張斐瑞

(對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院，北京 100029)

從通用走向?qū)Ｓ?高校英語(yǔ)教學(xué)改革之路
——王立非教授訪談錄

張斐瑞

(對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院，北京 100029)

21世紀(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校的英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)實(shí)現(xiàn)4個(gè)轉(zhuǎn)變:1)從通用英語(yǔ)教學(xué)向?qū)Ｓ糜⒄Z(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變;2)從輸入性教學(xué)模式向輸出性模式轉(zhuǎn)變;3)從語(yǔ)言技能訓(xùn)練向技能與內(nèi)容并重轉(zhuǎn)變;4)從多媒體教學(xué)向模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變。從而提升英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化、復(fù)合型和創(chuàng)新能力。

英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)改革;通用英語(yǔ);專(zhuān)用英語(yǔ)

王立非教授是我國(guó)知名的商務(wù)英語(yǔ)研究專(zhuān)家，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家，現(xiàn)任對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師，同時(shí)擔(dān)任教育部高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)協(xié)作組組長(zhǎng)、教育部高等學(xué)校翻譯專(zhuān)業(yè)教學(xué)協(xié)作組副組長(zhǎng)、教育部商務(wù)英語(yǔ)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、北京市商務(wù)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人。他研究領(lǐng)域廣泛，涉及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得等，已發(fā)表CSSCI期刊論文72

篇，出版著作13部、譯著22本、教材17本(套)、辭書(shū)3部，承擔(dān)國(guó)家社科基金、教育部、商務(wù)部等各類(lèi)國(guó)家或省部級(jí)項(xiàng)目16項(xiàng)。獲得過(guò)省哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)成果二等獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。王教授近年來(lái)致力于中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)改革，創(chuàng)立了商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)，并主持完成了教育部人文社科項(xiàng)目“高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求”的制訂(陳準(zhǔn)民、王立非，2009)，目前是《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的起草組組長(zhǎng)。他對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科建設(shè)的理論和實(shí)踐都具有深入的認(rèn)識(shí)和理解，先后發(fā)表了“商務(wù)外語(yǔ)的學(xué)科內(nèi)涵與發(fā)展路徑分析”、“論商務(wù)外語(yǔ)學(xué)科及學(xué)術(shù)研究的再定位”、“論商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的理論體系”等系列論文，出版了《商務(wù)英語(yǔ)跨學(xué)科研究的新進(jìn)展》等著作，主編的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材《商務(wù)英語(yǔ)》獲北京市精品教材，《綜合商務(wù)英語(yǔ)》入選教育部高等學(xué)校十二五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、《簡(jiǎn)明商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教程》，研究生商務(wù)英語(yǔ)教材《高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)教程》，主持了《體驗(yàn)商務(wù)英語(yǔ)》第二版的修訂工作，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

張斐瑞(以下簡(jiǎn)稱張):近年來(lái)，媒體不斷報(bào)道英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難，已“亮紅牌”。您認(rèn)為，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的新形勢(shì)下是否需要改革呢?

王立非(以下簡(jiǎn)稱王):英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)被亮了紅牌，并不說(shuō)明英語(yǔ)人才沒(méi)有需求了。據(jù)我所知，北上廣等大城市外語(yǔ)畢業(yè)生需求依然強(qiáng)勁。據(jù)商務(wù)部2014年調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全國(guó)范圍內(nèi)，合格的國(guó)際經(jīng)營(yíng)管理人才(能熟練運(yùn)用外語(yǔ)，熟悉國(guó)際貿(mào)易、投資、金融、管理多方面知識(shí)，了解和適應(yīng)國(guó)外社會(huì)文化、習(xí)俗、政治法律制度、具有全球化視野、擁有跨國(guó)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才)僅有8，000余人;合格的國(guó)際投資管理人才(外語(yǔ)水平良好、擁有招商引資和對(duì)外投資專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟悉國(guó)際投資相關(guān)法律法規(guī)與政策，善于捕捉投資信息，善于跨文化溝通協(xié)調(diào))目前不足8，000人;合格的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律人才(能熟練運(yùn)用外語(yǔ)，熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際貿(mào)易法和WTO規(guī)則、涉外法律知識(shí)，能從事貿(mào)易救濟(jì)、產(chǎn)業(yè)損害、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、反壟斷、反傾銷(xiāo)涉外經(jīng)濟(jì)法律爭(zhēng)端等)目前僅有2，200人。最近黨中央提出的“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。

