陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)文匯路小學(xué) 董愛(ài)華

提高學(xué)生自我管理能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化是學(xué)校改革和發(fā)展的需要。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。”這一教育思想告訴我們:自主教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),離開(kāi)了這一環(huán)節(jié),任何教育都無(wú)法奏效。事實(shí)也證明，能做到自主管理的班級(jí)，無(wú)論是成績(jī)，還是其他各方面的情況都會(huì)比其他班級(jí)要好。特別是小學(xué)階段低年級(jí)正是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)各種能力的最佳教育時(shí)機(jī)。那么如何通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力，并促進(jìn)他們綜合能力的提升呢？通過(guò)近些年來(lái)的班主任工作經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì)到：一個(gè)好的班主任就應(yīng)大膽放手，為學(xué)生參與班級(jí)管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)注意因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自身綜合能力。下面通過(guò)幾個(gè)事件來(lái)詮釋我的一些做法：

事例1：“要權(quán)”事件

剛帶二年級(jí)不久，一次班會(huì)課前，班長(zhǎng)魏明睿對(duì)我說(shuō)，希望能讓她在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)一下班級(jí)衛(wèi)生保持方面的注意事項(xiàng)，我有些驚訝她有此想法，心里雖不以為然，認(rèn)為這么小的孩子能說(shuō)個(gè)什么呢，但為了保護(hù)并鼓勵(lì)她主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)，我仍然肯定了她的想法，并給了她發(fā)言的機(jī)會(huì)。令我極感意外甚至驚喜的是，她表達(dá)出的想法比我預(yù)想的要考慮得全面的多、深刻得多！語(yǔ)言敘述雖不很流暢，但卻條理清楚，從批評(píng)亂扔垃圾的不良現(xiàn)象開(kāi)始，到引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)換位思考，感受值日生的辛苦，最后引申到要學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果，這讓我對(duì)這個(gè)小姑娘頓時(shí)刮目相看。一個(gè)7歲的小姑娘居然能有這么強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)、這么高的思想覺(jué)悟，那么為什么不讓她更大程度地用自己的言行去影響整個(gè)班集體的行為與意識(shí)呢？我當(dāng)即就決定，以后的班會(huì)課讓她主持召開(kāi)！班會(huì)課結(jié)束后，我立刻找她談話(huà)，充分肯定了她的發(fā)言，并告訴了她我想讓她主持召開(kāi)每個(gè)星期的班會(huì)課的想法，她欣然同意。于是，我以討論的形式悉心啟發(fā)、指導(dǎo)她，應(yīng)該從哪些方面觀察、總結(jié)班級(jí)情況，在班會(huì)課上就整體情況如何肯定優(yōu)點(diǎn)、指出問(wèn)題，提出合理改進(jìn)措施，就個(gè)人表現(xiàn)怎樣表?yè)P(yáng)進(jìn)步生不會(huì)讓他們沾沾自喜，怎樣鼓勵(lì)后進(jìn)生才能給他們動(dòng)力，激發(fā)他們的上進(jìn)心等等。從此以后，我發(fā)現(xiàn)，她對(duì)班級(jí)管理工作比以前更用心了，自我約束意識(shí)也更強(qiáng)了。因?yàn)榕c同學(xué)們朝夕相處，她比我更了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，所以，她的班會(huì)總結(jié)比我更細(xì)致、更精準(zhǔn)、也更有針對(duì)性。她主持的班會(huì)課，學(xué)生們注意力更集中，熱情更高，都想聽(tīng)聽(tīng)班長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)脊梁挺得更直了，也顯得更自信了；表現(xiàn)不好的同學(xué)悄悄地低下了頭，臉上流露出羞澀……但是每個(gè)孩子的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了不言敗，能看得出來(lái)，他們都在心里暗暗為自己加油。這一切讓我更加堅(jiān)定了班級(jí)事務(wù)應(yīng)該由班級(jí)的主人——學(xué)生來(lái)管理的決心。

