行充分的優(yōu)化，從而有效提高教學(xué)成效。首先，教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)廣泛搜集、有效汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于初中生而言，他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中有可能存在著興趣不足、效率低下的狀況。教師要針對(duì)性開展經(jīng)驗(yàn)搜集，瀏覽教學(xué)網(wǎng)站，從一些教研活動(dòng)中受到啟發(fā)，將他人的教學(xué)成果運(yùn)用于自身教學(xué)實(shí)踐之中。特別是在教學(xué)模式方法方面應(yīng)當(dāng)博采眾長，將各種先進(jìn)的模式消化性吸收到教學(xué)工作之中。其次，在教學(xué)手段的運(yùn)用上也要體現(xiàn)時(shí)代特征。當(dāng)前信息化手段較好地體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的促進(jìn)功能，教師要善于把握這一契機(jī)，在教學(xué)中為學(xué)生提供更加生動(dòng)豐富的教學(xué)資料，從而有助于教學(xué)成效提升。例如在《卓越的工程》、《科學(xué)技術(shù)的重大成果》等內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過多媒體投影的方式，向?qū)W生展示我國古代勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶的一些重大工程，歷經(jīng)千年仍堅(jiān)不可摧。也可以揭示古代科技技術(shù)方面的一些卓越成就，提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的熟悉程度，也加深了形象理解效果，這樣的多媒體手段演示能夠?yàn)榻虒W(xué)工作帶來更多的新穎效果。

二、初中歷史教學(xué)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)

教學(xué)改革一項(xiàng)非常顯著的特征是教學(xué)工作要始終體現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在歷史教學(xué)中成為學(xué)習(xí)的主體。筆者在教學(xué)中始終將這一原則體現(xiàn)于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織各個(gè)環(huán)節(jié)，既為學(xué)生搭建載體，又為學(xué)生提供線索，讓他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中更多地開展獨(dú)立思維，相互之間進(jìn)行充分討論，以良好的思考與研究加深學(xué)習(xí)內(nèi)容理解。例如在《辛亥革命》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生分小組討論辛亥革命發(fā)生的背景，能夠取得成功的重要條件（社會(huì)基礎(chǔ)、精心準(zhǔn)備以及有利的客觀條件等），分析《中華民國臨時(shí)約法》的主要內(nèi)容及其內(nèi)涵，探究辛亥革命的歷史功績以及教訓(xùn)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)辛亥革命具有了更加全面的認(rèn)識(shí)。相對(duì)于教師直接灌輸而言，讓學(xué)生帶著問題去研究教材內(nèi)容，去把握與這一場(chǎng)革命相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，并且在相互討論的過程中糾正認(rèn)識(shí)、全面理解，效果更加顯著。同樣，在《新文化運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，筆者也設(shè)置了思考題，要求學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景、主要代表人物及其論著具有初步的了解，探究并掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的主要標(biāo)志、旗幟、主要陣地、主要內(nèi)容及其歷史意義。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考和相互合作研究，讓學(xué)生嘗試結(jié)合自己課前搜集的素材信息，和同學(xué)之間開展充分的交流討論，對(duì)這一場(chǎng)具有劃時(shí)代意義的文化運(yùn)動(dòng)具有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

三、初中歷史教學(xué)當(dāng)體現(xiàn)情感促進(jìn)意識(shí)

在初中歷史教學(xué)中，情感與能力、知識(shí)共同構(gòu)成了三維教學(xué)目標(biāo)，其中情感目標(biāo)是非常重要的組成部分。有些教師認(rèn)為情感目標(biāo)屬于軟目標(biāo)，在教學(xué)成效檢測(cè)中難以體現(xiàn)，因此對(duì)其重視程度不夠。實(shí)際上，初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，多元化的理念對(duì)學(xué)生思想觀點(diǎn)的形成具有巨大沖擊，特別是一些腐朽沒落的思想更容易對(duì)學(xué)生形成誤導(dǎo)。所以在歷史教學(xué)中，教師要利用得天獨(dú)厚的優(yōu)質(zhì)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，讓學(xué)生受到正能量的引導(dǎo)，在思想上產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，從而有助于他們良好品格以及正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。筆者在教學(xué)工作中充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透以愛國主義為主旋律的情感教育，對(duì)他們的身心發(fā)展起到了較好的保障功能。例如在《沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)》教學(xué)中，筆者一方面帶領(lǐng)學(xué)生回顧了我國從改革開放前的生產(chǎn)生活水平，到改革開放后取得的顯著成就，并要求學(xué)生結(jié)合自己家庭的變化來直觀感悟中國特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，讓學(xué)生內(nèi)心自然而然的產(chǎn)生一種自豪感。筆者乘勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，只有堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能夠保障中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化了愛黨愛國愛社會(huì)主義的教育。

四、初中歷史教學(xué)當(dāng)體現(xiàn)資源整合意識(shí)

教學(xué)工作既要立足課堂，又要善于整合課堂之外的各種資源，以更加靈活豐富的形式組織學(xué)生開展各類活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟鞣N拓展活動(dòng)中鞏固對(duì)教材的理解，受到深刻教育，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查研究的能力。筆者在教學(xué)工作中，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手形成課前課堂課后相連貫的體系，特別是在課后拓展環(huán)節(jié)運(yùn)用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生具有更加豐富的拓展空間。例如在《教育和體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展》教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生分小組進(jìn)行探究，從自己家庭社區(qū)或是熟悉的人等不同的角度進(jìn)行了解，了解上一輩乃至爺爺奶奶輩上學(xué)的條件，從教室校園到學(xué)習(xí)用品等等，切身感受教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生對(duì)比自己和父母、爺爺奶奶學(xué)習(xí)條件的變化，可以增強(qiáng)對(duì)教育發(fā)展成就的感知。這樣的研究活動(dòng)充分整合了教學(xué)資源，讓學(xué)生站在更高的角度、更廣的范圍來看待學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解效果更加深刻。

綜上所述，對(duì)于初中歷史教學(xué)工作而言，教師必須充分強(qiáng)化四種意識(shí)，并有效推動(dòng)教學(xué)工作的深入開展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：賈汪區(qū)英才中學(xué)）