文/五華縣田家炳中學(xué) 羅彩鳳

運(yùn)用積極情感，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

文/五華縣田家炳中學(xué) 羅彩鳳

高中生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是人生觀形成的重要時(shí)期?！坝H其師，信其道，服其理”，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，積極情感對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)具有決定性的作用。高中英語(yǔ)教師在具有高度的責(zé)任感、淵博的知識(shí)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還要具有博大的愛心、持久的耐心和親切的微笑，要特別關(guān)注學(xué)生的情感，用父母般的愛去換取學(xué)生的親近和信任，架起溝通師生心靈的橋梁。

一、多用愛心溫暖學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在學(xué)生面前，教師要懷著飽滿的工作熱情，具有樂觀、積極、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛、自信的工作態(tài)度，用友好去感染他們，用愛心去溫暖他們，使學(xué)生得到情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。我教過的2013屆一位男生，英語(yǔ)成績(jī)跟不上，課堂上不是打呼嚕，就是找同桌說(shuō)話，作業(yè)和聽寫單詞經(jīng)常抄同桌的，每次測(cè)試都是40多分。我把他定為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化對(duì)象，試圖通過轉(zhuǎn)化他來(lái)帶動(dòng)同類的其他學(xué)生。于是多次放學(xué)回家，我有意與他同行，與他親切閑聊，有時(shí)候還用英語(yǔ)對(duì)他說(shuō)：“You are a talented，smart and cute student.If you can study hard，you will be as good as other students.”在我的愛心鼓勵(lì)下，他逐漸消除了對(duì)我的戒備，我因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并在課堂上設(shè)計(jì)一些適合他回答的問題，使他獲取成功的體驗(yàn)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，他的英語(yǔ)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，同時(shí)還帶動(dòng)了其他下層生的改變。

二、多在課堂厚待學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在課堂上，教師一聲親切的問候，以free talk導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感到既真摯謙虛，又嚴(yán)肅親切。教師一聲親切的鼓勵(lì)：“You are the best.You have a gift in learning English.Finally，you willmake a big progress.”可以讓學(xué)生整堂課聚精會(huì)神、信心百倍。高三對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分關(guān)鍵的階段。在這短短的一年中，我們既要完成規(guī)定的高三年段的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要融會(huì)貫通高中初中階段學(xué)過的所有語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，任務(wù)確實(shí)非常繁重。因此，教師就要把課講活、講趣，使學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得牢固。我在完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)后，就會(huì)抽出10分鐘時(shí)間用英語(yǔ)跟學(xué)生開開玩笑，使課堂活躍放松，如：I said to Perter，“The blackboard is as dirty as a table covered by dust.”“Miss Luo，the place you touched is Sahara Desert.”said Perter.學(xué)生聽后哈哈大笑，課堂一下子又變得有趣起來(lái)。

三、多用微笑表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

高中生比較喜歡表現(xiàn)自己，這是一種積極向上的心理，高中英語(yǔ)課的突出特點(diǎn)之一就是師生互動(dòng)以及學(xué)生參與的活動(dòng)較多，這正好能滿足高中學(xué)生的表現(xiàn)欲，但這種表現(xiàn)欲是內(nèi)在的，需要調(diào)動(dòng)且受不得傷害，而微笑便是調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生這種表現(xiàn)欲，以達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的最好手段。有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，教學(xué)中我便把它當(dāng)成法寶來(lái)運(yùn)用，收到了良好的效果。例如，在課堂互動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生答對(duì)了我精心設(shè)計(jì)的問題時(shí)，我用微笑的眼神點(diǎn)頭肯定，并微笑著說(shuō)：“Very good！Excellent！You are very smart.Thank you！”點(diǎn)燃學(xué)生成功的自豪感，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)了問題時(shí)，我?guī)е⑿τH切地說(shuō)：“Though your answer is not right，your pronunciation is very good.”學(xué)生答錯(cuò)問題雖內(nèi)疚，但聽到這種勉勵(lì)的話，就不會(huì)有半點(diǎn)顧慮。這樣，老師寬懷的微笑不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心和積極性，而且還激發(fā)了學(xué)生下次回答問題的信心。

一個(gè)開朗風(fēng)趣、文化積淀較深的英語(yǔ)老師，往往都會(huì)正視學(xué)生的無(wú)意犯錯(cuò)，把大事化小，小事化了，以贏取學(xué)生的愛戴之心。有一次，在我走進(jìn)教室之時(shí)，看見有個(gè)學(xué)生正在黑板上畫海綿寶寶。當(dāng)時(shí)，我并不是簡(jiǎn)單地呵斥：“Stop doing that.Go back to your seat.”而是巧妙地微笑批評(píng)：“Oh，you drew a wonderful picture.Well done.Maybe you will be an artist in the future，but would you explain your picture in English to us？”在其他同學(xué)歡快的笑聲中，我既達(dá)到了制止學(xué)生繼續(xù)搗蛋，又巧妙、自然、幽默地開始了選修6 Unit 1“Art”的Warming-up內(nèi)容。

實(shí)踐證明，教學(xué)中的積極情感因素?zé)o處不在。教師一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)幽默風(fēng)趣的玩笑，都會(huì)滲透學(xué)生的心田，使學(xué)生受到教育和鼓舞，使英語(yǔ)教學(xué)情趣橫溢，使學(xué)生在輕松、和諧、生動(dòng)、形象、主動(dòng)和樂學(xué)的氣氛中達(dá)到真情互動(dòng)的境界。

責(zé)任編輯 魏文琦