事例2：令人意想不到的高“點(diǎn)子”

學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來(lái)源于閱讀。雖然在家長(zhǎng)會(huì)上我屢次強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，但仍然有許多家長(zhǎng)不重視孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。面對(duì)如此情況，我采取強(qiáng)制措施，要求所有學(xué)生每人每天必須帶一本兒童文學(xué)方面的書(shū)籍，中午提前15分鐘到校進(jìn)行午讀。雖如此要求，但班上總有一些孩子或者忘記帶課外書(shū)，或者自己沒(méi)書(shū)可帶?？吹竭@種情況，班上一個(gè)很有心的小男孩——李家瑞就找到我，建議為班級(jí)建個(gè)圖書(shū)角，并且還十分認(rèn)真地跟我掰著指頭算起了帳：“如果每個(gè)同學(xué)各買(mǎi)一本不同的書(shū)，放進(jìn)班里的圖書(shū)角，那么，全班同學(xué)就有了50本書(shū)可以讀了，這樣做很劃算?！蔽耶?dāng)時(shí)根本就沒(méi)想到一個(gè)二年級(jí)的孩子居然能提出這么好的建議，聽(tīng)完他的話(huà)后，不由自主地伸出兩只手，捧著他的小腦袋瓜激動(dòng)地對(duì)他贊嘆道：“你真是太棒了！你是怎么想到這個(gè)主意的？這個(gè)主意真是太妙了！”他沒(méi)有回答，只是憨憨地笑著，并用他胖乎乎的小手一直撓著自己的頭。那天下午，我就把他的建議在班上公開(kāi)說(shuō)了，同學(xué)們聽(tīng)到后，也特別興奮，一致表示，要把自己最喜歡的童話(huà)故事帶來(lái)。第二天，果然有好多孩子帶來(lái)了書(shū)籍，瞧著那些洋溢著興奮的小臉，我突然意識(shí)到，要管理好圖書(shū)角可不是一件容易的事情，還需要做很多準(zhǔn)備工作。我又找來(lái)小家瑞：“同學(xué)們已經(jīng)把閱讀書(shū)籍帶來(lái)了，可是我們還沒(méi)有圖書(shū)管理員呢，這可怎么辦？”他馬上踴躍報(bào)名，并承諾一定會(huì)干好管理員工作，我就試探性地笑著問(wèn)他，準(zhǔn)備從哪些方面著手，如何管理好圖書(shū)角。他顯然并未想過(guò)這些，愣在了那里。我就詳細(xì)跟他講了做管理員應(yīng)該注意的事項(xiàng)，以及如何管理、記錄圖書(shū)借閱情況，并答應(yīng)盡快幫他打印好圖書(shū)借閱記錄本。沒(méi)想到第二天剛一到校，他就興奮地向我匯報(bào)，他已經(jīng)讓爸爸幫忙打印并裝訂好了圖書(shū)借閱記錄本，并且另外又找了兩個(gè)管理員，甚至把日常管理中的所有事務(wù)都做了詳細(xì)、具體的分配，然后征求我的意見(jiàn)。我被他的熱情與積極所感動(dòng)，更為他做事極其用心的責(zé)任感所折服。他們?cè)谌蘸蟮墓芾砉ぷ髦兴憩F(xiàn)出來(lái)的不怕辛苦、不怕麻煩、耐心服務(wù)于同學(xué)們的精神深深地打動(dòng)著我！

