呂雪平

摘 要：就業(yè)是民生之本，促進(jìn)就業(yè)是安國(guó)之策。大學(xué)生的就業(yè)能力不僅是國(guó)際公認(rèn)的高等教育績(jī)效衡量指標(biāo)的重要組成部分，也是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的問題，如何提高青年學(xué)生的就業(yè)能力是教育工作者認(rèn)真思考的問題。高校通過構(gòu)建課程體系與提高專業(yè)技能，培養(yǎng)和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；大學(xué)生通過參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提高自身的綜合素質(zhì)，使他們走上可持續(xù)發(fā)展的道路。該文從大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了初步闡述，提出提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)能力 課程體系 專業(yè)技能

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（c）-0223-01

2013年全國(guó)畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在700萬(wàn)左右，比2012年的680萬(wàn)人數(shù)增加20萬(wàn)左右。隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，大學(xué)生的就業(yè)顯得非常嚴(yán)峻。如何提高和加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，這是我們每一位教育工作者所必須思考的問題。用人單位對(duì)畢業(yè)生在環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力、溝通表達(dá)能力等方面的評(píng)價(jià)顯得非常重要。

1 就業(yè)能力的內(nèi)涵

目前，對(duì)就業(yè)能力這一概念比較認(rèn)同的有以下幾種觀點(diǎn)。著名學(xué)者鄭曉明教授認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高而獲得的滿足社會(huì)需要，體現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。知名學(xué)者謝志遠(yuǎn)認(rèn)為，就業(yè)能力是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合能力，包括知識(shí)、技能、態(tài)度等。綜上所述，大學(xué)生就業(yè)能力是通過知識(shí)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高與職業(yè)相關(guān)聯(lián)的能力。

2 提高大學(xué)生就業(yè)能力的意義

提高大學(xué)生的就業(yè)能力，是高等院校人才培養(yǎng)的努力方向和奮斗目標(biāo)，畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響學(xué)校的數(shù)量規(guī)模、綜合素質(zhì)和發(fā)展前景。青年學(xué)生就業(yè)能力的高低不僅決定了個(gè)人的生存和發(fā)展，實(shí)際上也決定了高校的生存和發(fā)展。

提高大學(xué)生的就業(yè)能力，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的橋梁。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就要清醒認(rèn)識(shí)到只有擁有過硬的專業(yè)知識(shí)和就業(yè)能力，才能為自己找到理想的生存環(huán)境和發(fā)展前景，達(dá)到服務(wù)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的統(tǒng)一。

3 大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增多，青年學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)觀念更加理性化、自主化和多元化，大學(xué)生的就業(yè)能力有所提高，但也存在一些不容忽視的問題。

（1）綜合素質(zhì)不硬。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，大學(xué)生通過各種途徑努力提高自己的綜合素質(zhì)。廣大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)的同時(shí)，要努力提高自己人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。目前，部分大學(xué)生中出現(xiàn)文化素質(zhì)欠佳，人文精神缺乏，這些都在無(wú)形中加大了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（2）競(jìng)爭(zhēng)力不夠。就業(yè)是大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的一種主要方式，就業(yè)能力的高低必須在社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過社會(huì)的檢驗(yàn)，得到社會(huì)的承認(rèn)。部分大學(xué)生對(duì)自身的期望值與現(xiàn)實(shí)有很多的落差，對(duì)自身定位存在脫離現(xiàn)實(shí)的情況。這些都表明青年學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)化能力較差，競(jìng)爭(zhēng)力不夠。

（3）人文素質(zhì)不高。當(dāng)前，用人單位往往將本單位的企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念以及對(duì)人才素質(zhì)的要求結(jié)合起來(lái)，這就要求大學(xué)生不僅要基礎(chǔ)扎實(shí)、技能過硬，而且要意志堅(jiān)強(qiáng)、身心健康、品德高尚。部分大學(xué)生不注重科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)相結(jié)合，不注重專業(yè)知識(shí)和企業(yè)文化之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）就業(yè)技能不熟練。就業(yè)是大學(xué)生和用人單位雙向選擇的過程，這就要求大學(xué)生應(yīng)該充分準(zhǔn)備、準(zhǔn)確定位、轉(zhuǎn)變角色。個(gè)別大學(xué)生職業(yè)意識(shí)不清楚、自我定位不明確、求職材料無(wú)特色、職業(yè)心理準(zhǔn)備不充分，從而出現(xiàn)過于理想化、瞻前顧后、眼高手低等現(xiàn)象。

4 提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，畢業(yè)生就業(yè)能力的高低成為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅關(guān)系到高校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)形象，也關(guān)系到高校的生存環(huán)境和發(fā)展前景。

4.1 深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)課程體系

最新一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，將近50%的用人單位明確提出當(dāng)前大學(xué)教育中的課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)制約因素。因此，高校應(yīng)該面向市場(chǎng)，按照社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，這樣能幫助高校將就業(yè)和專業(yè)設(shè)置緊密結(jié)合，把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與企業(yè)的橫向拓寬結(jié)合起來(lái)，提高廣大學(xué)生的就業(yè)能力。

4.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，探索人才培養(yǎng)新模式

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才的需求日益多樣化，高校更應(yīng)該加大對(duì)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)力度。如我們學(xué)校藥學(xué)專業(yè)和檢驗(yàn)專業(yè)與勞動(dòng)部職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，為廣大學(xué)生考取衛(wèi)生檢驗(yàn)員（三級(jí)）、中藥（西藥）藥劑員（三級(jí)）的職業(yè)技能資格證書，使他們接受職前培訓(xùn)提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)封閉式人才培養(yǎng)模式向開放式人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變。

4.3 培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念，樹立科學(xué)的就業(yè)理念

高校應(yīng)該通過開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，安排相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的意識(shí)和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)向主動(dòng)的就業(yè)理念，最終實(shí)現(xiàn)他們的就業(yè)能力。

4.4 構(gòu)建合理的知識(shí)框架，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與提高

合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是成才的基礎(chǔ)和必要條件，大學(xué)生在大學(xué)期間根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，學(xué)會(huì)不斷獲取新的知識(shí)，做到融會(huì)貫通，通過構(gòu)建合理的知識(shí)構(gòu)建，最大限度的發(fā)揮知識(shí)的整體效能，充分體現(xiàn)個(gè)人特色，做到既能滿足專業(yè)要求，又能具有良好的人文修養(yǎng)；既能發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，又能展現(xiàn)個(gè)人專長(zhǎng)。

4.5 參加有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)進(jìn)步

用人單位相當(dāng)重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況，從中可以判斷出該生的實(shí)際工作能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，在校期間，大學(xué)生要積極參加有益的社會(huì)實(shí)踐，踴躍參加第二課堂開展的活動(dòng)，如組織或參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論賽、歌詠比賽、“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”、“求職企業(yè)面對(duì)面”等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使青年學(xué)生通過活動(dòng)的參與與觀摩，提前適應(yīng)社會(huì)，把自己培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)過硬的專門人才。

提升大學(xué)生的就業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是高校和青年學(xué)生共同承擔(dān)的責(zé)任。高校應(yīng)該深化教育教學(xué)改革，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建科學(xué)課程體系；青年學(xué)生更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，努力提升個(gè)人綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。只有這樣，大學(xué)生的就業(yè)才能充分實(shí)現(xiàn)。

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