翟洪霞

【摘 要】本文根據(jù)筆者在獨立學院外語教學管理部門工作的體會和反思，從外語師資隊伍管理的實際情況和需求出發(fā)，分析了獨立學院外聘外語師資隊伍監(jiān)控和管理的意義，對獨立學院外聘外語師資的監(jiān)控和管理機制的建立提出了具體的建議。

【關(guān)鍵詞】獨立學院;外聘外語師資隊伍;教學管理

獨立學院是高等教育大眾化進程中出現(xiàn)的按新機制、新模式運行的普通高校。其發(fā)展歷史比較短，辦學積累尚顯不足，師資構(gòu)成上具有特殊性，要切實提高獨立學院外語教學的質(zhì)量，就需要建立符合獨立學院特點的外聘教師監(jiān)控和管理機制。

一、獨立學院外聘外語師資的現(xiàn)狀、特點及存在的問題

目前獨立學院外聘外語教師主要來源于三個方面：一是母體學校的外語教師;二是其他一本、二本高校的外語教師;三是少數(shù)高校退休外語教師。各獨立學院外聘外語教師在外語師資隊伍中的比例普遍較高，這些外聘教師絕大多數(shù)是中高級職稱，為緩解獨立學院師資數(shù)量和職稱層次的不足提供了重要的支持，也為獨立學院自有專任外語教師隊伍的完善和發(fā)展提供了時間和空間。

獨立學院的自有專任外語教師絕大部分是碩士研究生畢業(yè)后直接走上講臺的，實際教學能力和學術(shù)科研能力還比較欠缺，更缺乏與外界溝通的渠道和平臺，一般都需要與有豐富經(jīng)驗和閱歷的外聘教師溝通和學習。外聘外語教師就較好地彌補了這些問題。

外聘外語教師往往在其本職任教單位已經(jīng)承擔了大量的教學和科研任務(wù)，對獨立學院外語教學的投入精力有限，很難再針對獨立學院學生的特點重新設(shè)計教學內(nèi)容、教學方式和教學方法。而實際上要做到因材施教、切實提高外語教學的質(zhì)量，獨立學院學生需要外語教師在備課、課堂管理、作業(yè)批改、課外輔導答疑等環(huán)節(jié)上投入更多。

其次，外聘外語教師的人事關(guān)系和職稱評定考核等評價指標并不在獨立學院，他們在獨立學院任課的歸屬感、敬業(yè)精神和責任心不足，而獨立學院對外聘教師的約束力也不夠。外聘教師往往是上完課即走，只能完成基本的教學內(nèi)容;而有些外聘老師教學態(tài)度散漫、教學內(nèi)容和方式敷衍、課堂管理混亂、很少布置和批改作業(yè);更有甚者無法遵守基本的教學管理規(guī)定，缺課、遲到、早退等現(xiàn)象時有發(fā)生。

再次，外聘外語教師的穩(wěn)定性不足。獨立學院對外聘外語教師一般是按學期聘任。一個聘期結(jié)束后，一方面學校會根據(jù)自身師資條件和外聘教師的教學效果，對外聘教師隊伍進行一定的調(diào)整;另一方面，外聘教師自身也可能因為自身工作和個人原因，無法繼續(xù)任課。外語師資隊伍的穩(wěn)定性差對教學效果和質(zhì)量也會產(chǎn)生不好的影響。

二、獨立學院外聘外語師資監(jiān)控和管理的意義

盡管外聘外語師資隊伍存在一些不足，但這支隊伍是符合獨立學院特點和發(fā)展需要的，仍將起非常重要的作用。

對外聘外語教師的監(jiān)控和管理，要通過一定的行政、檢查、評價和獎懲手段抓好對外聘教師的管理，增強對外聘教師的約束力，強化他們的責任心。同時也要提升對這支師資隊伍的關(guān)懷、培訓和服務(wù)，切實為他們解決教學過程中的困難;在課堂教學以外，讓他們參與到教研會、外語第二課堂和新教師培養(yǎng)等各項活動中，為獨立學院的發(fā)展出謀劃策，增強他們的歸屬感。

抓好對外聘外語教師的管理，更加有效利用優(yōu)質(zhì)師資資源，對穩(wěn)定教學秩序，促進外語教學的發(fā)展，提高整個學校的教學質(zhì)量，都有著極其重要的意義。

三、對獨立學院外聘外語師資的監(jiān)控和管理機制

1.嚴把外聘外語教師聘用的質(zhì)量關(guān)

積極尋求和拓寬外聘外語教師渠道，通過學習和交流活動，與各高校外語教師建立聯(lián)系，了解各高校外語師資情況，對一些口碑好、教學質(zhì)量高、管理能力強和職稱高的優(yōu)秀教師資源進行收集和儲備。

對于有聘任意向的外聘外語教師，除了嚴格審查各項資格外，要通過多種途徑了解其品德、教學態(tài)度、能力、方法和責任心，選聘德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