所以，我覺(jué)得我們應(yīng)該正確看待對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的懷疑和批評(píng)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了全球化高速發(fā)展的時(shí)代，政治、經(jīng)濟(jì)、外交正在以前所未有的速度發(fā)展。國(guó)際貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)是多么熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，也出現(xiàn)就業(yè)難，所以不只是外語(yǔ)一個(gè)專(zhuān)業(yè)有問(wèn)題。形勢(shì)已經(jīng)變化了，我們要從國(guó)家戰(zhàn)略、從全局考慮。(文秋芳等，2011)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)更加受到國(guó)際的影響，經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、包括IT還有外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)很容易受到國(guó)際形勢(shì)的影響。那么，管理類(lèi)、翻譯類(lèi)、法律類(lèi)的復(fù)合型的外語(yǔ)人才需求依然強(qiáng)勁。問(wèn)題是，我們的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格只有語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)。

關(guān)鍵是必須根據(jù)形勢(shì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)做出大膽的改革和調(diào)整，沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)是一成不變的。語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)指向，畢業(yè)生可以在任何一個(gè)行業(yè)就業(yè)。北外當(dāng)時(shí)的畢業(yè)生就進(jìn)外交部當(dāng)翻譯和外交官，可是現(xiàn)在進(jìn)外交部的學(xué)生就不僅僅只是北外的了。對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)優(yōu)秀的同學(xué)同樣也能進(jìn)外交部，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)外交也是外交的一部分，所以過(guò)去那種行業(yè)壟斷的色彩已經(jīng)被打破了。原來(lái)我校屬于商務(wù)部，那時(shí)80%的畢業(yè)生不愁分配，畢業(yè)就到部里去，現(xiàn)在商務(wù)部挑的則可能是北外、人大、清華和北大的學(xué)生。人才的需求也多元化了，商務(wù)部不僅僅需要懂外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、懂外貿(mào)的人，而且需要全方位的人才。既然語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)在今天的發(fā)展中遇到了這個(gè)問(wèn)題，我們就需要找出路和解決方案。

張:外語(yǔ)界一種觀點(diǎn)認(rèn)為，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須堅(jiān)持人文通識(shí)教育，您如何看待?

王:我不完全贊成在應(yīng)用型的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持人文通識(shí)教育。如果我們拿過(guò)去辦英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的思路辦商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，肯定會(huì)走入誤區(qū)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是以語(yǔ)言、文學(xué)、文化為學(xué)科核心，走的是人文通識(shí)和博雅教育。人文通識(shí)教育不明確學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)，也不管學(xué)生就業(yè)。

在國(guó)外許多國(guó)家上大學(xué)是人文通識(shí)教育，畢業(yè)了至于能不能找到工作，跟教授和學(xué)校沒(méi)關(guān)系。但是在有14億人口的中國(guó)這個(gè)特殊的國(guó)情下，試問(wèn)哪個(gè)大學(xué)可以不顧學(xué)生的就業(yè)?我贊成商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)文學(xué)和人文類(lèi)課程，但不贊成將人文通識(shí)教育作為整個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵和終極目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色的高等外語(yǔ)教育。我們的老師不能只顧教，會(huì)什么就教什么。我會(huì)文學(xué)，就教文學(xué)，學(xué)生、市場(chǎng)、社會(huì)、國(guó)家需要什么與我無(wú)關(guān)。

