馬良田

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話闡述了學生在學習過程中，學習興趣及其它非智力因素始終發(fā)揮著動力、定向、引導和強化等一系列相互聯(lián)系的作用?！芭d趣是最好的老師。”這個道理對學生學習成績的影響是眾所周知的，如何測定學生學習興趣的濃厚呢？怎樣培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣呢？

學習興趣是一個人的內(nèi)在學習品質(zhì)，是學習的動力源泉之一，它可以通過各種形式或途徑得以外化。從思維活動來看，學習興趣與思維活動密切相聯(lián)，思維活躍是學習興趣濃厚的標志，學習興趣濃厚的學生，課堂上總是和學習內(nèi)容融為一體，他們不僅思考老師提出的問題，而且有時還能積極主動提出各種問題，或者因為某個問題與老師或同學爭論不休，而且情緒高昂;學習興趣不高的學生，往往滿足于記住課堂上得到的幾個結(jié)論，滿足于結(jié)論的應用，他們對知識的發(fā)生和發(fā)展過程基本不關心，課堂上缺乏激情，眼神暗淡無光。從自我控制力看，具有濃厚興趣的學生，上課一般精神高度集中，不容易受外部因素干擾，他們能自主學習，能積極探索問題的解決途徑，對已經(jīng)獲得的方法和思想，能夠很自如地使用，過程常常得心應手，左右逢源，大有一種不服輸?shù)木?而那些對學習缺乏興趣的同學，他們往往上課精力不集中，有時要么擺弄玩具，要么與別人閑聊，一點點外來無關刺激都會使他們分心，他們學習不努力，遇到困難，要么放棄，要么借別人的作業(yè)抄襲一通。從課外活動來看，學習興趣濃厚的學生，一般求知欲比較強，課外書籍看得多，喜歡進行研究性閱讀和學習，他們對知識的兩頭密切關注，既想知道知識從哪里來，又想知道知識到哪里去，而且他們的課外活動也很有意義。學習興趣不濃的學生往往愿意參加一些不需要很多智力投入、也無需意志努力的活動，因為一些微小的事情而爭吵甚至大打出手是他們經(jīng)常做的事。那么怎樣使學習興趣不濃厚的學生對學習感興趣呢？

第一、激發(fā)學生的學習興趣

教材是學生學習的主要對象，教材內(nèi)容是促進學生積極思維，獲得興趣的主要來源，在講解某知識點的時候，可以介紹這個知識產(chǎn)生的背景，也可以設計情景，讓學生自己發(fā)現(xiàn)這個知識，將成功的機會讓給每個學生，使他們獲得良好的心理體驗，讓他們明白，原來科學家做的事他們自己也能做。只要留心、細心、專心，創(chuàng)新和創(chuàng)造并不是科學家的專利，大家一般都能做到。同時要有意識地介紹一些書籍，讓他們想看書，在掌握教材基本內(nèi)容的基礎上擴大知識涉獵面，廣泛閱讀課外書籍，多角度，多方面地接觸知識，把課堂內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來，從而使課余生活更加充實。

激發(fā)學生的學習興趣還可以采用“問題的解決”這個辦法，濃厚學習興趣的培養(yǎng)和維持，一般要以足夠的思維刺激為條件.教師要抓住教材中與生活密切聯(lián)系的問題或目前社會上的熱點問題進行處理，找出新知識在舊知識中的生長點，讓學生感到新知識的產(chǎn)生勢在必行，其實事物總是相互聯(lián)系的，同時又要利用新舊知識之間的沖突，發(fā)現(xiàn)問題，進行積極思維，確定解決之策略，并迅速解決問題。課堂教學中，還必須鼓勵學生多問為什么？還有別的解決方法嗎？這樣濃厚的學習興趣將得到激發(fā)和鞏固維持。

第二、創(chuàng)造融洽和諧的學習氣氛

創(chuàng)造和諧的學習氣氛，讓學生得到心理安全和心理自由的保證，這有利于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。在教學設計時要充分考慮到學生已掌握的知識和經(jīng)驗，并且要顧慮到不同層面的學生的實際水平不同，所以在進行教學設計時要符合學生的實際情況，周密地為各個層面的學生都設計好適合他們的教學任務，既有簡單的，也有適中的，當然還得有一定難度的，具有挑戰(zhàn)性的，這樣，全體同學都能有表現(xiàn)的機會。教師還要盡可能激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使學習成為學生本身的一種需要，教學過程中更多地要將注意力關注到學生的學習上去，學生有疑問時，要耐心啟發(fā)誘導，要擺正心態(tài)，不要質(zhì)問諸如：“這么簡單的問題也不懂嗎？”“這個問題不是講過了嗎？”這對培養(yǎng)學生的興趣沒有積極的作用;對學生錯誤的課堂問答，應該盡可能不全部否定，要對其中部分閃光點加以肯定，對學習有障礙的學生，要設法幫他找到有困難的地方，并提出解決的策略;對學生作業(yè)或考試中的錯誤，可以試行二次評分方法，這對保護學生學習的積極性很有好處。

第三、建立良好的人際關系，成功對增強興趣很有作用

和別人交往、善于表達自己的想法，期望得到別人的肯定，這本身就是學習動機之一，良好的人際關系有利于創(chuàng)設學習的情緒氣氛，“親其師而信其道”，教師首先必須加強自我修養(yǎng)，用自己的人格魅力、知識內(nèi)功、思想方法的積淀影響學生，使師生關系融洽，促進學生學習興趣的增強。

失敗是成功之母，在平素教學中，教師要加強及時反饋，對學生的點滴進步要看在眼里，喜在心里，說在口里，切忌不看成績，只看問題，即使是必須說清楚的問題也要講究方式和方法，要盡可能多地保護學生的自尊，使學生感到教師對我的關心是真誠的，這樣學生才能對存在的問題有所認識并加以改正，從而保持濃厚的學習興趣。對學業(yè)成績較差的學生，不要簡單地歸于學習態(tài)度這個非智力因素，真正不想學習的學生太少了。要設法弄明白使學生成績差的原因，然后取長補短，只有使其長處得到抑制，才能使開發(fā)短處成為可能，進而促使其智力的各方面都得到平衡發(fā)展。

（責任編輯 劉新蕊）