劉苗

【摘要】音樂對于人的發(fā)展和個(gè)性、特性形成均有著極大的影響 而良好的音樂教育則是通過音樂教學(xué)的手段，達(dá)到培養(yǎng)新一代適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人才。

【關(guān)鍵詞】積極性；主動(dòng)性；創(chuàng)造性；綜合能力；師生情感交流

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性

20世紀(jì)初美國著名實(shí)用主義教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段?！币虼?，要以學(xué)生喜聞樂見的方式來表現(xiàn)音樂內(nèi)容，方可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與音樂教學(xué)活動(dòng)。

（一）生活引入課堂提高學(xué)生積極性

把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，不知不覺巾獲得音樂的情感體驗(yàn)，加深對生活的認(rèn)識(shí)。比如流行教學(xué)歌曲《?；丶铱纯础罚菏紫刃蕾p歌曲；其后讓學(xué)生說出自身對歌曲的理解，從這首歌去體驗(yàn)音樂中的人問真情，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生舉出自己的實(shí)例，隨后設(shè)想將來自己工作后，不能經(jīng)常在父母的身邊，會(huì)用什么樣的方式去關(guān)心和體貼父母。通過這樣的的方式讓學(xué)生親身感受生活，使音樂與情感、體驗(yàn)相結(jié)合，在音樂巾親身體驗(yàn)情感，以情感體驗(yàn)來學(xué)習(xí)、感知、掌握歌曲。在興趣中自主、白悟，達(dá)到感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)也提高r學(xué)生的音樂素質(zhì)。

（二）調(diào)動(dòng)課堂氣氛發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

活動(dòng)最有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。人的生命力和豐富的個(gè)性只有通過活動(dòng)，才能充分表現(xiàn)出來?；钴S的課堂氣氛，在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，也能更好地提高教學(xué)效果。例如民問音樂教學(xué)樂曲《春節(jié)序曲》：首先欣賞音樂，讓學(xué)生說出腦中產(chǎn)生的面面；然后介紹這個(gè)作品的音樂背景和作曲家；最后針對作品本身提出問題，讓學(xué)生帶著這些問題再聽一遍，回答問題。為了更好的加深對這首曲子的理解和掌握，我提前準(zhǔn)備一些生活用品及打擊樂器，把學(xué)生分組去練習(xí)樂曲里典型的節(jié)奏，然后合奏讓氣氛活躍起來。通過這種教學(xué)模式加深了學(xué)生對音樂作品的理解，還應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生可以用肢體動(dòng)作去感受、表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。讓學(xué)生親身實(shí)踐、體驗(yàn)、探索的活動(dòng)，從而形成內(nèi)發(fā)的持久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、想象、理解、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

音樂課巾基礎(chǔ)樂理知識(shí)、視唱練耳這些是相對較枯燥的學(xué)習(xí)課程，為了更容易讓學(xué)生接受，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中一定要靈活掌握，大膽創(chuàng)新?？梢蚤_展類似小組競賽式音樂小擂臺(tái)活動(dòng)。每節(jié)課利用課前2-3分鐘，清同學(xué)上臺(tái)表演。表演的內(nèi)容允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長來決定，可以是：獨(dú)唱、重唱、獨(dú)奏、歌舞表演、詩朗誦、講述音樂小故事、生活小品等。通過表演這種形式，學(xué)生表現(xiàn)出對音樂作品的理解和豐富的想象力，因而每個(gè)同學(xué)在膽量得到鍛煉的同時(shí)，提高了表演能力、開闊了視野、學(xué)習(xí)音樂的積極性也相對得到提高，從而引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧。作為教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、強(qiáng)化師生的情感交流

教無定法，貴在得法。要改變以前“灌輸式”的教學(xué)模式，首先要解決教師白身的觀念問題，變“生硬教書匠”為思想豐富的設(shè)計(jì)師、出謀劃策的總導(dǎo)演、學(xué)生良好的合作伙伴。長期以來，有些教師習(xí)慣將自己處于課堂上的“主導(dǎo)”作用，習(xí)慣性的把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象、知識(shí)的承載體。在音樂課上，教師為了確?！盎炯寄堋焙汀盎A(chǔ)知識(shí)”教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地長時(shí)問地講解樂理知識(shí)，要求學(xué)生背誦大量音樂家的生辰年月、代表作品，這種把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的客體的做法，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。作為一名即將要加入教師T作行列的我認(rèn)為，教師應(yīng)把自己看成是課堂教學(xué)的總導(dǎo)演，學(xué)生才是音樂課上的臺(tái)前主角。在教學(xué)過程巾老師應(yīng)是一個(gè)組織者、引導(dǎo)人，而不是一個(gè)好與壞、對與錯(cuò)的評判人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。既然要讓學(xué)生去創(chuàng)新，就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、融洽、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程巾，心理狀態(tài)是復(fù)雜多變的，即有上進(jìn)心、自信心，也有自尊心、羞恥心、還有自卑感、疑俱感等，不同階段這些心理狀態(tài)暗示著他們的學(xué)習(xí)行為。如何讓學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)處在有利階段，這時(shí)教師就應(yīng)該要營造民主，自由爭論的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)過程向積極方面轉(zhuǎn)化，讓音樂走出死板的課堂。首先可以對上課場地做適當(dāng)?shù)母淖?。例如讓大家圍成一個(gè)圈，不要講臺(tái)，我們可以走到學(xué)生巾去，與學(xué)生圍坐在一起，在講授知識(shí)時(shí)與他們用商量的語氣，共同討論，征求他們的意見。我們既做為老師，也成為學(xué)生的朋友、合作伙伴，允許他們有自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實(shí)是教師隱退為整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者。營造了和諧的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高度自由的想像與創(chuàng)造的環(huán)境，這也是一種音樂教學(xué)創(chuàng)新。

四、結(jié)論

總之，讓學(xué)生積極自主地?zé)釔垡魳?，注重學(xué)生對音樂課的有效參與；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；提高學(xué)生主體參與程度，縮短與學(xué)生的距離，這樣才能真止促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)的發(fā)展，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂，真止給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)、一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)、一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”變?yōu)椤爸鲃?dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我想這就是音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的一種成功吧！