我們的老師面臨新專(zhuān)業(yè)十分焦慮，突然失去了學(xué)術(shù)身份，沒(méi)法自我定位了，很糾結(jié)。我是教語(yǔ)言還是教商務(wù)?教語(yǔ)言吧，現(xiàn)在教傳統(tǒng)的語(yǔ)言有危機(jī)感，我不能賭自己的前途。教商務(wù)我能學(xué)會(huì)嗎?能教好嗎?所以自己一下失去了自我。我想下一輪的改革從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的出路來(lái)說(shuō)，如果有條件的，可盡快開(kāi)辦商務(wù)英語(yǔ)和翻譯專(zhuān)業(yè)，因?yàn)樗鼈儺吘故俏覀儜?yīng)用復(fù)合型核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。有了這樣的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的就業(yè)就有希望。如果你一直堅(jiān)守傳統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，卻沒(méi)有北大、北外那樣的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，也沒(méi)有一支學(xué)術(shù)深厚的師資隊(duì)伍，沒(méi)有那樣的學(xué)科積淀，效果肯定不好，結(jié)果也不會(huì)好。

張:您對(duì)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)思辨能力有何建議?

王:我同意培養(yǎng)思辨能力，但不認(rèn)同培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力完全是英語(yǔ)老師的事。這應(yīng)該是所有老師的事，為何要把重任全部壓在英語(yǔ)老師頭上呢?學(xué)生在大學(xué)所學(xué)的課程是多元化的，包括漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、哲學(xué)、商務(wù)、外交、新聞等，這些課程對(duì)思辨能力的發(fā)展都有幫助。我們一直在探討英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，但忽視了環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的改變?，F(xiàn)在的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)跟50年前的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相比差別很大。那時(shí)候的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可以培養(yǎng)人文素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置重點(diǎn)是文學(xué)。比如文學(xué)課程分18、19、20世紀(jì)、詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、散文來(lái)學(xué)，系統(tǒng)地訓(xùn)練，就能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。而現(xiàn)在的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是快餐式的，思維都是斷裂的，不系統(tǒng)，所以這樣的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)無(wú)論怎么深入研討如何培養(yǎng)思辨能力，也不會(huì)有很好的效果。為什么現(xiàn)代英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)不出像錢(qián)鐘書(shū)、季羨林這樣的大家，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)不是原來(lái)意義上的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，為了適應(yīng)環(huán)境和生存，已做了改變，這種改動(dòng)實(shí)際上削弱了它的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。一談到商務(wù)英語(yǔ)，外語(yǔ)專(zhuān)家和老師都焦慮、害怕、擔(dān)心，都不愿意，但經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)家不反對(duì)，都覺(jué)得光學(xué)外語(yǔ)不夠，應(yīng)該學(xué)習(xí)經(jīng)管知識(shí)。其實(shí)，學(xué)科交叉帶來(lái)了創(chuàng)新、生命力和優(yōu)勢(shì)。

張:那根據(jù)您的建議，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該怎樣調(diào)整培養(yǎng)方向?

王:培養(yǎng)合格的翻譯人才和商務(wù)英語(yǔ)人才是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在新常態(tài)下面臨的重要任務(wù)。根據(jù)調(diào)查，北京和上海最缺乏合格的英語(yǔ)人才，如同聲傳譯人才。我們的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦了這么多年，培養(yǎng)出來(lái)的社會(huì)和國(guó)家急需的同聲傳譯人才十分有限。反思一下，我們的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有沒(méi)有不足?大家覺(jué)得，我們都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，我自己謀了一個(gè)飯碗，我教英語(yǔ)，其它問(wèn)題不是我需要思考的。社會(huì)和企業(yè)特別需要外語(yǔ)好、法律強(qiáng)的商務(wù)談判人才?！吨袊?guó)青年報(bào)》報(bào)道了一條消息，在上海5000名律師或司法工作者中，能用英語(yǔ)交流、寫(xiě)并購(gòu)文件、打官司的不到50人，這50人里面，能打國(guó)際官司的不到5人，這就是現(xiàn)狀。我們辦大學(xué)是為國(guó)家培養(yǎng)人才。如果我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一直不管?chē)?guó)家的需要，堅(jiān)持固有的模式辦下去，普通的外語(yǔ)人才就會(huì)大量過(guò)剩，畢業(yè)生沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力怎么就業(yè)?這個(gè)問(wèn)題不怪英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本身。因?yàn)?0年前，沒(méi)有改革開(kāi)放，會(huì)英語(yǔ)就是一個(gè)核心技能。那個(gè)時(shí)候司機(jī)是個(gè)職業(yè)，因?yàn)閯e人不會(huì)開(kāi)，也沒(méi)有駕照?？墒墙裉煺l(shuí)都會(huì)開(kāi)車(chē)，再把司機(jī)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，作為一個(gè)職業(yè)肯定不行了。

