董言敏

摘 要：在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，打破系統(tǒng)性、專業(yè)性、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、夠用的原則，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益，這是一個(gè)有待解決的問題。所以這就需要在制圖課的教學(xué)方式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，也就是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，可以從教學(xué)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新這幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；創(chuàng)新教學(xué)；

中圖分類號(hào)：TH126 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-01-00-01

機(jī)械制圖就是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它的教學(xué)目的和任務(wù)是：學(xué)習(xí)正投影的基本理論；掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識(shí)、基本方法和技能；培養(yǎng)對(duì)空間想像的能力和良好的工作作風(fēng)及工作態(tài)度。制圖課中對(duì)空間分析和想象能力的要求是：在接受物體的二維和三維信息后，經(jīng)過聯(lián)想和判斷、想象和推理等思維活動(dòng)，確定物體在空間的位置和幾何形狀的能力。因此，該課程教學(xué)難度大，在于難以建立空間概念以及機(jī)件表達(dá)方法的正確選擇上。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)創(chuàng)新的理念

教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新要以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于全面發(fā)展，要為發(fā)展創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)條件。在教學(xué)中，把基本要求與特殊要求結(jié)合起來，把注重全體與兼顧全體中的每一個(gè)個(gè)體結(jié)合起來，把每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，使其更順暢。著眼于喚醒與提升，促進(jìn)獨(dú)立自主地發(fā)展，充分發(fā)揮其自身的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，在自主的活動(dòng)中融會(huì)貫通、自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

在學(xué)校中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是要在有限的時(shí)間掌握更多的實(shí)用技術(shù)的生產(chǎn)一線的中、高級(jí)技術(shù)工人。并且，我們并沒有多少學(xué)生以繪圖為工作，而大多數(shù)的學(xué)生是在流水線上的操作工，只要他會(huì)看圖就行了。對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生提出較高要求，掌握繪圖技巧，而對(duì)一般學(xué)生只要會(huì)看圖識(shí)圖就可以了。在實(shí)踐中，也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想像能力為主，以繪圖為手段的教學(xué)目標(biāo)。這樣，教學(xué)才有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、關(guān)注教學(xué)手段的有效結(jié)合

多媒體教學(xué)存在著一些不可忽視的問題：1、多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽感官需求，但長(zhǎng)時(shí)間信息轟炸反而容易造成學(xué)生的視覺、聽覺疲勞，思維受到了限制，不利于學(xué)生空間想象力的發(fā)揮，影響教學(xué)效果。2、在多媒體教室上課，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作，而弱化了對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和技能培養(yǎng)的信息反饋。最終的結(jié)果是學(xué)生成了課件的欣賞者，教師成了多媒體的操作者，沒有了傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂上的師生情感交流了，取而代之的是冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。3、長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)《機(jī)械制圖》，學(xué)生也會(huì)逐漸喪失新鮮感，若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生感覺單調(diào)，學(xué)習(xí)積極性明顯下降，加之多媒體教室光線暗淡，不便于學(xué)生用圖紙繪圖練習(xí)，學(xué)生容易養(yǎng)成“眼高手低”，不愿意動(dòng)手繪圖的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成上課能聽懂，課后不會(huì)做作業(yè)的后果。4、制作一節(jié)多媒體課件所花費(fèi)的時(shí)間和精力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)備課所化的時(shí)間和精力等。

利用傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)《機(jī)械制圖》，通過教師的生動(dòng)的講解和詳細(xì)的板圖，學(xué)生容易掌握繪圖的步驟和要點(diǎn)，完成作業(yè)質(zhì)量較好。缺點(diǎn)是教師教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效率較低。根據(jù)以上兩種教學(xué)手段的各自優(yōu)缺點(diǎn)，如何更利用好多媒體教學(xué)，是教師將要面臨的一個(gè)新課題。

在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合進(jìn)行《機(jī)械制圖》的教學(xué)改革，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段二者互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，即在“鼠標(biāo)”和“粉筆”中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，做好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效整合，摸索出一條解決這一新課題的有效途徑。

在教學(xué)過程，采取多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段并存，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，更好地提高教學(xué)效果和效率。如在上“直線的投影”這一課時(shí)，首先用棍子（代表空間直線）和課本（代表一個(gè)投影面）說明直線與投影面的相對(duì)位置共有三種關(guān)系：傾斜、平行與垂直。分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實(shí)性和積聚性。引出直線投影的畫法：利用“兩點(diǎn)決定一條直線”的幾何定理作圖，老師在黑板上板書一個(gè)例圖的作圖過程并講解作圖過程中注意的問題，然后讓學(xué)生課堂完成補(bǔ)畫三圖的課堂練習(xí)。從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思維，親自動(dòng)手模仿練習(xí)加深印象是傳統(tǒng)教學(xué)手段的強(qiáng)項(xiàng)。然后講到在三投影面體系中直線的投影特性，內(nèi)容多而雜，需要引入多媒體課件。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中因?qū)Τ橄髲?fù)雜的視圖無法展示，迫不得以叫學(xué)生盡量去“想象”，之后不了了之的缺點(diǎn)。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)校一般都是一年級(jí)開設(shè)機(jī)械制圖，學(xué)生剛初中畢業(yè)，沒有經(jīng)過實(shí)踐的鍛煉，頭腦中的立體概念很少。因而在投影理論的學(xué)習(xí)中感到比較費(fèi)勁。往往想不出形體的形狀?，F(xiàn)在利用課件演示其投影動(dòng)畫，既直觀又形象。同時(shí)，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地理解三視圖的形成并掌握三視圖的作圖方法，最后，對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)：畫出投影面平行線和投影面垂直線共六種直線的三視圖的教學(xué)，第一步：讓學(xué)生拿出課本模擬三投影面體系和筆（代表直線），擺出各直線的圖形；第二步：從三個(gè)視圖方向進(jìn)行投影分析；第三步：將結(jié)果畫出。由于有了多媒體教學(xué)，節(jié)省了大量的輔助教學(xué)時(shí)間，把大量的時(shí)間留給學(xué)生做課堂練習(xí)，教師可巡堂輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。學(xué)生做完課堂練習(xí)后，教師又可利用多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)的講評(píng)，把備課時(shí)制作好的與練習(xí)有關(guān)的參考模型演示，引導(dǎo)學(xué)生自行解決作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，掌握繪制直線投影的方法。

四、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的“創(chuàng)新”化，充分利用

在實(shí)踐中，應(yīng)按照“創(chuàng)新”要求重新定位靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著教學(xué)目標(biāo)從認(rèn)知向非認(rèn)知擴(kuò)展，相應(yīng)地將教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)向非認(rèn)知領(lǐng)域——“創(chuàng)新”要求轉(zhuǎn)移，動(dòng)態(tài)地調(diào)控課堂教學(xué)內(nèi)容。在一般的小企業(yè)都配備有計(jì)算機(jī)，手工繪圖逐漸被淘汰。手工繪圖讓學(xué)生了解一下是必要的，但不能作為重要技能來進(jìn)行訓(xùn)練。

五、小結(jié)

學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)必須充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)其無比的優(yōu)越性，同時(shí)，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)時(shí)，必須尊重學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，注重師生這間的合作、交往等人文性，保持信息傳遞的雙向性，保證多媒體播放進(jìn)程與學(xué)生思維進(jìn)程的一致性。這樣提高課堂教學(xué)效率才能落到實(shí)處，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)時(shí)必須“適當(dāng)”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互滲透，以入為主，以機(jī)為輔，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相輔相成，才能使機(jī)械制圖教學(xué)達(dá)到理想境界。