王萌

（遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110122）

我國(guó)會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)研究綜述

王萌

（遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110122）

通過(guò)了解會(huì)展行業(yè)人才培養(yǎng)的意義，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行回顧，發(fā)現(xiàn)以往研究主要集中在介紹我國(guó)會(huì)展教育的情況、國(guó)內(nèi)外會(huì)展教育比較、地區(qū)會(huì)展教育發(fā)展相關(guān)研究、我國(guó)高校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究、我國(guó)高校會(huì)展專業(yè)課程設(shè)置的研究等幾方面，通過(guò)對(duì)這些相關(guān)文獻(xiàn)的回顧進(jìn)行文獻(xiàn)評(píng)述。

會(huì)展；職業(yè)培訓(xùn)

1 會(huì)展行業(yè)人才培養(yǎng)的意義

我國(guó)的會(huì)展業(yè)起步較晚，但是發(fā)展勢(shì)頭迅猛，有賴于中國(guó)改革開(kāi)放之后經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展。隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010上海世博會(huì)的開(kāi)展使我國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展更是突飛猛進(jìn)。我國(guó)會(huì)展業(yè)以每年20%的速度遞增，行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益逐年攀升。但與此同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題，行業(yè)發(fā)展過(guò)快，人才極度緊缺，供給不足。安曉波（2010）指出，近年來(lái)中國(guó)會(huì)展業(yè)的快速發(fā)展，引發(fā)了會(huì)展專業(yè)人才稀缺的現(xiàn)象，據(jù)《中國(guó)會(huì)展》雜志調(diào)查：“會(huì)展從業(yè)人員的隊(duì)伍中，真正懂會(huì)展、會(huì)操作、會(huì)管理、會(huì)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才不足1%，大多數(shù)會(huì)展從業(yè)人員是‘半路出家’，真正科班出身的人才鳳毛麟角?！绷_穎（2010）認(rèn)為我國(guó)會(huì)展業(yè)將處在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，在這種態(tài)勢(shì)下，會(huì)展行業(yè)對(duì)會(huì)展人才的需求日益強(qiáng)烈，人才培養(yǎng)已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)一個(gè)迫在眉睫、亟待解決的問(wèn)題。張灝（2004）指出全方位管理人才的相對(duì)缺乏已經(jīng)成為了困擾會(huì)展企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提升的“瓶頸”，在日趨嚴(yán)峻的全球化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中形成了“軟肋”。商務(wù)部研究院副院長(zhǎng)兼中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究中心主任沈丹陽(yáng)博士（2004）指出，近年來(lái)會(huì)展人力資源不足的矛盾日益突出，成為擺在會(huì)展業(yè)界面前一個(gè)亟待解決的課題。劉微（2005）認(rèn)為各地都缺乏真正懂會(huì)展業(yè)的人才，會(huì)展教育亦相對(duì)滯后。雖然我國(guó)展覽會(huì)數(shù)量已經(jīng)很多，但真正形成國(guó)際品牌的屈指可數(shù)，而關(guān)鍵在于策劃人才的缺乏。由此可見(jiàn)，很多學(xué)者都已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)。

2 會(huì)展行業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)研究文獻(xiàn)回顧

（1）廣泛的介紹我國(guó)會(huì)展教育的情況。蘇彥朝、劉桂娥（2007）提出了我國(guó)會(huì)展教育應(yīng)高度重視的幾個(gè)問(wèn)題，如要理性認(rèn)識(shí)會(huì)展經(jīng)濟(jì)1：9的拉動(dòng)效應(yīng)、嚴(yán)格區(qū)分人力與人才的兩個(gè)概念、會(huì)展人才構(gòu)成劃分標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題以及會(huì)展人才需求數(shù)量預(yù)測(cè)問(wèn)題等。杜婉麗、陳延理（2010）首先探究了國(guó)內(nèi)會(huì)展教育的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，分析了國(guó)內(nèi)會(huì)展教育存在的問(wèn)題和弊病，最后提出國(guó)內(nèi)會(huì)展教育的發(fā)展對(duì)策，像控制會(huì)展教育的規(guī)模和速度、整合會(huì)展教育資源、拓展會(huì)展教育方式等。張小軍（2009）從會(huì)展教育的客觀實(shí)際出發(fā)，探討會(huì)展教育在匹配市場(chǎng)需求過(guò)程中存在的問(wèn)題與解決方法。吳建華（2008）指出把會(huì)展教育分為會(huì)展理論教育和會(huì)展實(shí)踐教育兩大領(lǐng)域。通過(guò)分析會(huì)展理論教育中存在的誤區(qū),即政策詮釋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論演繹，總結(jié)出會(huì)展理論教育與會(huì)展實(shí)踐教育之間的關(guān)系有著4種基本范式。還指出會(huì)展理論教育與會(huì)展實(shí)踐教育相互作用和影響是會(huì)展教育持續(xù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力,應(yīng)該確立起會(huì)展理論教育與會(huì)展實(shí)踐教育新的關(guān)系范式。