張:您對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)改革有何建議和思路?

王:新一輪的英語(yǔ)教學(xué)改革，應(yīng)從通用英語(yǔ)教學(xué)EGP(English for General Purpose)轉(zhuǎn)向?qū)Ｓ糜⒄Z(yǔ)(English for Specific Purpose)，學(xué)術(shù)英語(yǔ)(English for Academ ic Purpose)，商務(wù)英語(yǔ)(English for Business Purpose)，專(zhuān)用翻譯(Translation for Specific Purpose)教學(xué)。這個(gè)轉(zhuǎn)型是大勢(shì)所趨。大學(xué)要開(kāi)設(shè)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)等，因?yàn)榻虒W(xué)理念不一樣，教學(xué)

方法和教材也不一樣，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)就要發(fā)生變化。英語(yǔ)教學(xué)要隨時(shí)代而變，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北京、上海、廣州，重點(diǎn)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了很高的水平。設(shè)想一個(gè)學(xué)生以650分考進(jìn)對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)(金融專(zhuān)業(yè)比英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)分還高，670分才能進(jìn)外經(jīng)貿(mào)大學(xué))，進(jìn)校后還教學(xué)生EGP肯定行不通，學(xué)生在中學(xué)已完成了EGP的學(xué)習(xí)。所以985、211大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型已經(jīng)迫在眉睫。

張:有些專(zhuān)家擔(dān)心，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)數(shù)量增加過(guò)快，會(huì)影響質(zhì)量，您是否擔(dān)憂?

王:商務(wù)英語(yǔ)從目錄外試辦到今天進(jìn)入目錄內(nèi)。在短短5、6年時(shí)間內(nèi)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)完成了它從誕生到正式取得資格的過(guò)程。沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)是這么短暫的，好多專(zhuān)業(yè)試辦了多年。是教育部完全不了解?當(dāng)然不是。中間有一段時(shí)間確實(shí)存在著一些爭(zhēng)論，現(xiàn)在進(jìn)到了目錄內(nèi)有了很大的發(fā)展，業(yè)界人士和專(zhuān)家也有擔(dān)心，可是我的擔(dān)心不一樣。我覺(jué)得要提高質(zhì)量，先有量才有質(zhì)。連量都沒(méi)有哪來(lái)質(zhì)?這個(gè)專(zhuān)業(yè)要形成一種競(jìng)爭(zhēng)的業(yè)態(tài)，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展，求質(zhì)量。不能搞保護(hù)性措施，不能只搞一個(gè)俱樂(lè)部，只有會(huì)員才能進(jìn)來(lái)。

截止到2014年，有216所院校獲批商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，近年又有87所高校申請(qǐng)，近1000所開(kāi)辦英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的院校當(dāng)中，1/3的辦英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，1/3辦翻譯專(zhuān)業(yè)，1/3辦商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，分流才有出路。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)涵蓋了中國(guó)高校的所有層次和形態(tài)，無(wú)論是985、211高校，還是綜合類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)、師范類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、理工類(lèi)、農(nóng)林醫(yī)類(lèi)、民辦類(lèi)都開(kāi)辦了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)人才有不同層次的需求。商務(wù)英語(yǔ)的師生有一個(gè)共同的心聲，就是急需適合的課程和教材。現(xiàn)在設(shè)計(jì)出適合各個(gè)類(lèi)型、各個(gè)層次院校的商務(wù)英語(yǔ)的課程和教材才是我們應(yīng)該努力的方向。

張:現(xiàn)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難，因此有人建議，小語(yǔ)種人才短缺，中國(guó)企業(yè)和文化要走出去，應(yīng)當(dāng)多開(kāi)其它外語(yǔ)語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)。對(duì)此，你如何看?

