封秀波

【摘 要】地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，本文從以下四個方面對該課題進行了探討：從提供學(xué)習(xí)資料入手培養(yǎng)興趣，從設(shè)計課堂導(dǎo)語入手培養(yǎng)興趣，從改革學(xué)習(xí)方式入手培養(yǎng)興趣，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手培養(yǎng)興趣。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) ? ?興趣 ? ?培養(yǎng)

《高中地理課程標準》中指出地理教學(xué)應(yīng)“激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣?！钡?，在實際教學(xué)中，由于對地理學(xué)科缺乏應(yīng)有的重視等原因，教師教學(xué)中不太注意興趣的培養(yǎng)，更不用說對情趣的激發(fā)了。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)該從多個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，真正把地理學(xué)習(xí)的課堂還給學(xué)生，這樣，學(xué)生才可能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、從提供學(xué)習(xí)資料入手培養(yǎng)興趣

地理學(xué)科跟社會生活與大自然的聯(lián)系非常緊密，可以搜集到好多學(xué)習(xí)的資料?，F(xiàn)代社會是個信息社會，生活中處處蘊含著信息，如電視新聞、報紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，我們要善于收集和處理，不斷補充豐富地理知識。同時，也要鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀地理方面的書籍，如《國家人文地理》等。另外還可以走進圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會實踐調(diào)查等，及時查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延伸，也是收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。還有一個重要的資料就是地圖，這是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。學(xué)習(xí)地理要給學(xué)生提供豐富的地圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，從地圖中獲取知識信息，發(fā)現(xiàn)知識，提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，學(xué)會了使用地圖的方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理就會學(xué)得輕松、有趣，才能學(xué)好地理。

二、從設(shè)計課堂導(dǎo)語入手培養(yǎng)興趣

學(xué)生對地理教學(xué)內(nèi)容是否感興趣，很大程度上取決于課堂教學(xué)，而課堂導(dǎo)語如果激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就抓住了學(xué)生的心，集中了他們的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)習(xí)效果肯定會好。例如，有的教師在教學(xué)“濕地”的內(nèi)容時，預(yù)先在教室里貼著濕地的照片，無邊無際的蘆葦，高高低低的樹林，五顏六色的鳥，有的展翅飛翔，有的玩耍嬉戲，有的在跳著優(yōu)美的舞蹈。上課一開始，教師出示自制的課件，播放出濕地旁邊海浪的聲音、風(fēng)吹過樹林沙沙的聲音和清脆的鳥叫聲。悅耳的聲音配合色彩美麗的畫面，很快把學(xué)生的心給吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。接著讓學(xué)生觀看課件，感受濕地的神奇。這樣，學(xué)生就會入情入境，與教材產(chǎn)生共鳴，興趣非常濃厚，課堂就會充滿活力。學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動因，地理課的導(dǎo)入設(shè)計必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣才能使學(xué)生情緒高漲，注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。

三、從改革學(xué)習(xí)方式入手培養(yǎng)興趣

學(xué)生對地理學(xué)習(xí)不感興趣，還有一個重要的原因是有的教師講得太多，搞“滿堂灌”，學(xué)生聽得筋疲力盡迷迷糊糊，怎么可能會有持久的興趣呢？因此，教師應(yīng)該大膽改變學(xué)習(xí)模式，貫徹新課改的要求，通過小組競賽、搶答等形式，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣和學(xué)習(xí)熱情，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生主動參與到新課的學(xué)習(xí)中去，同時要尊重學(xué)生差異，相信學(xué)生的能力，發(fā)揮其已有知識，行動自主、講究合作。教師應(yīng)想方設(shè)法營造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進入主體角色，培養(yǎng)其主體意識，形成師生、生生之間的伙伴型合作關(guān)系，以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊、自信、自強、自立、自主的意識，便于自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《城市與地理環(huán)境》內(nèi)容時，讓學(xué)生結(jié)合教師提供的資料和自己對本城市地理環(huán)境的了解，充分自學(xué)探索，運用積累知識，通過看圖、讀書、提問、小組討論進入理解、消化、吸收狀態(tài)，學(xué)生不但讀懂了教材中的內(nèi)容，還學(xué)到了許多書本以外的知識。這種學(xué)習(xí)方式有利于激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣培養(yǎng)、主動求知的方法和探索精神。在地理教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是實施素質(zhì)教育的要求。只有這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和生活實踐能力，才能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本能力與方法，最終形成優(yōu)秀品德情操和審美情趣。

四、從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手培養(yǎng)興趣

地理教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生以學(xué)習(xí)和活動的時空，也就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如果教師能夠充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，以個體學(xué)習(xí)為主進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與到發(fā)現(xiàn)知識的過程中，使教材貼近生活，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激起他們求索的熱情，使其切切實實地去閱讀，自學(xué)未知的知識，直接感受與吸收教材語言，實現(xiàn)真情體驗，獲得知識和能力。例如，有的教師教授《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》和《工業(yè)區(qū)位因素》兩節(jié)課時，運用跟本地區(qū)密切有關(guān)的新知識、新材料，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以“瘦肉精事件”“卷心菜事件”聯(lián)系前者，用“青島啤酒”設(shè)立分廠、“青鋼集團”的搬遷聯(lián)系后者。這些新穎的材料讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，進而感受到地理知識與現(xiàn)實生活，尤其是與身邊生活生產(chǎn)的聯(lián)系，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，通過對身邊案例的分析，學(xué)生學(xué)會了如何分析具體的問題、解決問題，拓展了學(xué)生思維。

綜上所述，只要我們善于研究和創(chuàng)新，就能夠逐步找到適合的方法，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進而激發(fā)起學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。endprint