2.細化教學管理各項要求

獨立學院在生源特點、辦學機制、辦學模式和管理體制上都與一本、二本高校有區(qū)別，要提高外語教學的質(zhì)量，必然要對教學的內(nèi)容、方式、方法及教學管理提出符合獨立學院特點的新要求。

在外聘外語教師時間、精力投入有限的條件下，如果只對教學的各個環(huán)節(jié)提出宏觀、模糊的要求，那么外聘教師的教學質(zhì)量必然無法保證。因此作為獨立學院的外語教學管理部門應(yīng)該根據(jù)自身的特點，對教學的各個環(huán)節(jié)進行細化，并通過管理手段監(jiān)督外聘教師落實到位。

首先是教學相關(guān)文件的規(guī)范和細化。通過學期初教研會討論研究后，由教研室制定并發(fā)放統(tǒng)一的課程大綱、教學計劃和教學日歷，對每節(jié)課的教學內(nèi)容和進度進行標準化要求。要求外聘教師按教學文件的規(guī)定撰寫教案和授課，避免隨意隨興授課。

其次是課堂教學過程的規(guī)范和細化。要向外聘教師提出教學過程中的具體要求，包括課堂紀律管理、教學互動、平時成績考核項目、作業(yè)批改反饋次數(shù)等。

再次是教學秩序管理規(guī)定的規(guī)范和細化。為保證教學秩序的穩(wěn)定，需要明確限制外聘教師每學期調(diào)課次數(shù)，還要對外聘教師遲到、早退、上課期間使用手機等不良行為進行教學事故認定和處理。

3.建立規(guī)范的外聘外語教師監(jiān)控、評價、考核和獎懲機制

獨立學院外語教學管理部門、教務(wù)處和督導組是對外聘外語教師實施監(jiān)控的主體。應(yīng)通過教學檢查、巡視、進課堂聽課、組織學生座談會等形式監(jiān)控外聘教師對學院教學和管理各項要求的執(zhí)行情況和教學效果。

而對外聘外語教師的考核和評價，是一種復雜的活動，不能單純依靠考試成績來評定教學效果，還要關(guān)注教師教育教學的過程，關(guān)注教師在這些過程中的行為表現(xiàn)，進行多元化的考核和評價。

（1）成績評價，可供使用的數(shù)據(jù)包括由形成性評估和終結(jié)性評估組成的每學期的英語綜合成績及排名;英語四、六級考試成績;學生在校級、省市級和國家級比賽中獲獎情況。

（2）學生評價，包括每學期末的學生評教數(shù)據(jù)和每學期的學生代表座談會數(shù)據(jù)。

（3）課堂教學外貢獻程度評價，包括外聘外語教學對學院發(fā)展、學科建設(shè)的支持和幫助，對學院自有教師培養(yǎng)的幫助和對學生外語課外活動和競賽輔導的貢獻等。

（4） 外語教研室評價主要是指獨立學院自有同行教師的隨堂聽課記錄和反饋。重點評價的是教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、教學理念、教學組織與方法和教學創(chuàng)新等業(yè)務(wù)素質(zhì)相關(guān)的觀測指標。

（5） 專家評價包括校級督導和市級督導的定期和不定期聽課記錄和反饋。著眼于教師的教學水平能否達成教學目標等。

在監(jiān)控、評價和考核的基礎(chǔ)之上，建立公開、公正的獎懲機制，將外聘教師的教學表現(xiàn)和收益聯(lián)系起來，才能從根本上使外聘教師重視在獨立學院的教學工作。每學期或?qū)W年度應(yīng)進行量化考核，對在教學過程中屢次出現(xiàn)問題，造成教學事故的，要視情節(jié)扣發(fā)課時費，進行通報批評，甚至解聘;對德才兼?zhèn)涞耐馄附處熞M行表彰評優(yōu)，并制定專門的獎勵辦法進行激勵。

4.加強與外聘外語教師的情感交流，提供更好的教學服務(wù)

在對外聘教師進行監(jiān)控和管理的同時，也應(yīng)該做好對這支隊伍的服務(wù)管理。多了解外聘教師所遇到的問題，對學院的意見或建議。對他們在授課中所遇到的困難，要爭取及時加以回復和解決。要讓他們感受到學院對他們的重視和尊重?？茖W地安排外聘教師的上課時間，讓外聘教師消除臨時代課的想法。

對于在監(jiān)控和管理過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時與外聘教師進行溝通反饋，同時認真幫助他們分析，傾聽他們的意見，幫助他們改進教學。在處理問題時，在公正嚴格的原則下，對外聘教師要給予更多的人文關(guān)懷，使他們積極正面地對待學院的監(jiān)控和管理。

要積極為外聘教師與自有教師搭建交流平臺，通過定期開展教研活動和共同參與科研項目，讓外聘外語教師更多融入到學院的日常教研活動中，給他們以歸屬感，把學院的發(fā)展視為與自己息息相關(guān)的事情。

【參考文獻】

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（作者單位：天津理工大學中環(huán)信息學院）