王:現(xiàn)在有一種觀點(diǎn)認(rèn)為英語(yǔ)太多了，誰(shuí)都會(huì)了，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)是小語(yǔ)種，懂小語(yǔ)種的人較少。小語(yǔ)種招生很旺，可是別忘了，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)(English as Lingua Franca)的地位不是今天才建立的。經(jīng)過(guò)多少年已經(jīng)形成了國(guó)際通用語(yǔ)的地位，這是不可動(dòng)搖的。人類(lèi)要交流，不論干什么必須要用英語(yǔ)，可是其他語(yǔ)種是有國(guó)別風(fēng)險(xiǎn)的。日語(yǔ)曾經(jīng)幾何，多么風(fēng)光，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)當(dāng)時(shí)不愁就業(yè)，可是今天研究生也出現(xiàn)了找工作難。國(guó)別風(fēng)險(xiǎn)存在，除了英語(yǔ)，其他所有語(yǔ)種都存在國(guó)別風(fēng)險(xiǎn)。日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)有需求，但不能跟英語(yǔ)一樣全部都上。

張:您提到中國(guó)企業(yè)和文化走出去，最大的困難是什么?

王:企業(yè)走出去、中國(guó)文化走出去面臨的瓶頸很大，走不出去不是因?yàn)槲覀兤髽I(yè)不想走出去，企業(yè)特別著急。怎么走出去?我們拿什么走出去?你對(duì)國(guó)際商務(wù)的環(huán)境熟悉嗎?你對(duì)駐在國(guó)的法律、文化、宗教了解嗎?你能用嫻熟的語(yǔ)言溝通嗎?進(jìn)行跨國(guó)貿(mào)易也好，投資也好，金融交易也好，法律仲裁也好，都需要將語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，這才是我們國(guó)家真正需要的外語(yǔ)人才。最近我找了一些央企老總咨詢，他們說(shuō)，中國(guó)現(xiàn)在120多家央企，目前遇到的最大瓶頸就是企業(yè)走出去的國(guó)別風(fēng)險(xiǎn)。你們外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能不能培養(yǎng)些能夠了解國(guó)別商務(wù)環(huán)境和風(fēng)險(xiǎn)的人才?央企急需?，F(xiàn)在，同學(xué)畢業(yè)后很難進(jìn)央企，因?yàn)槟悴皇撬枰娜瞬??？墒?，央企又特別需要國(guó)別研究人才來(lái)對(duì)央企在海外的投資進(jìn)行國(guó)別風(fēng)險(xiǎn)預(yù)評(píng)估。央企正在謀劃成立國(guó)別風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中心，為未來(lái)5年、10年企業(yè)到海外去投資做評(píng)估。我們投資失敗的案例太多了。

張:您認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該如何定位，如何避免商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)千校一面?

王:把三個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)比，就能很清楚地看出我們的優(yōu)勢(shì)在哪，我們復(fù)合的優(yōu)勢(shì)在哪。我不否認(rèn)在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)有英語(yǔ)特別優(yōu)秀的人才，因?yàn)橹袑W(xué)生很優(yōu)秀，考上了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，對(duì)英語(yǔ)又不放松，但這正是挑戰(zhàn):我們?cè)趺窗褜W(xué)生的英語(yǔ)基本功進(jìn)一步夯實(shí)?這是老師需要考慮的。不是要老師通通轉(zhuǎn)型，你如果英語(yǔ)技能教得好，你還繼續(xù)教，你的語(yǔ)音漂亮，你就適合教基礎(chǔ)英語(yǔ)，我不希望你轉(zhuǎn)到國(guó)際貿(mào)易去。因?yàn)檗k商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)師資和商務(wù)師資都需要，商

