吉林省梅河口市紅梅鎮(zhèn)學(xué)校 王密娟

教師的天職就是“傳道授業(yè)解惑”“傳道就是啟迪人類的智慧，傳播人類文明。”“解惑”就是傳授知識(shí)，“傳道授業(yè)解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題，對(duì)不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同，我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對(duì)象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師這個(gè)共和進(jìn)行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石。教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實(shí)效。另外，在語文課中進(jìn)行德育教育有著其他學(xué)科不可比擬的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，語文教師應(yīng)充分利用語文課形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思想和情感的交流，及時(shí)校正他們“變形”的思想，使學(xué)生的身心在語文課堂教學(xué)活潑的氛圍中得到真正完善?，F(xiàn)就小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、語文教學(xué)的首位是德育教育

語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅具有工具性，還具有很強(qiáng)的思想性。因?yàn)檎Z言是思想的物質(zhì)外殼，任何語言形式都是同其思想內(nèi)容一起存在的。語文教學(xué)過程中必須注重思想教育。語文課教學(xué)中的“德育”內(nèi)容十分廣泛，它不僅包括了政治信仰，還包括了愛國(guó)主義、思想品德、倫理道德、行為規(guī)范、革命傳統(tǒng)、人生觀、價(jià)值觀、情感表達(dá)等。只有充分地了解語文課中的德育具體內(nèi)容，才能有的放矢，收到良好的“德育”效應(yīng)。

從語文教材內(nèi)容來看，課文選取了許多文質(zhì)兼美的作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和民族主義精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的愿望和熱情。

語文課文具有一定的思想性。語文教師要善于利用語文這個(gè)優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教材中的德育要素，幫助學(xué)生透過字詞句篇的語文形式，把德育教育與語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，收到“熏陶漸染，潛移默化”之效果。

二、語文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征

作為一名教育工作者，在傳授知識(shí)中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對(duì)象，掌握自己教育對(duì)象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況、年齡特征去進(jìn)行教學(xué)，寓德育教育與教學(xué)中，才能收到較好的效果。小學(xué)語文教師面對(duì)的教育對(duì)象是兒童，他們知識(shí)面窄、貪玩、好動(dòng)，這是他們的弱點(diǎn)，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問、喜聽，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，則是其優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，使其在增長(zhǎng)知識(shí)中，培養(yǎng)良好的個(gè)性、懂道理、做新人。

三、語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的德育要求就是規(guī)范學(xué)生的行為，而規(guī)范小學(xué)生的行為就是要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則，就小學(xué)生來說，德育教育也有階段性。在教中年級(jí)時(shí)，我十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家和民族知識(shí)的傳授，使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)。在教高年級(jí)語文時(shí)，我十分注重結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家，性質(zhì)教育和黨的方針政策的教育和社會(huì)主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實(shí)。

小學(xué)生的行為準(zhǔn)則必須使每個(gè)學(xué)生明白，而學(xué)生守則的落實(shí)必須靠廣大學(xué)生自己，這樣就是說要教育學(xué)生自我管理。在這方面要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過語文教材《輪椅上的霍金》《詹天佑》等教材的教學(xué)，我通過讓學(xué)生寫心得、寫體會(huì)、聯(lián)系實(shí)際對(duì)自己擬定奮斗目標(biāo)和要求。第六單元的作文是要求學(xué)生寫寫自己昆山的名人，同學(xué)們都收集了大量的資料，有顧炎武，周火生、朱柏廬……在收集中、在寫作中，學(xué)生都深刻地了解到了人物的品質(zhì)和精神，也深深地受到了影響。這樣班級(jí)里的同學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，都爭(zhēng)先學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，班級(jí)的樣樣工作都走在了前面。學(xué)生個(gè)人的集體榮譽(yù)感、自尊、自強(qiáng)感也增強(qiáng)了。個(gè)別學(xué)生的講吃、講穿、隨便花零錢，逃學(xué)、進(jìn)游戲廳等不良行為得到了徹底改變。

四、德育教育要體現(xiàn)在語文的教學(xué)活動(dòng)中

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德，良好行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期。在教學(xué)中的滿堂說和脫離實(shí)際、枯燥無味的空間說教，不但不能激起其興趣，而且會(huì)使小學(xué)生厭倦，只有把知識(shí)與趣味結(jié)合起來，才能讓孩子從中受到教育，受到啟發(fā)，達(dá)到較好的效果。例如，我在教《愛之鏈》一課時(shí)，我在引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)喬依和老婦人的故事后，就組織學(xué)生尋找班級(jí)小雷鋒的足跡，同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛熱烈，列舉了許多雷鋒做好事的例子。比如，每當(dāng)班級(jí)里有人嘔吐了，張?jiān)＞蜁?huì)自告奮勇地去拖掉，沒有一句怨言；當(dāng)我們班的劉偉、王曉霞同學(xué)因?yàn)橐獏⒓訉W(xué)校的活動(dòng)，而沒有時(shí)間做值日時(shí)，有很多的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)去做值日……同學(xué)們都紛紛向榜樣學(xué)習(xí)，決定讓我們的社會(huì)成為愛的社會(huì)，讓我們的班級(jí)成為愛的樂園。

強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中，使二者融為一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意組織活動(dòng)的實(shí)際性，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

總之，加強(qiáng)思想教育工作是每個(gè)教師和每門學(xué)科的責(zé)任。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文課的內(nèi)容可謂是豐富多樣，涵蓋面甚廣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸了眾多文質(zhì)兼美的作品，欣賞到了大量光彩照人的形象。那豐富多彩的生活場(chǎng)面，紛繁復(fù)雜的人生經(jīng)歷，激動(dòng)人心的人生故事，生動(dòng)形象的人物形象，多姿多彩的風(fēng)光景色，都是學(xué)生選擇、模仿的對(duì)象。課文宣揚(yáng)真、善、美，貶斥著假、惡、丑，在這些觀點(diǎn)的分析、識(shí)別、判斷、取舍中，學(xué)生的思想也會(huì)把它當(dāng)作自己人生的參照，思想受到撞擊。這些使得語文在進(jìn)行德育教育時(shí)有著較其他學(xué)科不可比擬的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，成為思想品德教育的重要陣地。