曾小云

摘 要：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的心理健康教育，一直是薄弱環(huán)節(jié)。這個(gè)階段的學(xué)生初入社會(huì)，又面臨就業(yè)，心理壓力較大，心理問題較多。如果對他們采用適當(dāng)?shù)姆绞剑热缭趯?shí)習(xí)前進(jìn)行適應(yīng)性教育，保持暢通的信息溝通渠道，合理利用新媒體，有效利用社會(huì)資源等，能夠幫助醫(yī)學(xué)生順利度過實(shí)習(xí)階段。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；實(shí)習(xí)階段；心理健康教育；方式；

中圖分類號：F123.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-01-00-02

相較于其他專業(yè)而已，醫(yī)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)時(shí)間長，差不多有一年的時(shí)間，而這一年的時(shí)間，學(xué)生從學(xué)校到臨床，環(huán)境發(fā)生了變化，心理狀況也會(huì)隨之發(fā)生變化，如何對實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效的心理健康教育就成了擺在大家面前的一道難題。筆者認(rèn)為，雖然實(shí)習(xí)階段的心理健康教育開展有它的難度，但并不是無計(jì)可施的：首先要狠抓實(shí)習(xí)前的心理健康教育，其次是保持暢通的信息溝通渠道，第三是利用新媒體進(jìn)行心理健康教育，第四是有效地利用社會(huì)資源。只要這些措施到位，學(xué)生就能平穩(wěn)順利的度過實(shí)習(xí)期。

一、通過適應(yīng)性教育讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)前心理準(zhǔn)備

高校的適應(yīng)性教育往往在新生入校時(shí)期開展，很少有高校對即將進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性教育。學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入到醫(yī)院，從比較單純的環(huán)境進(jìn)入到相對復(fù)雜的環(huán)境，進(jìn)行適應(yīng)教育是很有必要的。首先，學(xué)生要做好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備。進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，從學(xué)生變成準(zhǔn)醫(yī)生，或者準(zhǔn)護(hù)士，病人和家屬會(huì)把你當(dāng)成醫(yī)生或者護(hù)士一樣看待，這就對學(xué)生的責(zé)任心、專注度、工作能力提出了更高的要求，所以在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位前，要做好角色轉(zhuǎn)變的心理準(zhǔn)備；其次是與帶教老師關(guān)系的處理，進(jìn)入到實(shí)習(xí)崗位后，醫(yī)院會(huì)安排帶教的老師，很多學(xué)生認(rèn)為自己免費(fèi)為老師做事，老師應(yīng)該感恩戴德，不存在關(guān)系處理不好的問題。事實(shí)上不是這樣的，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的臨床經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校所學(xué)的知識(shí)有很多不適應(yīng)臨床的需要，老師要花較多的時(shí)間對帶教的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而且經(jīng)常要承擔(dān)學(xué)生操作不當(dāng)帶來的后果。這需要付出相當(dāng)多的時(shí)間和極大的耐心，因此，與帶教老師關(guān)系如何會(huì)直接影響到實(shí)習(xí)的效果。因此，學(xué)校、院系、班級在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，可以通過講座、座談、上一級實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹等方式進(jìn)行適應(yīng)性教育，讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

二、通過心理信息員了解實(shí)習(xí)學(xué)生心理狀況

實(shí)習(xí)期間，學(xué)生成為不拿工資的職業(yè)人，這種身份經(jīng)常會(huì)伴隨產(chǎn)生緊張、害怕、焦慮等情緒，比如事情沒有做好擔(dān)心被帶教老師批評擔(dān)心操作失誤，擔(dān)心病人不理解、擔(dān)心無法找到工作等等。這些情況都會(huì)帶來心理上的波動(dòng)，碰到這樣的情況，有些學(xué)生能夠慢慢的調(diào)試并逐漸適應(yīng)，但是也有一些學(xué)生很長時(shí)間都無法解脫出來，導(dǎo)致工作畏首畏尾，多做多錯(cuò)，心里越來越緊張。如果設(shè)置有心理信息員，他們就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，并把這些情況反饋給輔導(dǎo)員或者專職的心理健康教師，教師與學(xué)生及時(shí)聯(lián)系，幫助疏導(dǎo)不良情緒，消除事情對學(xué)生心理的不良影響，避免情況進(jìn)一步惡化，出現(xiàn)意外事故。所以，在實(shí)習(xí)階段確立心理信息員是非常有必要的，當(dāng)然，這些學(xué)生在實(shí)習(xí)前，學(xué)校心理健康教育中心對他們進(jìn)行了專門的培訓(xùn)，幫助他們學(xué)會(huì)識(shí)別，并掌握最基本的心理疏導(dǎo)方法，成為學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)在實(shí)習(xí)崗位的千里眼和順風(fēng)耳。此外，學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)也通過信息員輻射到實(shí)習(xí)崗位，由他們來宣傳學(xué)校舉辦的心理健康教育活動(dòng)，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)學(xué)生積極參與，使學(xué)校心理健康教育的觸角延伸到實(shí)現(xiàn)崗位。

三、通過網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行心理健康教育

對實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生開展心理健康教育最大的難題來自于空間上的距離，網(wǎng)絡(luò)新媒體能有效解決這一難題。學(xué)校心理健康教育中心可以利用QQ群、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體對醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校心理健康教育中心根據(jù)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，分階段、有側(cè)重的開展不同內(nèi)容的教育，比如實(shí)習(xí)生剛下去的時(shí)候，多做人際溝通、情緒調(diào)節(jié)等方面的教育，到就業(yè)找工作的時(shí)候，多做就業(yè)心理調(diào)適、客觀認(rèn)識(shí)評價(jià)自己、緩解焦慮方法等方面的教育。這樣就能夠很好的彌補(bǔ)空間距離所帶來的教育脫節(jié)現(xiàn)象，發(fā)揮心理健康教育中心在實(shí)習(xí)階段心理健康教育的主導(dǎo)作用。

四、利用社會(huì)資源加強(qiáng)心理健康教育

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)的醫(yī)院大部分在較大的城市，這些城市基本上都有高等學(xué)校，這些學(xué)校會(huì)定期或不定期的開展心理健康教育活動(dòng)，比如心理健康講座、心理影片賞析、情景劇表演等等。學(xué)?？梢猿雒媾c這些高校取得聯(lián)系，安排實(shí)習(xí)學(xué)生參加他們的活動(dòng)。這樣的話，既合理利用了資源，又提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)校之間的相互合作，一舉三得，合樂不為呢？

對實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)該在學(xué)校主導(dǎo)下，多部門聯(lián)合，多措并舉，集中力量和資源，確保心理健康教育在醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)階段長流水，不斷線，為他們的心理健康保駕護(hù)航！