務(wù)師資需求是有限的。

其次，商務(wù)知識(shí)十分廣闊，什么是核心?經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際商法是核心知識(shí)。如何避免千校一面?商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)有明確的方向，突出學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，這樣就避免了千校一面。財(cái)經(jīng)類(lèi)的院校辦商務(wù)英語(yǔ)(金融或會(huì)計(jì)方向)，政法大學(xué)辦商務(wù)英語(yǔ)(法律方向)，理工科院校辦工業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)管理，郵電大學(xué)辦電子商務(wù)，有了學(xué)科的特色和方向以后，可以從學(xué)校爭(zhēng)取到更多的資源和更多的認(rèn)同。郵電大學(xué)辦電子商務(wù)方向，學(xué)生可以到華為、聯(lián)通就業(yè)，別的院校無(wú)法復(fù)制你，這是學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色決定的。就業(yè)壓力大的二本、三本院校應(yīng)該研究怎么讓學(xué)生貼近市場(chǎng)、貼近崗位，可采取職業(yè)資格證書(shū)的方式，把行業(yè)認(rèn)可的資格證書(shū)的核心課程嵌入選修課模塊，甚至個(gè)別課程嵌入核心模塊。

張:請(qǐng)您具體談?wù)勆虅?wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心的知識(shí)和能力是什么?

王:商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際上分三個(gè)層次，一個(gè)是跟普通英語(yǔ)的共核，第二個(gè)層次是普通商務(wù)英語(yǔ)，第三個(gè)是專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)。商務(wù)知識(shí)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和國(guó)際商法的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只要你涉及商務(wù)，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理就應(yīng)該有所了解，宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理不難學(xué)。只要搞商務(wù)就會(huì)涉及到管理，管理無(wú)處不在。只要觸及經(jīng)濟(jì)就有法律問(wèn)題，所以經(jīng)濟(jì)法和國(guó)際商法的基本概念、基本內(nèi)容要告訴學(xué)生。這是我理解的商務(wù)英語(yǔ)的通識(shí)教育，接受了這樣的通識(shí)教育，將來(lái)學(xué)生面對(duì)崗位的時(shí)候有了這樣的積淀，就能很快勝任。

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不一樣。商務(wù)英語(yǔ)要培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)能力:1)國(guó)際商務(wù)話語(yǔ)和體裁能力。為什么同樣一個(gè)詞，普通的譯法是這樣，商務(wù)英語(yǔ)里的譯法就不是這樣?怎么把學(xué)生教會(huì)，教明白，從詞匯、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)篇，還有就是從不同的體裁教。經(jīng)濟(jì)英語(yǔ)的特點(diǎn)是什么，法律英語(yǔ)的特點(diǎn)是什么?應(yīng)教給學(xué)生，并舉一反三;2)跨文化商務(wù)溝通能力。在商務(wù)環(huán)境下跨文化，不是泛泛地跨文化。商務(wù)寫(xiě)作、商務(wù)翻譯、商務(wù)演講、商務(wù)談判這些能力跟英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不同，是更高層次的要求。你能翻譯普通的東西，但不一定能翻商務(wù)的，你能寫(xiě)普通的，但不一定能寫(xiě)法律的;3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)操作能力、實(shí)踐能力，與行業(yè)和職業(yè)更加緊密地結(jié)合。

張:應(yīng)該如何處理商務(wù)與語(yǔ)言課程之間的關(guān)系?

