張小柳

【摘 要】社會對小學生的素質(zhì)教育和美學能力教學越來越重視，成為學生美學能力啟蒙的重要階段。在低年級語文教學中采用信息技術(shù)教學手段，取得理想的效果。教師在教學中運用信息技術(shù)對低年級小學生進行美育熏陶。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學生;美育熏陶;具有;重要作用

隨著社會文明進步和人們思想的變化，社會對小學生的素質(zhì)教育和美學能力教學也越來越重視。低年級的語文教學活動不再只是簡單的識字辨物能力的培養(yǎng)，而成為學生美學能力啟蒙的重要階段。通過在現(xiàn)今的低年級語文教學中采用先進的信息技術(shù)教學手段，取得非常理想的效果。因此，在教學中融入信息技術(shù)對低年級小學生的美育熏陶具有重要作用。

一、信息技術(shù)與美育的概述

信息技術(shù)是利用各種技術(shù)手段來實現(xiàn)信息的整合、管理和傳遞。信息技術(shù)在現(xiàn)今諸多領(lǐng)域得到廣泛應用。將信息技術(shù)教學引入到學低年級語文教學中，對學生的文學修養(yǎng)和美學鑒賞能力的提高有著重要影響。美育是指通過各種藝術(shù)作品、自然界事物和社會生活對學生進行美學價值教育，塑造學生正確的審美觀，培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力以及創(chuàng)造美的能力，通過美學知識傳授達到美學教育的目的。

二、信息技術(shù)在低年級語文教學美育熏陶中的作用

1.信息技術(shù)手段能提高低年級學生的美學學習興趣。學生往往還處在學習的適應階段，對知識的接收是在好奇心的趨使作用下實現(xiàn)。通過信息技術(shù)手段進行學生的語文教學，能吸引學生的好奇心，提高學生語文美學的學習興趣，從而有助于美譽熏陶的實現(xiàn)。如，在進行新課標人教版語文識字章節(jié)的學習時，通過信息技術(shù)手段向?qū)W生展示各種字體下的漢字書寫，包括楷體、行體、隸書等，讓學生能夠直觀地感受到漢字的文化美學魅力，對漢字書法的變化美和書寫美產(chǎn)生興趣，從而利用信息技術(shù)手段，提高學生學習漢字的積極性。

2.信息技術(shù)手段能提高低年級學生的美學學習能力。學生在幼年時期的學習方式往往是在實踐中進行，如父母常常會以某個實物對孩子進行美育教育。而進入低年級學習后，很多知識具備一定的抽象性，尤其是高年級發(fā)展的過程中，像美學這種抽象性較強的知識，相應的學習能力要求更高。因此在教學過程中需要通過創(chuàng)新教學手段，實現(xiàn)學生美學學習能力由具體到抽象過渡的目標。而信息技術(shù)手段在低年級語文教學中的應用，往往能夠促進這種學習能力的過渡，并塑造良好的美學學習能力基礎。如教學《柳樹醒了》中，通過信息技術(shù)手段可以實現(xiàn)情景再現(xiàn)，通過圖片展示各種鏡頭下的柳樹攝影作品等，讓學生感受到自然的美學韻味。從實物過渡到圖片或影像，再過渡到依靠信息技術(shù)手段的抽象教學，使學生能夠逐步地掌握各種學習方式。

3.信息技術(shù)能夠提高低年級學生的美學素養(yǎng)底蘊。通過信息技術(shù)手段，教師可通過圖片、動畫等多種形式向?qū)W生進行諸多美學藝術(shù)作品的展示，實現(xiàn)學生在語文課堂上的美學知識素養(yǎng)底蘊的塑造。如教《春雨的色彩》，通過信息技術(shù)手段向?qū)W生展示各種不同角度拍攝下的春雨時節(jié)的圖片、影片或者通過信息技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)春雨的歌曲和朗誦等，利用學生的好奇心和認知興趣帶領(lǐng)學生通過多媒體手段進行美學基本素養(yǎng)的塑造，豐富學生的美學文學知識素養(yǎng)和底蘊。

