史鳳民

教育工作者常說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比單純地給學(xué)生講解知識(shí)重要。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才有可能學(xué)好某一個(gè)學(xué)科。一般而言，學(xué)生的興趣可以讓枯燥的學(xué)科變得不那么枯燥，讓看似難學(xué)的知識(shí)也變得相對(duì)容易。因此，對(duì)于小學(xué)學(xué)段的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，培養(yǎng)他們的興趣，也是教師一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 心理特點(diǎn) 素質(zhì)教育

在小學(xué)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是擺在每位數(shù)學(xué)老師面前一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。那么，教師如何在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用自己的教學(xué)技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念比較陳舊，把自己作為課堂教學(xué)的主體，而且教師往往依據(jù)自己的想法去自顧自地進(jìn)行授課，一般而言，這種教師主導(dǎo)的課堂，不太容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種課堂教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生的課堂積極性越來越小，既不容易集中注意力，也不容易主動(dòng)思考和探究。若想調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要結(jié)合學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn)，努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

首先，要抓住學(xué)生的心理特征。作為教師都知道，小學(xué)生的求知欲和好奇心都是比較強(qiáng)的。教師要牢牢把握學(xué)生的這一心理特征，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，采用新穎別致的教學(xué)方法，通過循循善誘地教學(xué)語言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要吃透教材和三維教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在傳授知識(shí)的過程中，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。筆者在給學(xué)生講解乘法分配律這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家高斯的故事，故事中的小高斯能夠在很短的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出自然數(shù)1到10的和。這個(gè)故事讓學(xué)生很感興趣，從而學(xué)生的思維也被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，要充分把握小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。教師在講課過程中，設(shè)置一些類似于搶答的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)提出表揚(yáng)，這樣可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來。

二、師生情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，其實(shí)不僅僅是教師的講課環(huán)節(jié)，更是師生之間的活動(dòng)環(huán)節(jié)，師生之間在課堂上通過信息的交流傳遞的雙向過程，不僅傳遞了知識(shí)，也是彼此間的情感交流。

許多教師在講課過程中，把關(guān)注點(diǎn)更多的放在了知識(shí)的傳遞上，而忽略了與學(xué)生感情的聯(lián)系，這樣師生之間的感情聯(lián)絡(luò)自然的少很多。其實(shí)，課堂教學(xué)如果僅僅看做是知識(shí)的傳遞環(huán)節(jié)，無疑沒有真正發(fā)揮課堂教學(xué)的全部作用，也是教師對(duì)自身職責(zé)的一個(gè)片面認(rèn)識(shí)。情感對(duì)于學(xué)生智力的發(fā)展具有舉足輕重的作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也有較大的促進(jìn)作用。因此教師在教學(xué)過程中，也要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，努力營造一個(gè)輕松民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。只有師生都沉浸在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，知識(shí)的傳遞才更加輕松有效。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，給學(xué)生傳遞的不僅僅是知識(shí)，也應(yīng)該用自己的情感去感染學(xué)生，營造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端，是激發(fā)學(xué)生興趣的開始。在一節(jié)課開始之初，教師要把面帶微笑，給學(xué)生營造一個(gè)輕松活躍的氣氛。許多老師在講課過程中，經(jīng)常板著面孔，其實(shí)，隨之新課程改革的不斷推進(jìn)，這種師道尊嚴(yán)，已經(jīng)越來越不符合全新的教學(xué)理念，平等的師生關(guān)系。

教師在講授知識(shí)之前，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)別致新穎的開場，或者是故事導(dǎo)入，或者是復(fù)習(xí)上一節(jié)的知識(shí)，爭取在課堂開始的幾分鐘，就牢牢抓住學(xué)生的興趣，這樣一堂課就成功了三分之一了。筆者在聽公開課“比例尺”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就發(fā)現(xiàn)講課老師的開場就非常別致：“李師傅只要研究下圖紙，就能制造出標(biāo)準(zhǔn)尺寸的零件，張老師只要看看地圖就能知道秦皇島到北京的距離，他們?yōu)槭裁从羞@么大的本事，是什么暗中幫助了他們呢？”通過這種設(shè)問，學(xué)生們往往都能產(chǎn)生濃厚興趣，爭先恐后的回答，無疑在課堂進(jìn)行過程中，知識(shí)的傳授就比較容易。

其次，創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一般而言，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣之后，學(xué)習(xí)這一學(xué)科的情緒就特別的高漲，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)積極參與的問題的發(fā)現(xiàn)與探究過程，基本整個(gè)學(xué)習(xí)過程都全神貫注，興趣盎然，而且思維比較敏捷，能夠較快地思索老師的問題，并作出正確的回答。這種興趣從哪來來呢？筆者認(rèn)為主要是看教師的教學(xué)意識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的藝術(shù)。

再次，教師的語言藝術(shù)，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障。語言是師生之間溝通交流的最重要手段，起到了橋梁的作用。教師的語言如果生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，無疑讓一節(jié)看似普普通通的課堂大放異彩。而教師的語言魅力也是構(gòu)建高效課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的重要法寶之一。

四、運(yùn)用多媒休，化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)具有抽象的特點(diǎn)，許多數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅憑借語言是不容易表達(dá)的，而且往往讓學(xué)生聽得越來越糊涂。隨著多媒體技術(shù)的普及運(yùn)用，以及部分地區(qū)電子白板的配置，無疑給數(shù)學(xué)課堂提高效率、調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供了很大的推力作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來自于教學(xué)自身的吸引力。如果學(xué)生一節(jié)課聽著非常吃力，或者根本就聽不懂，興趣也就無從談起。而數(shù)學(xué)學(xué)科往往是小學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)的一門課程，抽象性較強(qiáng)，包含一定的原理和分析。如果借助多媒體技術(shù)能夠展現(xiàn)抽象知識(shí)的巨大優(yōu)勢，把難以用語言表達(dá)的知識(shí)，形象直觀的展示給學(xué)生，無疑降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，學(xué)生的興趣也會(huì)不斷地提高。教師也可以充分利用多媒體技術(shù)畫圖能力強(qiáng)，給學(xué)生展示一些抽象的知識(shí)，這樣就變復(fù)雜為簡單，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松愉快。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重新定位自身角色，努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，真正把課程改革落實(shí)到實(shí)處，精心設(shè)計(jì)一堂課的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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