王:語(yǔ)言與商務(wù)課程的比例可以設(shè)置在5:5到6:4之間，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言技能，層次好的學(xué)?？梢灾苯舆M(jìn)入綜合商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作。差的學(xué)校可以從普通的開(kāi)始?？缥幕浑H能力訓(xùn)練要采取外顯的方式，外顯就是有明確的課程支撐。

此外，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要加大實(shí)習(xí)實(shí)踐。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，要利用校友資源，把優(yōu)秀的校友聘來(lái)做實(shí)踐導(dǎo)師。有條件的院校也可以在培養(yǎng)方案里設(shè)置一個(gè)實(shí)踐模塊，要求停課兩周去公司實(shí)習(xí)，像師范生停課到中小學(xué)實(shí)習(xí)一樣。

有條件的院校要進(jìn)行全英文教學(xué)，沒(méi)有條件的部分課程要全英文教學(xué)。如果目前還沒(méi)有，在過(guò)渡時(shí)期，要找明白的人把它講明白，基本概念老師要講對(duì)。至于從什么語(yǔ)言媒介來(lái)吸收知識(shí)不重要，并不一定要強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)媒介語(yǔ)言來(lái)汲取知識(shí)。還有中英文聯(lián)合教學(xué)的方式，如果可能的話，教學(xué)前9周、后9周語(yǔ)言教師和專(zhuān)業(yè)教師可以輪流教學(xué)。這就是CBI的教學(xué)法(Content-based Instruction)的理念。

張:您認(rèn)為，我們應(yīng)該如何提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?

王:關(guān)于質(zhì)量建設(shè)的問(wèn)題。首先是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。從輸入教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到輸出教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“說(shuō)寫(xiě)譯談”輸出技能訓(xùn)練。“說(shuō)”是演說(shuō)，小到班級(jí)的發(fā)言，大到公共演講，要全方位地培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)同學(xué)的演說(shuō)能力。學(xué)生要做發(fā)言，就要去做調(diào)研、找資料、寫(xiě)作、組織、列提綱，最后還要字正腔圓地把它講出來(lái)，所以這個(gè)過(guò)程調(diào)動(dòng)了很多能力?！皩?xiě)”是商務(wù)寫(xiě)作，商務(wù)報(bào)告、營(yíng)銷(xiāo)方案的寫(xiě)作等，格式和內(nèi)容都有要求。“譯”是商務(wù)口譯和筆譯?！罢劇笔巧虅?wù)談

判，商務(wù)談判的形式顛覆了我們過(guò)去教學(xué)的形式。

二是向語(yǔ)言技能和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容并重轉(zhuǎn)變。特別是到高年級(jí)要處理語(yǔ)言，但是也要關(guān)注內(nèi)容，我們要研究ESP、CBI、CASE、DBT(Discourse-based Teaching)、GBT(Genre-based Teaching)等教學(xué)方法(Brinton，et al.，1989)，要閱讀國(guó)外的理論著作。研究大數(shù)據(jù)時(shí)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

第三要重點(diǎn)加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)核心課程建設(shè)，包括綜合商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)翻譯、口譯、演講、商務(wù)談判等課程。模擬實(shí)訓(xùn)課程、跨文化商務(wù)交際課程、商務(wù)知識(shí)選修課程等也很重要。學(xué)?？梢越C(jī)輔寫(xiě)作和翻譯教學(xué)中心，讓學(xué)生練習(xí)商務(wù)寫(xiě)作翻譯。(王立非，2011)要全方位開(kāi)放地、打破時(shí)空地讓學(xué)生接觸這些中心。這些系統(tǒng)是以海量語(yǔ)料庫(kù)作為基礎(chǔ)的，商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、企業(yè)文化都可以案例教學(xué)，把跨國(guó)公司的案例收進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生觀看跨文化溝通的教學(xué)片，分析跨文化溝通失敗是什么原因。先拿這個(gè)失敗的案例分析討論，再把正確的場(chǎng)景拿出來(lái)研討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣。

第四加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)，國(guó)際貿(mào)易的理論講完之后，直接上貿(mào)易實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行流程操作。通關(guān)、提貨、付款各個(gè)流程能夠走通，就得到了實(shí)際鍛煉。學(xué)習(xí)金融和證券知識(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)模擬交易室進(jìn)行模擬仿真股票和證券交易。第二課堂可以再創(chuàng)新形式:如商務(wù)英語(yǔ)談判大賽、全英商務(wù)實(shí)踐大賽、全英營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)意大賽、商務(wù)案例大賽等。

張:對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師發(fā)展，您有什么建議?