事例3：運(yùn)動(dòng)會(huì)中的得失

因?yàn)橛辛俗寣W(xué)生直接參與管理班級(jí)的先例與經(jīng)驗(yàn)，所以，當(dāng)學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我就把選拔運(yùn)動(dòng)員的具體事宜全權(quán)交給了班干部。名單交上來(lái)后，我的眉頭皺在了一起，名單上的學(xué)生并非我們班的運(yùn)動(dòng)健將。我把班干部叫過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)他們選拔的過(guò)程，結(jié)果讓我聽(tīng)得啼笑皆非。女運(yùn)動(dòng)員根本沒(méi)經(jīng)過(guò)競(jìng)賽選拔，而是班長(zhǎng)與學(xué)習(xí)委員商議選定的，男運(yùn)動(dòng)員雖是根據(jù)比賽結(jié)果選定的，但卻是兩兩淘汰選拔的。我又好氣，又好笑，問(wèn)他們：誰(shuí)跑得快、跳得遠(yuǎn)，不用比賽，用眼睛就能看出來(lái)嗎？他們搖了搖頭。我接著問(wèn)：如果把兩個(gè)跑得最快的放在一組比賽，兩個(gè)跑得最慢的放在一組比賽，然后選擇勝出的，淘汰速度慢的，選出的運(yùn)動(dòng)員就一定是班上跑的最快的嗎？負(fù)責(zé)的班干部們聽(tīng)到這里，不好意思地說(shuō)：“老師，應(yīng)該所有同學(xué)一起進(jìn)行跑步比賽才能選出最快的，對(duì)嗎？”我笑了：“為什么不去試一試呢？”他們后來(lái)選拔的結(jié)果我沒(méi)有再做評(píng)論，原封不動(dòng)的把名單報(bào)了上去。后來(lái)，比賽結(jié)果然不盡人意，除過(guò)兩三個(gè)單項(xiàng)獲獎(jiǎng)意外，集體項(xiàng)目沒(méi)有一個(gè)獲獎(jiǎng)的。比賽結(jié)束后，學(xué)生們情緒低落，有幾個(gè)集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)的都哭了。我并未過(guò)多責(zé)備，而是讓他們各抒己見(jiàn)，反思這次運(yùn)動(dòng)會(huì)失利的原因。他們有的說(shuō)：沖刺的時(shí)候，自己因?yàn)橐呀?jīng)落后，就有點(diǎn)兒放棄，沒(méi)有盡全力沖向終點(diǎn)；有的說(shuō)：接力賽的時(shí)候，本來(lái)同學(xué)們的實(shí)力挺強(qiáng)的，但因?yàn)橹虚g有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員接棒時(shí)沒(méi)注意方法，導(dǎo)致掉棒了，所以，距離一下子與別的班拉開(kāi)了；有的說(shuō)：選運(yùn)動(dòng)員的時(shí)候，沒(méi)有真正把實(shí)力最強(qiáng)的同學(xué)選出來(lái)，所以才導(dǎo)致比賽結(jié)果失利……在他們反思的過(guò)程中，我深刻地感受到了學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁精神和集體意識(shí)，但是，僅僅只有這些還不夠，為了讓他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，我為他們播放了一些專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員平時(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)景，使他們深入的感受平時(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)體育鍛煉的重要性。

總之，自主管理是管好一個(gè)班級(jí)的根本途徑，它能突破傳統(tǒng)教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，實(shí)踐科學(xué)管理與人文管理相結(jié)合的管理理念，為學(xué)生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。因此，作為班主任應(yīng)為每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在“授之以漁”的基礎(chǔ)上授之以漁場(chǎng)，給學(xué)生一個(gè)鍛煉的平臺(tái)讓他們施展才能，使每一位學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮，讓全體學(xué)生樹(shù)立“班級(jí)無(wú)小事，事事都關(guān)己”的觀念。牢記在班級(jí)管理中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角的宗旨，在班級(jí)組織管理和活動(dòng)建設(shè)上，把重點(diǎn)放在“把班級(jí)還給學(xué)生上，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓每個(gè)孩子在學(xué)校中都能得到最佳發(fā)展，讓每個(gè)孩子都品嘗成功的快樂(lè)，讓他們?cè)谧灾髋c民主中成長(zhǎng)，為培養(yǎng)“社會(huì)化人才”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。