鄭丹

摘?要：中職院校教育一直是教育的重點，中職院校的教育十分的注重理論與實踐方面的結(jié)合，但是還存在不完善的的地方。機械制造工藝基礎是一門綜合性的基礎學科，實踐性很強。選擇好合理的項目模式有利于建立以學生為本的人才管理計劃。

關鍵詞：項目教學法;機械制造;工藝基礎;理論與實踐

中職院校中機械類專業(yè)綜合類的基礎學科是機械制造工藝基礎課程，具有較強的實踐性。項目教學法是一種比較突出的教學方法，深受老師與學生的喜愛。項目教學是以具有相對獨立的客觀存在的工作任務模塊，?驅(qū)使學生和教師整合理論和實踐，從而促進學生知識水平和實踐能力的提高，滿足就業(yè)的需要。本文就項目教學法在機械制造工藝基礎課程中的實施做簡要的分析。

1.項目教學法

項目教學法突破傳統(tǒng)的教學模式，通過示范項目、練習項目、實訓項目的學習，學生能更好、更快地掌握所學知識，學習的積極性和主動性大大提高。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。在教學中實施項目教學法，可以在增強學生的動手能力、思維辯解能力、探究能力、創(chuàng)新能力和社會能力的同時，構(gòu)建一個開放性、研究性的學習環(huán)境，使學生有足夠的空間，按自己的方式進行研究性學習。機械制造工藝基礎重點學習的是熱加工以及冷處理的方法，只有讓學生們通過真正的實踐以及案例教學，才能更好的掌握知識與技能。

2.項目教學法在機械制造工藝基礎課程中的運用

（一）啟發(fā)式教學法

教師的教是學生成功的一半，但是教授知識應該掌握方式與方法。機械制造工藝基礎課程是一門理論性與實踐性很強的課程，不能單純的給學講解理論知識，可以結(jié)合具體的實踐性操作來加深學生們的印象，掌握最專業(yè)的技能。機械加工在鑄造環(huán)節(jié)，如何讓學生們理解鑄造這一名詞，首先老師讓學生們想象一下小時候玩過的泥巴，相信很多學生小時候都有用泥巴做過各種玩具，器材等。據(jù)此進行知識的引申，將融化的蠟水注入方形等不同形狀的容器中，可以得到各種不同形狀的模型，在此基礎上可以進行深加工。同樣的，金屬加熱到一定的地步也可以融化成液體，將其注入到砂型型腔，等到其冷卻后就可以得到各種不同形狀的金屬毛坯件，這個過程就是鑄造。鑄造在機械制造中是一項十分重要的技術活，需要精細化操作。老師正是可以采用這種啟發(fā)式的教學方法，讓學生們知道什么是鑄造，鑄造就見于生活的小細節(jié)，與生活息息相關，種點是培養(yǎng)學生的觀察能力以及動手能力，從而提升學生們的學習能力以及動手能力，從而加深理論知識的學習。

• 多媒體教學方法

社會在進步，時代在發(fā)展。學生的學習方法也得到很大的提升，多媒體的教學方式無形中會增大學生的學習興趣。老師在講述每一章節(jié)的課程時，可以利用多媒體課件，將本節(jié)課的重點羅列出來，通過動畫演示的方式，將枯燥乏味的課程變得生動有趣，況且傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)很難滿足學生的學習需要。老師充分利用計算機多媒體技術，可以更加深入細致的為學生講解書本上沒有的知識，將具體的操作步驟以視頻的方法演示給學生，學生通過觀看視頻，能夠更加直觀的了解一個工藝的形成過程，在頭腦中會形成具體的事物與記憶，加上理論知識用具體的思維展示給學生，可以加深學生的印象。在車削加工工藝的學習中，老師展示給學生視頻文件的播放，讓學生了解車削零件的使用，車削技術，加工工藝路線設計以及機床選擇等，用視頻的方式展示給學生，學生在實際操作環(huán)節(jié)能夠在頭腦中形成直觀的印象，避免過多的出現(xiàn)錯誤。多媒體技術將抽象靜止的事物變成動態(tài)的效果展示，學生在學習該專業(yè)知識的過程中，可以起到事半功倍的效果。

• 注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與激發(fā)

項目教學法是學生們通過進行專業(yè)化的示范與練習，最終達到專業(yè)化的地步。但是項目教學法也注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與激發(fā)，最終提升學生的領悟能力。項目教學法注重對專業(yè)知識的理論與實踐的具體操作，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)技術水平，加大學生們的學習熱情以及積極性，從而提升其對知識的領悟能力。老師在講述專業(yè)知識時，可以采用情景教學法，將學生們的注意力引到專業(yè)知識的掌握上，從而更好的幫助學生理解知識與基本技能，將抽象事物以具象的思維模式展示出來，加深學生的印象與理解水平，從而開發(fā)學生們的智力水平，開闊學生的思維能力，提升其創(chuàng)造力。例如在車削每一個加工子項目中都要向?qū)W生們提出是否還有其他加工方法，或者可以事先列出多種加工方法，讓學生們試試看能采用幾種加工方法，具體操作環(huán)節(jié)讓學生們進行，大家互相幫助與討論，讓學生們在共同探索與學習中掌握更多的技巧，從其他學生身上學習自己沒有的東西，加深印象與理解能力。如在車削外圓后要進行倒角處理等，方法有很多種，關鍵在于敢于去創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)。

3.結(jié)束語

素質(zhì)教育的發(fā)展，新課程標準的改革，對教學提出新要求。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應學生的需求，急需要進行不斷地改革，最終找到適合學生的學習方法。對于機械類專業(yè)畢業(yè)生所從事的實際需要，需要提升學生的專業(yè)技術能力以及知識結(jié)構(gòu)，從而提升學生知識水平與實踐能力的提高，以此來更好的滿足就業(yè)的需要。

參考文獻：

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