張海妹

摘 要：職業(yè)學校以向社會培養(yǎng)技術(shù)人才和技術(shù)方面的專家為教學目標，但往往忽略學生的基礎教育，不利于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，職業(yè)學校需要針對其自身的特點，采取有效的教學特色。本文主要是對職業(yè)學校語文教學的特殊性、現(xiàn)狀及如何提高職業(yè)學校的語文教學進行分析論述，希望提供一些有價值的參考，從而提高語文教學水平，提高學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；語文教學；措施；

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-01-00-01

當前社會競爭日益激烈，對職業(yè)學校畢業(yè)生的要求越來越高，且要求學生必須具備一定的語文素質(zhì)。因此，職業(yè)學校的語文教學必須立足市場需求，堅持以就業(yè)為導向，適應社會發(fā)展對從業(yè)者提出的新要求，確保學生的專業(yè)技能與就業(yè)市場的有效對接。下文將對職業(yè)學校語文教學的相關(guān)情況進行論述。

一、職業(yè)學校的語文教學

職業(yè)學校主要是為社會輸送具有較高素質(zhì)的應用型人才，而職業(yè)教育中的語文教學承擔著培養(yǎng)學生人文情懷、增強學生基礎學習能力的任務。職業(yè)學校的語文教學與普通學校的語文教學有所能力，和普通學校語文教學重視學生的全面能力培養(yǎng)相比職業(yè)學校的語文教學具有輔助性的特點。職業(yè)學校重要的是職業(yè)技能的學習，語文學習需要長期的堅持才能起到效果，學生在職業(yè)學校的學習時間往往太短，學生不能很好的堅持對語文的學習。職業(yè)學校語文學習的特殊性決定了學校教學工作必須緊緊的結(jié)合學生語文學習的特點合理的安排語文教學計劃。

二、職業(yè)學校語文教學的現(xiàn)狀

（一）語文教學不受重視。職業(yè)學校的語文教學根本得不到其應有的地位。職業(yè)學校的學生的綜合素質(zhì)相對來說比較差，而學校只重點抓專業(yè)技術(shù)基礎課程，忽視了語文、數(shù)學、德育等這些傳統(tǒng)學科的學習，甚至有的學校為了多留些時間給專業(yè)課程，大量刪減了語文和其他基礎科目的教學內(nèi)容。這樣導致職業(yè)學校的學生文化水平更是難以和普通高中學生相比了。這不利于學生的未來發(fā)展。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為職業(yè)學校的教學目標就是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的藍領(lǐng)，也就是技術(shù)性工人，保證學生畢業(yè)后可以順利上崗。這雖然有利于學生就業(yè)，但這讓學生的學習過程無比枯燥，也不利于學生的全面發(fā)展，最終影響社會的發(fā)展。

（二）教學觀念陳舊，缺乏趣味性。國家推行課改，對教學方法、模式提出了新的要求。但教師仍使用填鴨式的教學模式，學生只是被動地接受知識。同時，老師在教學過程中采用的方式一般比較陳舊，缺乏趣味性，很難使學生產(chǎn)生共鳴，職業(yè)學校的學生大多數(shù)都是從普通高中落選的學生，其基礎比較差，單純采取單調(diào)的、提不起學生興趣的教學內(nèi)容很難使學生主動接受。

（三）評估考核體制僵化。由于受長久以來應試教育的影響，學校對學生的考核一直都是通過一份試卷，老師的評估也僅僅只是學生的成績，這樣學生只是一味地追求分數(shù)，老師只管學生的成績好壞，逐漸地形成固定的模式，以普通中學的考核制度來衡量職業(yè)學校的教育教學，老師和學生的思維就會僵化，缺乏主動思考問題的能力，也不能對學生的專業(yè)課及未來服務社會起到重要的作用，最終偏離職業(yè)教育的軌道。

三、提高職業(yè)學校語文教學的措施

職業(yè)學校以培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)性工人為教學目標，因此，這教學中過分注重職業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視語文教學，語文教學得不到應有的重視，同時，語文教學方法陳舊，缺乏趣味性等等?？傊斍奥殬I(yè)學校的語文教學存在著一些問題，不利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，需要針對問題采取一些行之有效的措施。具體措施如下：

（一）轉(zhuǎn)變語文教學理念。職業(yè)學校應該大力提倡素質(zhì)教育，并落實到課堂，讓學生們樹立正確的學習觀和，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。老師要采用先進的教學理念活躍課堂氣氛，讓每個學生都參與其中，調(diào)動大家的積極性，同時開展各種各樣的語文課堂活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，注重生活實踐，提高課堂的“有效性”，讓學生們寓教于樂，拓展思維，開闊視野，大膽創(chuàng)新。

（二）提高教學的趣味性。語文課堂上，教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起學生學習的主動性和積極性，從而提高課堂教學效率。老師講課時可以把所要講的內(nèi)容聯(lián)系到身邊的人或者故事，講授給學生，讓學生結(jié)合自身的實際談談對問題的認識，提升學生課堂的參與度。鼓勵學生表達自己的真實感情，對積極表達的同學給予表揚。這種學生思想上的共鳴會提升課堂的境界，對學生形成良性的激勵作用。

把語文和學生的日常生活結(jié)合起來，把學生在學習課文時的良好習慣帶到生活中去，倡導學生積極完成語文作業(yè)、培養(yǎng)學生寫日記、寫心情的好習慣。鼓勵學生把學到的語文知識應用到日常生活中去，讓學生意識到學習語文是有用的，日常的運用也可以增強學習的趣味性。

利用多媒體進行教學。職業(yè)學校的學生對語文課的重視程度不及專業(yè)課，單調(diào)的粉筆板書起不到激發(fā)學生興趣的效果。多媒體教學集合了圖片、音頻、視頻的優(yōu)點，視覺上的刺激更容易激發(fā)學生的好奇心和學習的樂趣。

（三）改變教學方法。在語文教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，注重行動導向型的教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性，強調(diào)實踐的重要性，通過模擬各種實踐活動，讓學生自己摸索專業(yè)技能和知識，進而逐漸形成自己的經(jīng)驗，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，建設自己的知識體系，更多地提供應用性強的的內(nèi)容，會起到舉一反三的效果。教師在教學過程中，可以采用探究式的教學方法，這樣有利于調(diào)動學生的學習興趣，主動參與到教學活動中來，提高學習效率。

四、結(jié)束語

職業(yè)學校為社會源源不斷地培養(yǎng)技術(shù)性人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，但在其教學過程中也存在著一些問題，忽視語文教學，導致教學教學存在著一些問題，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，職業(yè)學校需針對問題，采取行之有效的措施，促進語文教學的正常進行，發(fā)揮其應用的作用。

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