三、信息技術(shù)手段在低年級語文美育教學中的具體應用

1.運用信息技術(shù)讓學生在視聽中進行美育熏陶。對于低年級學生來說，興趣是學習的主要動力。因此在語文教育中要進行美學熏陶就需要利用信息技術(shù)手段來提高學生的學習興趣。利用信息技術(shù)手段在語文教學中創(chuàng)造視聽環(huán)境，從感官角度實現(xiàn)學生課堂上的美育熏陶。一方面可以通過媒體手段為學生語文學習創(chuàng)建畫面和聲音，進行語文教學美育熏陶。如在識字章節(jié)教學中，可利用識字軟件或者多媒體設備等，通過視覺和聽覺的直觀感受，讓學生的語文學習充滿美學色彩，從而在實現(xiàn)教學的基礎上，提高學生的學習興趣，并進一步從色彩和聲音角度對學生進行美學教育熏陶;另一方面還可以通過信息技術(shù)手段進行朗誦配音等。如教《小白兔和小灰兔》時，可以通過學生角色扮演，利用媒體手段進行背景配音，從而活躍語文教學課堂的氣氛。同時，也能通過背景配音等使學生接觸影視作品、朗誦作品中的美學感，從而能夠從生活的各角度接受美學文化熏陶。

2.運用信息技術(shù)手段通過對比實現(xiàn)美育熏陶。運用信息技術(shù)手段可以實現(xiàn)不同情景角度下的美學作品對比，從而幫助學生在課堂上的美育熏陶。信息技術(shù)手段下的對比教學美育熏陶可以是古今對比，中外對比和不同呈現(xiàn)方式的對比。如教《春曉》時，通過多媒體手段，可對《春曉》中描繪的畫面進行展示。此外，通過信息技術(shù)手段進行對比來實現(xiàn)美育熏陶。如將《春曉》與蘇軾的《惠崇春江晚景》進行畫面對比，同樣是描寫春天的詩詞從兩個角度進行對比，從而使學生能夠通過信息技術(shù)手段教學方式直觀地感受到兩首詩詞的差異，以及同樣是描寫春天但卻是完全不同的景象。一方面讓學生通過信息技術(shù)教學手段感受到自然的無窮魅力;另一方面也使學生感受到中國古典詩詞的美學價值，實現(xiàn)語文教學中的美育熏陶。

3.運用信息技術(shù)手段培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力實現(xiàn)美育熏陶。運用信息技術(shù)手段在教學課堂上除了讓學生學會感受美和鑒賞美，還可以通過信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，從而實現(xiàn)課堂上的美育熏陶。如教學《黃山奇石》，教師可以通過信息技術(shù)手段呈現(xiàn)黃山的風景，然后另選一個角度讓學生模仿課文中的方法，對風景進行簡單的描述，對于在創(chuàng)作過程中遇到障礙的學生給予幫助，或者讓學生選取自己生活經(jīng)歷中的一處景物，通過語言進行簡單的描繪。由于學生的創(chuàng)作能力有限，因此教師在創(chuàng)作過程中，可以通過利用信息技術(shù)手段，幫學生進行創(chuàng)作內(nèi)容的完善和補充。如利用信息技術(shù)手段幫學生的作品進行配音、插圖或者插入背景音樂等，使學生自己創(chuàng)作的作品從美學的角度進行體現(xiàn)，使學生通過信息技術(shù)手段感受到語文創(chuàng)作的美學所在，從而激發(fā)學生創(chuàng)造美的意識，奠定學生的美育基礎。

總之，信息技術(shù)手段在教學中對學生進行美育熏陶起到重要作用。通過信息技術(shù)手段，教師可以提高學生學習興趣，幫助學生發(fā)現(xiàn)美、鑒別美和創(chuàng)造美，為學生后期的美學能力發(fā)展奠定基礎。同時，通過在教學中運用信息技術(shù)手段還能有助于學生啟蒙教育目標的實現(xiàn)，提高學生的學習興趣，為后期學生學習能力的培養(yǎng)奠定基礎。

（作者單位：福建漳州南靖縣實驗小學）