（2）通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外會(huì)展教育進(jìn)行比較，來(lái)尋求和探索出一條適合我國(guó)發(fā)展的新思路。李旻霞（2011）結(jié)合當(dāng)前我國(guó)會(huì)展教育的現(xiàn)狀，在分析探討了德國(guó)和美國(guó)會(huì)展教育的優(yōu)劣特點(diǎn)的同時(shí)，借鑒國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)探討我國(guó)會(huì)展教育的發(fā)展策略。岑健、顧愛(ài)怡（2010）介紹了德國(guó)會(huì)展教育的特點(diǎn)并對(duì)中德兩國(guó)的會(huì)展教育進(jìn)行了對(duì)比，認(rèn)為兩國(guó)在國(guó)情和教育體制上存在許多差異，因而盡管德國(guó)注重實(shí)踐的會(huì)展教育理念值得我國(guó)高校借鑒，但德國(guó)的會(huì)展教育模式在中國(guó)未必可行?；诖藢?duì)探索符合中國(guó)國(guó)情的會(huì)展教育模式提出了參考建議。杭宇（2011）通過(guò)對(duì)德國(guó)和美國(guó)的會(huì)展教育的體系和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了比較研究,分析了德國(guó)和美國(guó)會(huì)展教育的成功之道,最后提出了美國(guó)和德國(guó)的會(huì)展教育對(duì)中國(guó)會(huì)展教育的啟示。丁燁（2008）通過(guò)中德高校會(huì)展教育比較分析,找出中國(guó)高校會(huì)展教育的主要差距,并據(jù)此提出促進(jìn)中國(guó)高校會(huì)展教育進(jìn)一步發(fā)展的對(duì)策建議，如正確處理發(fā)展速度、規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系、加強(qiáng)會(huì)展師資建設(shè)以及教材建設(shè)。

（3）某地區(qū)會(huì)展教育發(fā)展相關(guān)研究。閆曉從、李慶軍（2011）認(rèn)為石家莊市會(huì)展業(yè)與會(huì)展教育的嚴(yán)重脫節(jié)造成了兩者互相阻礙的局面,要改善這一局面,不僅需要在會(huì)展行業(yè)采取多種措施促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)帶動(dòng)會(huì)展教育的發(fā)展,還需要各開(kāi)設(shè)會(huì)展類專業(yè)的大專院校積極與會(huì)展企業(yè)和會(huì)展市場(chǎng)靠攏,不斷完善專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)出符合行業(yè)和市場(chǎng)需求的會(huì)展人才,從而達(dá)到石家莊市會(huì)展業(yè)與會(huì)展教育的互動(dòng)發(fā)展的目的。張新彥、王朝暉（2007）通過(guò)對(duì)哈爾濱會(huì)展從業(yè)人員的現(xiàn)狀分析,提出發(fā)展哈爾濱會(huì)展從業(yè)人員教育的策略應(yīng)該是:依托高等院校開(kāi)展專業(yè)化的會(huì)展教育,完善會(huì)展從業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn),建立會(huì)展從業(yè)人員考評(píng)機(jī)制及加強(qiáng)會(huì)展從業(yè)人員的職業(yè)道德教育。黃其新（2010）分析了澳門旅游會(huì)展教育的發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,結(jié)合與內(nèi)地開(kāi)展旅游會(huì)展教育合作必要性的分析,對(duì)澳門與內(nèi)地建立更緊密的旅游會(huì)展教育合作機(jī)制的途徑進(jìn)行了探討。鄭舒丹、秦榮廷（2011）根據(jù)重慶會(huì)展教育的現(xiàn)狀,分析發(fā)展會(huì)展教育的緊迫性,相應(yīng)地提出了有關(guān)建議和措施,旨在促進(jìn)重慶會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展,為助推重慶經(jīng)濟(jì)的騰飛奠定一定基礎(chǔ)。

（4）我國(guó)高校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究。林峰（2009）對(duì)高校會(huì)展類專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了分析，提出要把握行業(yè)發(fā)展和專業(yè)人才供需之間的關(guān)系、細(xì)分市場(chǎng)和準(zhǔn)確定位、堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合以及要走特色發(fā)展之路。陳天培、王東強(qiáng)（2008）基于會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈可細(xì)分為會(huì)展產(chǎn)業(yè)內(nèi)鏈和外鏈，結(jié)合應(yīng)用型高校的特點(diǎn)，指出會(huì)展人才培養(yǎng)應(yīng)突出基礎(chǔ)理論教學(xué)、校本特色、地域特色、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，從而提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。余國(guó)揚(yáng)、鐘漢均（2004）指出由于會(huì)展業(yè)是特殊的綜合性很強(qiáng)的服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)，會(huì)展人才應(yīng)該具備“面廣而專深”的知識(shí)、技能和素質(zhì)。會(huì)展人才學(xué)歷教育在我國(guó)剛剛起步，尚存在不少問(wèn)題，為了適應(yīng)會(huì)展業(yè)迅速發(fā)展需要，我國(guó)高校會(huì)展人才培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)四條基本原則。王春雷（2010）指出會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一個(gè)院校對(duì)于會(huì)展辦學(xué)的整體設(shè)計(jì),因而需要進(jìn)行系統(tǒng)性的構(gòu)建,并基于文獻(xiàn)綜述的發(fā)現(xiàn)和會(huì)展專業(yè)的特點(diǎn),從理論上構(gòu)建了一個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本框架。進(jìn)而以上海師范大學(xué)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)為例,側(cè)重從教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)制度和培養(yǎng)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了實(shí)證研究。

