書(shū)名：聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)與演唱實(shí)踐探索

作者：孫偉 辛兆義

出版社：吉林大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2015年2月

定價(jià)：35.00元

音樂(lè)作為人類(lèi)最為古老、最具感染力的藝術(shù)形式之一，是組成人類(lèi)精神的重要部分。與此同時(shí)，它還具有學(xué)科的相對(duì)特殊性，這種特殊性也決定了其特殊的教學(xué)形式和方法。與其他學(xué)科以知識(shí)傳授為主相比，聲樂(lè)教學(xué)必須特別注意技術(shù)性與藝術(shù)性。目前，雖然各大高校藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，但藝術(shù)教育中的聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域仍處于初始階段，并在具體的聲樂(lè)教學(xué)中暴露了一些矛盾與問(wèn)題，如師資力量較弱、理論與具體的實(shí)踐練習(xí)脫節(jié)、傳統(tǒng)教學(xué)形式無(wú)法滿足高校藝術(shù)教育的飛速發(fā)展等等。面對(duì)聲樂(lè)教學(xué)具體實(shí)施中的各類(lèi)阻礙和特殊情況，為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)而優(yōu)秀的應(yīng)用型音樂(lè)人才，推動(dòng)音樂(lè)事業(yè)繁榮發(fā)展，我們必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨向，抓住聲樂(lè)教學(xué)的原理特征，研究高校藝術(shù)教育的本質(zhì)與目標(biāo)，改變教學(xué)觀念、拓寬教學(xué)思路，探索符合時(shí)代要求和社會(huì)需求的新型聲樂(lè)教學(xué)形式。目前，我國(guó)在聲樂(lè)教學(xué)形式與方法的研究領(lǐng)域成果還較為稀缺，或是理論性太強(qiáng)難以實(shí)際操作，或是實(shí)踐中缺少理論指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)偏差。聲樂(lè)教育者急需尋找行之有效的對(duì)策，以糾正當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題。

教學(xué)形式與方法是聲樂(lè)教學(xué)必須探討的重要課題之一。由吉林大學(xué)出版社出版，孫偉和辛兆義編著的《聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)與演唱實(shí)踐探索》，就聲樂(lè)教學(xué)的形式與方法展開(kāi)了細(xì)致的分析研究，為聲樂(lè)教學(xué)提供了前沿、實(shí)用而完善的指導(dǎo)參考?！堵晿?lè)教學(xué)藝術(shù)與演唱實(shí)踐探索》把聲樂(lè)教學(xué)與演唱實(shí)踐有機(jī)結(jié)合了起來(lái)，而有了這一正確的思想方法引導(dǎo)，掌握技能技巧就會(huì)簡(jiǎn)單起來(lái)。學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱理論的本身，就是旨在加強(qiáng)對(duì)歌唱者思想的引導(dǎo)。這部著作具有指導(dǎo)性、操作性和學(xué)術(shù)性，是聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)理論與演唱實(shí)踐完美結(jié)合的優(yōu)秀作品。該書(shū)的亮點(diǎn)在于，始終把對(duì)聲樂(lè)教學(xué)形式與方法的研究放置于實(shí)踐之中，增強(qiáng)教學(xué)方法的可行性。編者首先概述了研究聲樂(lè)教學(xué)形式與方法的必要性和重要性。聲樂(lè)教學(xué)形式和方法十分靈活多變又內(nèi)容豐富，掌握其精髓是比較困難的，需要付出很多的努力。而教學(xué)形式和方法的優(yōu)劣程度又關(guān)系到整個(gè)音樂(lè)教育學(xué)科的建設(shè)、發(fā)展前景以及全民族音樂(lè)文化素質(zhì)的提高。為了便于聲樂(lè)教學(xué)形式和方法的探索，十分有必要對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)行規(guī)律進(jìn)行總結(jié)并加以分析。聲樂(lè)教學(xué)是根據(jù)對(duì)象進(jìn)行的技能訓(xùn)練，對(duì)象不同導(dǎo)致思想、生理、心理和文化素質(zhì)方面存在差異，這也決定了聲樂(lè)教學(xué)具有針對(duì)性等特殊的性質(zhì)。聲樂(lè)還具有藝術(shù)性和高技巧性，需要不斷積累，調(diào)整鞏固。作為表演藝術(shù)的聲樂(lè)，實(shí)踐性相對(duì)高于理論性，而其實(shí)踐性又可從藝術(shù)實(shí)踐和技能訓(xùn)練兩個(gè)方面分別理解。聲樂(lè)教學(xué)是教師與學(xué)生共同進(jìn)行的實(shí)踐課程，師生雙方均具有各自的功能和作用。

《聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)與演唱實(shí)踐探索》在聲樂(lè)教學(xué)形式的敘述中具體介紹了集體授課和小組授課的教學(xué)方式。傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制定教學(xué)計(jì)劃，采用一對(duì)一的個(gè)別課教學(xué)形式。針對(duì)學(xué)生具體情況，教師可以進(jìn)行有計(jì)劃的針對(duì)性教學(xué)，這是傳統(tǒng)個(gè)別授課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。但隨著高校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量與日俱增，但教師數(shù)量并未隨之提高。因此，若再保持傳統(tǒng)一對(duì)一的個(gè)別課教學(xué)形式，師資力量就會(huì)明顯處于弱勢(shì)。在這種特殊的情況下，多數(shù)院校開(kāi)始采取集體授課和小組授課的教學(xué)形式。與個(gè)別課針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)不同，集體課的優(yōu)勢(shì)在于能夠觀察他人學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，通過(guò)教師對(duì)他人問(wèn)題的指正來(lái)注意避免自身問(wèn)題的產(chǎn)生。集體課通?？刂圃?5-20人之間，教師在授課時(shí)需對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況進(jìn)行抽查。聲樂(lè)集體課的教學(xué)形式要注意將重點(diǎn)突破和照顧全局結(jié)合起來(lái)，尤其在歌唱發(fā)聲技術(shù)的訓(xùn)練上。在集體授課的基礎(chǔ)上還可以嘗試采用小組授課的方式。小組授課屬于提高教學(xué)，主要開(kāi)設(shè)于以器樂(lè)為主的學(xué)生中，一般按照聲音特點(diǎn)、歌唱方法、性別、聲部、程度和學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分組。在小組教學(xué)中，教師必須加入鑒賞分析聲樂(lè)作品的部分，使學(xué)生更多地了解聲樂(lè)知識(shí)。關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)的其他方法，編者認(rèn)為在不同的階段應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)也是一種比較重要的教學(xué)方式，其最大的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以獨(dú)立思考，以自身的感受消化教師的教導(dǎo)，從而掌握訓(xùn)練過(guò)程、明了某項(xiàng)技巧的奧秘。啟發(fā)式教學(xué)更適用于善于思考的學(xué)生，但如果面對(duì)個(gè)性實(shí)在、思維靈活性較弱的學(xué)生，這種方法的效果就不明顯。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中要切實(shí)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征和主要問(wèn)題所在來(lái)制定培養(yǎng)方案，結(jié)合具體授課情況，采用不同的教學(xué)方法以達(dá)到最佳的效果。