王:培養(yǎng)復(fù)合型師資是辦好商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵。一部份老師要轉(zhuǎn)型。有條件的可在校內(nèi)外聽(tīng)課、備課、進(jìn)修、訪問(wèn)、讀學(xué)位。好多院校有商學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、管理學(xué)院，你可去聽(tīng)課。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就不該完全按照英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)職稱。商務(wù)英語(yǔ)老師寫(xiě)跟英語(yǔ)相關(guān)、跟商務(wù)相關(guān)的論文應(yīng)該都算成果，就怕你商務(wù)的論文不能在核心期刊發(fā)表，在法律、管理的核心期刊上登一篇文章不容易。

張:最后一個(gè)問(wèn)題，您對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科理論基礎(chǔ)如何看?

王:商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科理論基礎(chǔ)包括語(yǔ)言學(xué)理論、跨文化交際理論、語(yǔ)用學(xué)理論、語(yǔ)言體裁理論、第二語(yǔ)言教學(xué)理論、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)等。商務(wù)英語(yǔ)本身是一個(gè)交叉的學(xué)科，是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和國(guó)際商務(wù)的交叉，處于發(fā)展和完善之中。我最近提出構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)理論體系，從不同的語(yǔ)言學(xué)視角研究英語(yǔ)如何在國(guó)際商務(wù)中應(yīng)用的規(guī)律和特點(diǎn)，包括以下13個(gè)分支(王立非，2012):商務(wù)英語(yǔ)詞匯學(xué)、商務(wù)功能語(yǔ)言學(xué)、商務(wù)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、商務(wù)語(yǔ)用學(xué)、商務(wù)話語(yǔ)分析、商務(wù)翻譯學(xué)、跨文化商務(wù)交際學(xué)、商務(wù)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、商務(wù)對(duì)比語(yǔ)言學(xué)、商務(wù)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)教育學(xué)、英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)研究方法。我希望更多的老師加入商務(wù)英語(yǔ)研究的行列。

張:非常感謝王教授!

［1］Brinton，D.M.，M.A.Snow.＆M.B.Wesche.Content-Based Second Language Instruction［M］.New York:Newbury House，1989.

［2］陳準(zhǔn)民，王立非.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》(試行)［J］.中國(guó)外語(yǔ)，2009，(4):4－11.

［3］王立非.高校機(jī)輔商務(wù)翻譯課程建設(shè)及教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)［J］.中國(guó)翻譯，2011，(2):34－37.

［4］王立非.論商務(wù)外語(yǔ)學(xué)科與研究的再定位［J］.中國(guó)外語(yǔ)，2012，(3):1－5.

［5］文秋芳，蘇靜，監(jiān)艷紅.國(guó)家外語(yǔ)能力的理論構(gòu)建與應(yīng)用嘗試［J］.中國(guó)外語(yǔ)，2011，(3):4－10.

The Path to University English Teaching Reform: An Interview with Professor Wang Lifei

ZHANG Fei-rui
(School of Foreign Studies，University of International Business and Economics，Beijing 100029，China)

The globalization and socio-economic development in the 21stcentury have posed big challenges to the education mode of students of English.The university English teaching reform should focus on four changes:1)shifting from EGP to ESP，2)shifting from input-driven teaching to output-driven teaching，3) shifting from language skill-focused training to skill-and content-focused training;4)shifting from multimedia approach to simulated and practice approach.In this way，we can develop the students’professional，interdisciplinary and creative competence.

English Teaching;Teaching Reform;English for General Purpose;English for Specific Purpose

H319

A

1002-2643(2015)02-0003-06

10.16482/j.sdwy37－1026.2015－02－001

2014-10-10

張斐瑞，女，講師，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院博士生。研究方向:商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)教學(xué)。