（5）我國(guó)高校會(huì)展專業(yè)課程設(shè)置的研究。鄔適融（2009）指出由于各類院校開(kāi)設(shè)的背景不同，在課程設(shè)置上存在著一定的差異和問(wèn)題。主要有：會(huì)展專業(yè)核心課程不明確，自行設(shè)置缺乏指導(dǎo)；重理論，輕實(shí)踐，對(duì)專業(yè)特點(diǎn)缺乏深刻認(rèn)識(shí)；課程設(shè)計(jì)照搬傳統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)。并提出了適合我國(guó)現(xiàn)階段高校會(huì)展專業(yè)的綜合型模塊課程設(shè)計(jì)。庾為（2011）認(rèn)為從會(huì)展策劃與營(yíng)銷人才的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)分析入手，對(duì)“會(huì)展策劃與營(yíng)銷”課程群的課程結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了構(gòu)建與重組，對(duì)該課程群的教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等進(jìn)行探索與改革，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)展項(xiàng)目策劃與營(yíng)銷管理能力，進(jìn)而提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。肖婷婷、?？湟?010）提出課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。并通過(guò)對(duì)高職院校會(huì)展專業(yè)在校學(xué)生以及會(huì)展用人單位的雙向調(diào)查，分析高職會(huì)展專業(yè)課程的現(xiàn)狀，并就如何解決此問(wèn)題展開(kāi)的討論。王起靜（2010）根據(jù)利益相關(guān)者理論,調(diào)查了會(huì)展業(yè)內(nèi)人士、學(xué)生和教師三類不同利益相關(guān)者對(duì)會(huì)展課程重要程度的感知,為我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程設(shè)置提供建議。

3 會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展研究文獻(xiàn)評(píng)述

從以上這些文獻(xiàn)資料來(lái)看，無(wú)論是在我國(guó)會(huì)展教育的大方向上，還是高校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)以及課程設(shè)置方面的研究都進(jìn)行地如火如荼，可作為會(huì)展教育的左膀右臂——職業(yè)培訓(xùn)，卻研究甚少。很多學(xué)者都是在進(jìn)行傳統(tǒng)會(huì)展教育研究，對(duì)社會(huì)教育提及不多，甚至沒(méi)有對(duì)會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)體系的系統(tǒng)研究。而且目前高校的培養(yǎng)并不適合現(xiàn)在的市場(chǎng)、并且也不具備針對(duì)性的培養(yǎng)。通過(guò)為數(shù)不多的關(guān)于會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)資料，我們可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論從學(xué)術(shù)角度會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)理論的缺失，還是從實(shí)踐角度會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)自身的問(wèn)題，都需要對(duì)會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析與探討。希望通過(guò)對(duì)會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)、機(jī)制、師資、課程、教材、主辦單位以及認(rèn)證等方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究，從而彌補(bǔ)上這一缺失，也為會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)所出現(xiàn)的問(wèn)題以及其未來(lái)發(fā)展方向上給予一定的支持與幫助。

[1]蘇彥朝，劉桂娥.會(huì)展教育應(yīng)高度重視的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)成人教育，2007，（16）：70-71.

[2]安曉波，辛昆堂.中國(guó)會(huì)展專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式的探索與研究[J].教育與職業(yè)，2010，（12）：107-109.

A Overview of the Researches on Vocational Training for Convention and Exhibition in China

WANG Meng
(Liaoning Economic Management Cadre Institute,Shenyang,Liaoning 110122，China)

After understanding the meaning of training talents for the industry of the convention and exhibition,and reviewing related literature,it was found that previous studies mainly focused on the correlational researches on introduction ofexhibition education situation in our country,comparisons on domestic and foreign exhibition education,the development of regional exhibition education,researches on training of MICE professional personnel in colleges and universities in our country,and researches on the design of major courses in colleges and universities and other several aspects, this paper made a literature overview after reviewing these related literature and documents.

convention and exhibition;vocational training

F713.83-4

A

2095-980X（2015）02-0097-02

2015-01-15

王萌，女，遼寧沈陽(yáng)人。