陳思穎

中國(guó)教師：您認(rèn)為當(dāng)前提升教師教育質(zhì)量的關(guān)鍵之處是什么？要著眼于這一關(guān)鍵之處以提升教師教育質(zhì)量，可能面臨的困難和對(duì)策是什么？

戴維：改進(jìn)教師質(zhì)量的一個(gè)好的方法，是增加國(guó)家及私人對(duì)教師教育的資金投入，這樣可以使得教育學(xué)院有更大的自由去建設(shè)一流的、高水平的教師教育項(xiàng)目。教師教育項(xiàng)目的改善以及對(duì)于學(xué)生的資助，可以吸引更多高水平的申請(qǐng)者加入教師教育的項(xiàng)目中來(lái)。另外，有一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題是，我們要提高教師教育者自身的知識(shí)水平以及敏銳的感受力。

中國(guó)教師：對(duì)于教師教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，您有何看法或建議？

戴維：現(xiàn)行的政府授權(quán)的評(píng)估機(jī)構(gòu)是從教育系統(tǒng)外部對(duì)教師教育進(jìn)行評(píng)估，通常使用一大堆的評(píng)分指標(biāo)。我認(rèn)為，美國(guó)目前這些外在的評(píng)價(jià)是可以改進(jìn)的。他們經(jīng)常要求有大量數(shù)據(jù)，包括那些成功實(shí)踐的定性指標(biāo)。這種方法并不是真實(shí)的，它其實(shí)是一種審計(jì)，而不是適合幫助教師教育者提高他們工作的藝術(shù)性—的確，“藝術(shù)性”這個(gè)詞不是外在的評(píng)價(jià)者想去了解的，因?yàn)樗麄冎皇菑年P(guān)注定性指標(biāo)這一種角度去了解質(zhì)量。對(duì)于教師教育的評(píng)估如何能夠更加開(kāi)放，也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)應(yīng)包括教師教育項(xiàng)目是如何幫助準(zhǔn)教師發(fā)展他們完善的、啟發(fā)性的教育哲學(xué)，而不單單是掌握了最先進(jìn)的技術(shù)工具。外在的評(píng)估者應(yīng)該將他們的評(píng)價(jià)根植于對(duì)教學(xué)最豐富的理解中去，把教學(xué)作為一種道德和知識(shí)的實(shí)踐，而不是一個(gè)機(jī)械的傳遞系統(tǒng)。

：您能為大家介紹一些當(dāng)前職前教師教育的優(yōu)秀理念和做法嗎？

戴維：我寫(xiě)過(guò)一些關(guān)于教育和世界主義方面的文章，包括2011年Routledge出版社出版的《教師與世界：教育作為世界主義的研究》以及一系列文章。我相信，“世界主義”這個(gè)概念可以是一個(gè)很好的哲學(xué)方法去理解快速發(fā)展的全球化世界中的教學(xué)。這個(gè)方法可以讓我們?nèi)ダ斫饨處熃逃?xiàng)目的精神所在以及教師教育項(xiàng)目中的一些具體做法。

中國(guó)教師：對(duì)于在職教師的專業(yè)發(fā)展，您認(rèn)為大學(xué)能發(fā)揮什么作用？如何發(fā)揮這些作用？

戴維：我相信大學(xué)在培養(yǎng)新教師的過(guò)程中還是起著核心作用的。教師不僅僅是國(guó)家的公務(wù)人員。他們是有獨(dú)立思想、思維縝密、訓(xùn)練有素的專業(yè)人員，他們將他們對(duì)于美德和卓越的豐富創(chuàng)見(jiàn)帶入他們的工作中。我認(rèn)為，基于大學(xué)的教師教育項(xiàng)目應(yīng)該更多地植根于人文科學(xué)中—藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)諸如此類。在教師教育培養(yǎng)的過(guò)程中，教師候選者應(yīng)該是作為主體的人參與。而人文科學(xué)應(yīng)該滲透在這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中。

教師候選者應(yīng)該明白，做一名教師是一種尊嚴(yán)的呼喚，也是極大的挑戰(zhàn)。人文科學(xué)，尤其是文學(xué)，能夠幫助教師候選者擁有作為人的深刻敏銳性，以幫助他們理解和欣賞困難與挑戰(zhàn)都是人生的自然狀態(tài)。今天的年輕教師要為課堂所發(fā)生的一切現(xiàn)實(shí)做好準(zhǔn)備，他們所需要的是道德的力量，而不單單是最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。人文科學(xué)可以幫助人們發(fā)展對(duì)于人類的洞察力和領(lǐng)悟力，并加深人們?cè)谑澜缰邢蛏频牧α?。人文科學(xué)—或基于人文主義的教師教育—能夠幫助教師候選者們理解存在不可避免的沖突和掙扎，同時(shí)也能知道，面對(duì)這些，為了孩子和年輕人，我們會(huì)有不計(jì)其數(shù)的方法可以去重獲力量，并不斷向前。

（作者系教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心研究生）

（責(zé)任編輯：林靜）