李蓉

【摘 要】教師教學(xué)過程中注重運(yùn)用多種方法，并且結(jié)合例題進(jìn)行愛國主義情感滲透，結(jié)合教材事實(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，以便于更好的提高學(xué)生的思想水平及素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);品德教育

數(shù)學(xué)教育不僅要重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及數(shù)學(xué)技能的提高，而且還要在日常的教育過程中對學(xué)生思想品德予以教育。作為一名數(shù)學(xué)教師，不能僅僅將眼光放在純粹的知識(shí)層面上，最重要的是要對數(shù)學(xué)知識(shí)本身予以豐富。

（一）結(jié)合國情，滲透愛國主義情感教育。

我國的數(shù)學(xué)發(fā)展史曾經(jīng)在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史上占據(jù)有重要的地位，并對世界數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史向?qū)W生滲透愛國主義感情。因此數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，可以有側(cè)重的對數(shù)學(xué)知識(shí)背后的歷史故事，著名人物進(jìn)行介紹，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣。例如，教師可以在講解數(shù)學(xué)發(fā)展史的過程中，可以向?qū)W生著重介紹一下著名數(shù)學(xué)家華羅庚為了建設(shè)我們的祖國，毅然拋棄國外優(yōu)越的生活，良好的待遇，要與祖國同呼吸共命運(yùn)，為祖國的發(fā)展奮斗終身的故事。讓學(xué)生透過枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)家們愛國的熱情，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的感情，提高學(xué)生對祖國的歸屬感，并產(chǎn)生一種責(zé)任感，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中激發(fā)一種強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感。此外，教師還可以在其他圖形教育中結(jié)合長方形、圓的面積和周長計(jì)算方式中與我國歷史數(shù)學(xué)家有聯(lián)系的方面對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感滲透。在講解幾何基本知識(shí)時(shí)，可以介紹我國運(yùn)動(dòng)發(fā)展史，從而使學(xué)生的愛國主義思想得到熏陶。

（二）結(jié)合例題，開展愛勞動(dòng)及講衛(wèi)生教育。

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)的小學(xué)生均是家庭中的獨(dú)生子女，他們是家庭中的“小皇帝”和“小公主”，他們怕勞動(dòng)、怕臟，也不太注意個(gè)人和集體衛(wèi)生。因此在追求素質(zhì)教育的今天，教師要想讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)到勞動(dòng)的真諦，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛，應(yīng)將數(shù)學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合起來，將課本中具體的例題生活化讓學(xué)生在生活實(shí)際中找到答案。例如，在學(xué)習(xí)乘法的過程中，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際為低年級的學(xué)生出題（一個(gè)班級有四排桌椅，打掃一排桌椅需要兩個(gè)人，打掃四排需要幾個(gè)人？）題目出完后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中得出答案。同時(shí)在學(xué)生的共同努力下班級的環(huán)境也得到了改變，而教師在教學(xué)結(jié)束后應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，對學(xué)生的掃除成果給予表揚(yáng)，讓學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范意識(shí)。

小學(xué)生的年齡特征和心理認(rèn)知特征決定了他們對新鮮事物有極強(qiáng)的新鮮感并且對其他的一些外在事物具有一定的隨意行。小學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要對學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的教授之外還要對學(xué)生進(jìn)行情感教育，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的它也附帶有一定的情感因素。例如我們在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的時(shí)候可以讓學(xué)生聯(lián)想一些相關(guān)的事物例如籃球、排球等，這樣就可以讓學(xué)生把書本上的知識(shí)與生活常識(shí)聯(lián)系起來這些對于小學(xué)生來說是非常恰當(dāng)?shù)?，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)是一門具有理性和感性兩種因素結(jié)合的課程，但是小學(xué)生卻不具有完整的思維能力這就要求教師在課堂上創(chuàng)造一種情感氛圍，在一個(gè)具有情感的世界里促使學(xué)生積極主動(dòng)思考豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)方式，用最真實(shí)的情感來體驗(yàn)世界。

（四）兼顧課堂內(nèi)外，提高品德教育。

小學(xué)生的年齡特征和心理認(rèn)知特征決定了他們對新鮮事物有極強(qiáng)的新鮮感，并且對其他的一些外在事物具有一定的隨意性。小學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要對學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的教授之外，還要對學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此數(shù)學(xué)教師不僅要在課上對學(xué)生進(jìn)行有益的教育，同時(shí)在課下也要對學(xué)生進(jìn)行合理的安排與引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高道德水平。例如，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束后，為學(xué)生留一些實(shí)踐型的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，既能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)思想品德。具體的來說可以讓學(xué)生幫助父母建立家庭記賬本，當(dāng)自己家里的小管家，為家里進(jìn)行簡單的賬目管理，讓學(xué)生在記賬算賬的過程中加深數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)也讓學(xué)生對實(shí)際生活有所了解，明白父母工作的艱辛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)勤儉。

（五）研讀課改內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面化。

任何科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該注重對學(xué)生多方面的發(fā)展進(jìn)行教育和培養(yǎng)，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該對素質(zhì)教育的內(nèi)容進(jìn)行完善。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾方面的內(nèi)容：

1.培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生解決問題的能力。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的中心目標(biāo)是提高小學(xué)生解決問題的能力，但是教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的思考過程以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該強(qiáng)化設(shè)置教學(xué)情境，以此激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋去思考問題，并且動(dòng)手解決問題，以此找到問題的解決方法，最終提高學(xué)生探究問題和解決問題的能力。

2.提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該向?qū)W生滲透化歸、組合、聯(lián)想、集合、對應(yīng)等思想方法，這些思想方法是小學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含的主要思想，這些方法比起數(shù)學(xué)問題的解題方法本身更有實(shí)際意義。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生積極思維，挖掘?qū)W生頭腦中數(shù)學(xué)思想的原型，并讓學(xué)生在日常生活中挖掘潛意識(shí)，從而促使學(xué)生將這些思想與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來。

3.培養(yǎng)與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基本思想。

當(dāng)今社會(huì)所需要的是綜合性的人才，所以，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)有相互滲透及融入的趨勢，因而在小學(xué)中滲透社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合的思想、內(nèi)容，是學(xué)生今后走向社會(huì)的重要基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并讓學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，結(jié)合多種思維來提高運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)及能力，這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維觀察分析問題的重要基礎(chǔ)，并且也可以使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地從數(shù)與形的角度進(jìn)行全面思考的良好習(xí)慣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透思想品德，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)還可以教會(huì)學(xué)生做人的道理。教師要在教學(xué)過程中注重運(yùn)用多種方法，并且結(jié)合例題進(jìn)行愛國主義情感滲透，結(jié)合教材事實(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，以便于更好的提高學(xué)生的思想水平及素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張利娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行思想品德教育[J].科教文匯，2008（5）

（作者單位：福建省泉州市鯉城區(qū)立成小學(xué)）