王曉琴

【摘 要】美術(shù)欣賞課是小學(xué)美術(shù)課程中的一個(gè)常見(jiàn)課程形式，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)教學(xué)資源和教學(xué)行為來(lái)提升欣賞課的價(jià)值，關(guān)鍵是要善于利用欣賞課的本質(zhì)特征和要求，注重提升學(xué)生在課堂參與過(guò)中的主體地位，提升學(xué)生的主體性。而在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生欣賞過(guò)程的真體驗(yàn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提升學(xué)生主體價(jià)值的主要教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn);實(shí)踐性;多樣性;靈活性;建構(gòu)性;價(jià)值

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主體對(duì)象是學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容是我們需要欣賞的美術(shù)藝術(shù)作品，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是真正學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，而真正的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的效果達(dá)成還是需要靠教師來(lái)引導(dǎo)和提升的，為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要真正幫助學(xué)生形成一個(gè)真體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。結(jié)合小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該注重體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、多樣性、靈活性、建構(gòu)性。本文就這四個(gè)特性進(jìn)行實(shí)踐性的分析和闡述。

第一、確保學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐性。我們教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上很容易受主觀興趣的影響。因此，為了確保激發(fā)每個(gè)學(xué)生都能參與到體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，我們必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始就感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、價(jià)值性、藝術(shù)性等，從而激發(fā)學(xué)生參與后續(xù)體驗(yàn)的興趣，并主動(dòng)參與后續(xù)的體驗(yàn)性活動(dòng)中。比如在人美版小學(xué)一年級(jí)的《看誰(shuí)涂得更好看》的教學(xué)為例，其中有一個(gè)教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生去了解繪畫種類，而繪畫的種類很多，為了提升學(xué)生參與體驗(yàn)的興趣，雖然不同繪畫種類中呈現(xiàn)的形式不同，比如素描作品、油畫作品、水彩作品等等，但是內(nèi)容上都能滿足學(xué)生的興趣所在，滿足一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，比如內(nèi)容呈現(xiàn)的是經(jīng)典動(dòng)畫片中的大有兒子小頭爸爸的圖片，也有孩子們喜歡的海綿寶寶，小黃人等等。類似呈現(xiàn)的內(nèi)容都能充分確保學(xué)生參與實(shí)踐性體驗(yàn)的興趣，充分確保了主體地位的達(dá)成。

第二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性。在美術(shù)教學(xué)中，開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式多種多樣從各個(gè)環(huán)節(jié)去激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)度是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。按人體的功能可分為感觸覺(jué)體驗(yàn)、視覺(jué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)、思維想象體驗(yàn)、情感審美體驗(yàn)。按認(rèn)識(shí)客體內(nèi)容可分為：對(duì)物體媒材性能特征的體驗(yàn)、對(duì)雙基知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程體驗(yàn)、對(duì)作品塑造的體驗(yàn)。按體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的類型可分為：觸摸感覺(jué)體驗(yàn)、視聽(tīng)情景體驗(yàn)、活動(dòng)參與體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、成功體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)、評(píng)價(jià)交流體驗(yàn)、審美體驗(yàn)等。仍然以《看誰(shuí)涂得更好看》為例，我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)，從而確保學(xué)生在體驗(yàn)內(nèi)容的多樣性上加深體驗(yàn)效果。比如我們可以采用摸的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)摸的動(dòng)作來(lái)感受繪畫作品的特征，還可以用說(shuō)的方式，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)欣賞作品的內(nèi)心感受，還可以用找的方式來(lái)讓學(xué)生認(rèn)一下繪畫的種類等，這些豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生盡可能多的感官系統(tǒng)來(lái)獲知相關(guān)欣賞信息，提升美術(shù)欣賞課的價(jià)值。

第三、變通生成素材的靈活性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動(dòng)性，甚至排他性，為學(xué)生主體增加了障礙和困難，學(xué)習(xí)主體與教材客體成了一對(duì)矛盾，這就要求我們變通的處理好我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生生成的各種內(nèi)容，并有效的利用好這些內(nèi)容，進(jìn)行靈活的變通，有效的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)等。欣賞課堂中的體驗(yàn)過(guò)程還給了學(xué)生，此時(shí)生成的素材也是豐富多樣，而教師需要靈活的變通生成素材，更好的服務(wù)于學(xué)生的理解。比如在人美版一年級(jí)《畫汽車》的教學(xué)過(guò)程中，我們一開(kāi)始就是通過(guò)觀賞視頻讓學(xué)生收獲生活中常見(jiàn)的汽車，而很多學(xué)生由于看過(guò)很多科普方面的動(dòng)畫片，在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中積累的汽車形狀及功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的預(yù)設(shè)，面對(duì)這樣的生成，我們要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車展開(kāi)討論和交流，并暢談自己所陳述汽車所特有的功能，充分激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)深度和廣度。

第四、注重體驗(yàn)成果的建構(gòu)性。欣賞課的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生欣賞我們需要給學(xué)生欣賞的美術(shù)作品，而是通過(guò)美術(shù)欣賞課程提升學(xué)生的鑒賞能力、審美能力等美術(shù)素養(yǎng)。這些鑒賞能力的提升不能依托于教師的講解和傳授，而是依托于學(xué)生在欣賞過(guò)后的反思、交流、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的收獲、自己的語(yǔ)言進(jìn)行自主反思和總結(jié)，從而在原來(lái)已有的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上建構(gòu)起新的知識(shí)與技能，從而提升學(xué)生在美術(shù)鑒賞、審美能力。比如：在人美版一年級(jí)的《卡通明星總動(dòng)員》教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中注重繪畫技能的提升，還有引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出如何讓自己畫的卡通明星最形象、最逼真，讓學(xué)生體會(huì)到在欣賞動(dòng)畫片的過(guò)程中，不僅要欣賞其中的情節(jié)，還要注重觀察能力、分析能力、對(duì)比能力的訓(xùn)練和提升，甚至還可以引導(dǎo)孩子感受到過(guò)度的欣賞電視節(jié)目對(duì)自己帶來(lái)的傷害，因此大家平時(shí)要合理安排自己的娛樂(lè)時(shí)間中的看電視時(shí)間。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，我們要想盡一切辦法來(lái)讓學(xué)生真正參與到體驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)，無(wú)論是體驗(yàn)的興趣激發(fā)，還是體驗(yàn)的過(guò)程感受，或是體驗(yàn)過(guò)后的總結(jié)與交流，這一切都在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真體驗(yàn)的過(guò)程，從而最大限度的提升美術(shù)欣賞教學(xué)的價(jià)值。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)）